双减分层书面作业设计案例 (含评价与反思)人教版小学英语六年级下册 Unit 1 How tall

人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计一、单元内容整体分析本单元是人教版小学英语六年级下册第一单元，语言知识的重点在于引领学生感知、理解、掌握形容词比较级的A、B、CAZhangPengMikeBWuYifanMikeCTPR交流分享、教师点拨、情景运用等方式感悟、理解、掌握形容词比较级的变化规则及用法，并能在真实的语言环境中灵活运用，切实强化学生综合语言运用能力的提升，踏实的落实英语学科核心素养。二、单元作业目标为了贯彻落实“双减”工作精神，同时完成课标中提到1人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计难易适度、体现层次、时间合理。语言能力：younger，older，taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger，用形容能听说读写并运用核心句型对事物的外貌特征进行问Howtallareyou?Im…meters.ImtheImtallertallisit?heavyareyou?I’m…kilograms.Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize…直接加er;（2）yyi，再加er;（3）er。学习能力：通过课前预测、探究，培养学生的自主学习能力。养学生提取、总结信息的能力。文化品格：2人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计了解常见的中西方鞋码标注法。了解太阳的位置和影子的关系。通过学习培养学生关心同学，尊重他人的良好品质。通过信息对比，认识到每个人都有自己的特点和特成正确的世界观。思维品质：培养独立思考、勇于表达、敢于创新的思维品质。思维的广阔性和灵活性。三、整体设计思路Unit1Howtallareyou导学单(课前预习+课后练习)的方式引导学生自学自查自的练习做到主题引领，回归生活，学为所用。作业完成周期:预计15分钟×6板块=90分钟3人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计四、作业实施过程与策略基于教学目标与作业目标的一致性，根据学生掌握知识能力提高、思维拓展”三个部分，各题依据学情设置分层达标标准，学生自由选择适合自己的题目，让各层次学生都能较轻松的实现自己的目标，冲击自己的最近发展区，实现人人“吃得饱，吃得好”。对于学生精彩的作品，要给与积极的评价，及时分享，鼓励其他同学积极尝试。作业具体实施内容确定为以下内容：4人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计5人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计6人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计7人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计8人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计9人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计10人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计1人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计12人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计13人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计14人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计15人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计16人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计17人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计五、作业批改方式：（一）作业的批改出现的问题找组长进行讲解，教师做最后的检测。组内互相检查，组长抽查，或小组间相互检查。检查评比。（二）评价方式行终结性评价并根据评价制度开展表奖活动。六、作业效果描述通过完成作业，100%的学生能够理解文本内容，对重点90并将所学内容灵活运用。70%的学生能够将所学内容与生活实际相联系，增强综合运用英语的能力，促进学生观察力、思维力、创造力、想象力的发展。七、作业设计反思（一）作业的实效性18人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?作业设计每课时的作业应紧扣本课的教学目标，起到预习、巩成为教学的有机组成部分。这样可以融合课前、课中、课后三个阶段的学习于一体，利于激发学生的学习积极性，全面培养学生学习能力，语言能力，塑造学生的思维品质及文化品格。（二）