五年级物理上册蒸发,教案

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教学目标

学识目标

1、知道现象

2、知道过程中要吸热

3、理解影响快慢的因素

才能目标

培养动手测验才能，查看、分析、归纳、概括才能

情感目标

1、养成学生探索热现象学识的兴趣，熟悉学习物理的重要性

2、渗透通过测验研究物理概念、规律的方法

教学建议

教材分析

教材从提出问题入手，斟酌实际生活中关于的一个问题，引起了学生的兴趣，并精细联系本节的主题，即现象、快慢、吸热。

表达了有关的定义后，用举例的方法来说明影响快慢的三个因素，学生能很轻易理解加快和减慢的方法，并联系社会说领略在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义。

在吸热的内容中，教材用实例分析液体要吸热，并列举了一些应用，都精细联系实际生活，通俗易懂。

教法建议

本节是联系实际学习的典型材料，确定要留神在教学过程中提防应用学识，概括生活中的实例，得到一些物理结论，并应用物理学识解释生活中的现象，还要留神联系社会，知道社会上处理问题的方法及其意义。

影响快慢的因素教学，要从实际生活中的实例启程，可以学生自己列举实例，并边举例边总结，最终全面的概括出影响快慢的三个因素，充分发挥和提高学生的创造才能，关于喷灌取代漫灌，应当供给学生足够的实际资料，让学生阅读或学生测验探究，联系社会的学习。

吸热的教学，应当从实际生活中的实例和现象启程，学生很轻易懂得要吸热，并实时应用学到的学识解释生活中的现象，加深稳定物理学识。

教学设计（方案）

快慢与哪些因素有关是本节的重难点，要留神用操纵变量的方法，这三个因素各自对产生什么影响。

一、课程引入和一些概念

方法1、教师可以用实际生活中的实例，引出本节的主题：、快慢的抉择因素、吸热。利用前面学到的学识，很轻易总结出汽化、液化的概念，用实例列举了生活中的现象，并根据这个现象总结出了的定义，还可以根据定义分析的特点。

方法2、由于内容对比简朴，可以考虑用自学的方法学习三个概念，并组织学生议论哪些现象属于，根据定义总结的特点。

二、影响快慢的因素

方法1、列举实例，分别说明影响快慢的因素，举例过程中应当留神由学生分析实例总结出影响快慢的因素，可以由学生评判，总结出了三个因素后，应当由学生列举实际生活的实例，实时稳定物理学识，可以学生再举例说明这些因素是如何影响快慢的，及其意义。参考实例有：冰箱是如何减慢的;晾衣服如何能干得快等。

关于水是名贵的资源教学，联系社会说明喷灌取代漫灌的优点，并分析是如何裁减节省水资源的。

方法2、用测验探究的方法，探究课题可以有：快慢的因素;如何利用影响快慢的因素来加快和减慢;喷灌的应用。对于快慢的因素可以设计测验，用数据证明，这需要利用操纵变量法，保证一些量不变，只有一个量变化，用数据说明，学生在设计测验的举行测验时可以学到研究物理的方法，即操纵变量的方法。对于如何利用这些因素加快和减慢，也可以学生自行设计测验，说明所举行的测验的完备性，并列举实例分析。对喷灌的应用，可以学生收集信息，处理信息，自行总结出科学技术在社会中的应用。

三、吸热

可以实际测验，学生用感觉体会要吸热，解释教室夏天对比热，用什么方法可以降温等身边的实例。使得学生在学习中提防应用学识。教材还列举了狗降温的方法，还可以发挥学生的能动作用，自己查阅资料看看还有哪些方面的资料。

第四节

一、一些概念

1、汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。

2、液化：物质从气态变为液态叫做液化。

3、：液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体外观发生的汽化现象叫做。

二、影响快慢的因素

1、液体的温度、液体的外观积、液体外观的空气滚动能影响的快慢。

2、加快和减慢的方法。

3、的应用

三、吸热

要吸收热量。

探究活动

测验探究：植树造林和养护水资源

植树造林和养护水资源

学生活动小组

提出问题;揣摩与假设;制订筹划与设计测验;举行测