《中国石拱桥》教案(含板书设计)_第1页
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文档简介

匠心文档，专属精选。中国石拱桥教课目标1．学习抓住特色用正确的语言说明事物的手法。2．认识祖国绚烂的桥梁历史，激发学生的爱国热忱。教课要点抓住事物的特色，正确地说明。教课过程一．导入新课教师表达茅以升的故事。导入本课的学习。．整体感知1．检查预习，学生识读加点字的读音。2．师生谈论，全体学生齐读生字。3．明确本节课的学习要点：㈠抓住特色。㈡语言正确。三．合作商讨㈠商讨说明事物“抓住特色”1．学生快速阅读课文，组内谈论：中国石拱桥的总特色是什么？学生回答，教师简评2．发问：作者为了说明中国石拱桥的特色，主要举了几个例子？学生回答，教师简评。3．教师出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。发问：为何选择这一幅？读出文中对应的内容来。教师简评：这幅图吻合赵州桥的四个特色，反过来说，作者的说明抓住了赵州桥的特色，让我们认识认识了赵州桥，因此我们能从众多的桥梁之中，一眼把它认出来。4．教师出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。发问：这一幅的特色是什么？吻合卢沟桥的特色吗？那么卢沟桥的特色是什么？指引学生理解，教师谈论。5．总结：同学们：经过以上的解析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特色，来说明中国石拱桥的特色。我们写作说明文时也要抓住事物的特色。㈡商讨本文“语言的正确性”1．教师画一副图，而后请一位同学说明大拱和小拱的地点关系。教师依据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。2．指引学生找出其他近似的形象化的语言。，学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种加强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了正确的说明，我们可以采纳这类表现方法。3．提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？学生回答，教师谈论。4．指引学生找出文中的其他数字什么的句子，学生商讨回答后，教师总结。5．提出问题：文中有“大体建成于公元282年，可能是有记录的最早的石拱桥了。”．．．．中“大体”“可能”能否可以删去？为何？匠心教育文档系列1匠心文档，专属精选。指引学生商讨，让学生找出文中近似的句子。教师点拨：在没有确实资料记录的状况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去仿佛是不正确，但是其实是正确的，这类说法在我们平常生活中间是特别广泛的。㈢总结：本文的语言正确，详尽的说表此刻：第一，用了形象化的语言，生动正确；第二，用数字说明，科学详尽；第三，讲话讲究分寸，留有余地。㈣反响赔偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同商讨解决。四．总结1．学生谈本节课的学习领会。2．教师简评：本节课，我们不仅学到了说明文的知识，并且还认识了我国石拱桥绚烂成就，以及今日也获得的巨大成绩。我们相信，有包含同学们在内的全国人民的努力，势必首创我国桥梁事业的光辉将来。同学们，让我们一起努力吧。附：板

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