人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》教案 人教版三年级英语上册

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教案网权威发布人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》教案，更多人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》教案相关信息请访问教案网。一、谈话导入，激发兴趣师：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事，这个故事将会报告我们怎样看问题，怎样想问题。故事的题目是……(师出示课题)(生齐读课题)师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢?生：我是通过查字典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法值得我们学习。二、检查预习，认读字词师：要读懂这个故事，必需先闯字词关，打定好了吗?先开哪列火车?(生纷纷踊跃举手)(师出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名辅助正音)师：火车顺遂地到达终点，有的火车还开得挺快的呢!现在我们把字娃娃带到词语里来读读吧!(师出示课件，生齐读生字词)师：“免得”“懂得”的“的”理应读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。(生读“免得”“懂得”两个词语)(课件出示多音字)师：谁来读读这三个词语或短语。(指名读)师：你们真棒!都读对了!老师送你们每人一个大拇指。(师送给同学“大拇指”，全班齐读那三个词语或短语)三、初读感知，质疑问难师：同学们确定迫不和待地想知道故事的内容，那就请你们赶快开启书本，用自身热爱的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，假使有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上问题泡泡吧!(生用自身热爱的方式读课文，师巡查指导)师：同学们读得真专心，谁来说说课文讲了一件什么事?生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣?什么时候找到埋下的木匣呢?生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好!四年前也就是文中提到的什么时候?生4：战役开头的时候。师小结、板书：战役开头埋木匣四年后找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧!生1：老师，什么叫手锯?师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。(课件出示“手锯”图片)师：这又是什么?(课件出示“斧头”“冰鞋”图片让同学熟悉。)生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木匣埋起来?生3：由于法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都带走。生4：法西斯是什么?生5：是一座城市。局部生答：不是。生6：是一个人。师：也不是。法西斯是德国侵略者的。生7：这场战役是怎样的?师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指”。(送给生7一个“大拇指”)师：是这样的。这场战役指苏联的卫国战役。1941年6月，德国法西斯进击苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过4年的繁重奋斗终究取得战役的告成。现在，大家明白了吗?生齐答：明白了!生8：老师，我想提个问题。为什么科利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢?师：这个问题提得很有考虑价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答?(送给生8一个“大拇指”)生9：由于妈妈过了发育期，个子不会长高，步伐也不会再变了。师：你的回复真精彩。老师同样送给你一个“大拇指”。(送给生9一个“大拇指”)生10：课文的题目为什么不改为“科利亚挖木匣”?师：哎呀!连老师都不会想到提这样的问题。你可真会考虑!生9：老师。我知道。由于课文除了写科利亚挖木匣，还写到他埋木匣。假使以“科利亚挖木匣”为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师由衷地赞誉你们，问得好，答得妙，每人各得一个“大拇指”。(送给生9、生10每人一个“大拇指”)(生心绪高涨，踊跃举手要求发言)师：还有一些同学要发问，你们暂时把问题存起来，先帮老师解决个问题，行吗?(课件出示：科利亚是怎样找到木匣子的?让我们来交流