书法教师教学的心得5篇

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书法教师教学的心得篇1

最近有幸加入了20年浙江省中小学美术(书法)教师培训班，期间在培训的承办方杭州市留下小学举行了参观考察。其实，工作几年来有幸参观的学校不少，杭州市留下小学切实是让我留下印象对比深的一所学校。这不仅是学校把对于传统文化艺术的熟悉和在学校中的结合，更让我深感敬重的是学校把本地文化和传统文化作为得以传承的责任，所以无论是本地乡土民间文化还是学校社团文化创办都做的扎实有效，起码在学校社团文化中表达出的厚重是一般学校所没有的或者说是缺少的。

在参观杭州留下小学的校园文化中，让我感觉到学生在校园中的主体做到了最大化的呈现，就像一个放大镜一样，把学生的一切在校活动举行了放大：学校门口刻在的大石上的校名是学生亲自写的书法，学校的宣传册是学生徒手亲自绘制的，在学校的文化墙上也都是学生活动的身影，尤其是美术作品的表示更是学生的天下，可见杭州留下小学所具有的那份来自学生中的那份自信和独特的眼光。

学校现在的社团文化可谓大同小异，在杭州留下小学美术这一块中，最让我们参观的老师感到震撼的是杭州留下小学的美术课堂作业的表示，一个个走廊和一面面整体的墙都表示着学生的美术课堂作业，正是这样的课堂作业彰显着学校在整体的美术教导的成果，让人感到“实在”和“真实”，在我们美术老师眼里反而更来的“真实稳当”，也表达了美术老师们的“精心良苦”。

书法教师教学的心得篇2

写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人合意。究其理由，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢?

一、重视培养学生喜欢写字的感情。

《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，务必从小打好写字的根基。从一年级开头就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字才能。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给宏大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开头写字，就应对学生举行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生熟悉到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文根本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的根基。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以经常率领学生去参观书法展览，借以激发他们喜欢写字的情感。

二、教给学生写字的方法和技巧。

1、习惯是写豪杰字的关键

叶圣陶先生说：“什么是教导，简朴一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字模样的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的模样还影响学生身体的发育和成长。

由于习惯是需要重复或练习才能稳定下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法举行强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字模样和执笔方法的挂图贴在墙上，时时指点学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌辅助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平……”的儿歌，模样总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着骄傲的微笑。为了让学生真正体会到模样正确的重要性，我报告他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁容许成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在璀璨的笑声中坐得更直了。

在写字指导过程中，我激励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。明净的纸面就像我们美丽的小脸，怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时，我引导学生养成用眼精心去写字的习惯，用眼查看，看清笔画、布局、比例;精心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。

学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上举行。教材中田字格或米字格里的范字假设不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌管，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开头应要求他们查看字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才举行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读帖习惯，可以从整体布局上校正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能巩固手指、手腕的生动性，有利于他们写字水平的持续提高。

三、让学生把握汉字的间架布局。

俗话说：“写字没有巧，笔画安置好。”“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了浩瀚的汉字体系，我想这也正是中国文字的神秘、宏伟之处。可见写好根本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不轻易。由此可见书写汉字，笔画安置妥帖，布局平正、均匀极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右布局、上下布局、左中右布局、上中下布局、半包围布局和全包围布局等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个片面的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。左右布局的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒，例如：“科”;学生对这片面字掌管好了，也就掌管了汉字的大片面。上下布局的字布局要均匀，上轻下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右布局的字，各片面要写得窄而长，如“湖”、“懒”;上、中、下布局的字，各片面要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么布局的字，都要表达出方块形这一特点。田字格是汉字的家,要写好字不领会它各片面及名称是不行的。为了让学生熟谙田字格，我激发学生自己想手段来记忆。瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间寝室，我又请双手来辅助记忆四个小格的方位。

此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要专心批改，实时反应，这二度指导针对性强，更能鼓舞学生把字写好的信仰。

四、学会查看、分析

“授人以鱼，不如授人以渔”。举行书写指导时，我总是按这样的步骤举行：看、记、描、仿，看就是留心查看，从汉字的整体布局到每一笔的起落位置都要看领会、明白。记就是分析，分析片面与片面之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字布局和笔画安置的领悟。结果是仿写，对照田字格里的字，专心书写，写后比较修改。而这一过程中，培养学生查看、分析汉字的才能是指导书写的关键。

遵循由易到难的规律，学生首先学习的是独体字，由于独体字是合体字的构成要素，所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独题字呢?重在写好关键笔画。教学“大、小”时，我提防引导学生查看，找出字的难点并加以分析如大字的撇捺不好写，撇应从竖中线写起，到横中线再向左下撇去，写得又尖又长，捺从横竖中线相交的地方向右下写捺;“小”字的两点是书写的关键。然后再仿写就可使学生逐步掌管写好独体字的技巧。

