初中语文人教版八年级下第三单元13旅鼠之谜(位梦华)

实验中学语文教学设计课题旅鼠之谜本学期总第课时本单元第课时日期课型讲读主备人曹云波复备人审核人景松一、教学目标：1.了解科学小品的文体特征。了解北极旅鼠的三大奥秘。

2.学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

3.理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。4.培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。二、教学重点难点分析重点：１.整体把握文章，深入领会文章给人的启示。２.理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。难点：理解文章末句的含义。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、激发兴趣，导入新课大千世界，无奇不有。一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。二、检查预习三、朗读课文，多角度感知

教师提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。四、感悟课文，深入理解

探究思考：

１.旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？

２.课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对？为什么？

３.思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。五、赏析课文，体会内涵

１.本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自己的见解。

明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题—全球人口迅速增长而难以控制的问题。

２.学了本文后，你获得那些启示？六、难点探究

作者为什么采用这种写法？有什么好处？

七、课堂练习

１.选取自己喜欢的新词造句。

２.对自己喜欢的句子，选取２～３句做一点赏析。给下列加点字注音并读准字音：挑衅（xìn）仓皇（cāng）哺乳（bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái）收敛（liǎn）苔藓（xiǎn）迁徙（xí）啮齿（niè）繁衍（yǎn）学生自由朗读：1.伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。

2.将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。学生交流讨论后，明确：

１.旅鼠的奥秘有三：一是繁殖能力惊人；二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

２.对。文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。

３.旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。学生质疑新问题，大家讨论研究解决。

小组讨论明确：１.用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。２.科学的内容与文学的形式相结合。３.寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣

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