合体字布局对比繁杂，写前应扶助学生把握汉字的布局特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等)，学会给汉字分类，提防引导学生查看汉字各片面的大小比例，使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、均匀美观。同时还要加强偏旁部首的训练，引导学生鉴别偏旁和各种布局合作时的比例和笔画变化规律，提高写字技能与技巧。

书法教师教学的心得篇3

为了全面提高学生的综合素质，结合我校的实际处境，学校开展了书法课程。由于我校的生源来自农村，学生的程度水平参差不齐。所以学生在书写中存在不少问题：学生的书写模样不正确，没有良好的书写习惯，书写不模范等。正是结合我校学生的实际处境，尤其是小学生的年龄特征，在概括的教学探索一条可行之路，下面我谈谈自己在教学中的一点心得。

从兴趣启程，营造良好空气，小学生天真，心爱，奇怪心强，也轻易激发兴趣。首先给他们讲解了王羲之的故事，他利用自己字的影响力，帮组老奶奶的风扇。可见一手好字具有多大魅力，具有多大的影响力。接着让学生赏识。感受汉字形体美调动学生学习的兴趣，参与与热心。再有开展小组比赛，评比优秀“小小书法家”，并将好的作品张贴在教室周边，这样在很大程度上激发了学生的学习热心。书写，从根本技能入手。良好的写字习惯使学生才会有更好的进展。

因此，教学中，我首先提防对学生根本写字模样的培训。正确的写字模样可以使身体各部位到伸张,轻松，也有利于身体健康和视力健康。其次，重视根本笔画练习。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。写好一个字，就要写好每一个根本笔画，每一个笔画都须体验起笔、运笔、收笔三个过程。并给学生编些形象的顺口溜便于记忆。

从一开头就让学生练就扎实的根基，为今后的写字打下良好的根基，持之以恒，方有收获。硬笔书法的练习，不是一蹴而就的事情，务必长久的坚持。因此，每天要求学生坚持临摹一小时，并要求在平日的汉字书写中留神稳定练习效果，同时，要求学生端正态度，熟悉汉字文化，民族文化的魅力，弘扬民族文化。只有将思想和行动结合起来，才会最终学有所获。

书法教师教学的心得篇4

最近，市教导局组织了教师书法培训，在这慌张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：

一、通过听童汝嘉老师的讲座，我深深熟悉到做为一位书法老师，不但要有扎实的根本功，而且还需要更多的文学学识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童汝嘉老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美才能，增进他们对祖国语言文字的喜欢，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。

二、通过听童汝嘉老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不轻易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随意便就告成的。其次，培养孩子的耐性和留神力，从开头时的特别钟、二特别钟到现在的三特别钟甚至四特别钟。再者，临摹的过程，也磨练孩子的查看才能。由于他务必留心查看，才能察觉这个字的布局特点，才能察觉自己的字和字帖的字的差异，该怎样提升。还有，我觉得，练字还能让孩子体验告成，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习劳绩也会不错，也会鼓舞他更加刻苦练字，好好学习!我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。

三、在听余峰和刘建明老师的讲座，让我熟悉了书法的进展及怎样举行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师务必从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的布局，字的笔顺，落笔的轻重变化，布局的安置，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法那么。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌管帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，提防质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己合意的字来。

总之，我感到通过这次学习，做为一名书法教师务必对学生严格要求，提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种熟悉，确定楷书为我的主攻方向。在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习，结果大大巩固了艺术感染力，使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生。

书法教师教学的心得篇5

我们立足于学生书写才能的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创造有特色的艺术培训中心为启程点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教导的一个方面。通过陈述书法渊源和字体蜕变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中进展起来的，明白书法中凝结着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。课程目标传承民族文化，激发学生喜欢祖国文字的感情。通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控才能及细心、细心、静心地维持书写活动的才能。掌管正确的执笔、运笔方法和良好的模样。掌管正确的笔划、笔顺和字体的间架布局。学会正确使用书法用具，并养成感激的习惯。了解中国字的源流蜕变和中国文房四宝的文帖和读贴的兴趣。

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开头的，初学者宜从正书(楷、隶、篆)学起，选择的字帖需做到点画切实正规，字形平稳严整，务必是名家名帖。唐代颜、柳、欧诸楷帖;汉隶《曹全碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》、《张迁碑》;秦小篆的《峄山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中欧阳询所书的楷书《九成宫》，可谓点画精到劲挺，布局安置合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。但字体选择还应根据各自的兴趣为主。

2、“读”，即对字举行查看、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要