阿德勒团体游戏治疗对原住民高风险家庭儿童之自我概念

阿德勒困il遁激治瘵封原住民高凰除家庭完童之自我概念

成效初探

作者：林桂H、起淑芝、唐海棠、夏莉娟、周德君

林桂11：阈立竹北高中主任IS醇教肺;玄奘大阜兼任助理教授

51淑芝：新竹屏阈小校是

唐海棠：玄奘大擘鹰用心理系擘生

夏莉娟：新竹^嘉典BI小羲典分校主任

周德君：新竹^生命韩事

Iinkf0820@.tw

壹、研究目的

一、研究勤械：

根撼新竹^社曾局料^示，新竹^境内通辍成案之高^^家庭，民阈

95年1月至10月共有150件J固案人数有450人，其中余勺有一半涉及家庭暴

力及性侵害等刑事案件，因此傅至刑事司法械情及社曾局等部咒虞理，另有204

名他案即委由新竹^民^社福檄情韩醇。值得重视的是，新竹^目前悬全阈中辍

第二名^市，每年有一百多名阈中小擘生中辍，而中辍擘生富中又以原住民估一

半以上，以人口比率而言，有谩高的垣象。高凰除家庭的工作，民H94年推展

以来，或未封原住民兄童及青少年家庭状;兄加以了解，然而彳住擘生中辍的比率翻

之，原住民高^^家庭的冏Si趣待相mi位的^注。

遁激治瘴的目的是增加孩子看自己的角度，和他生生活世界的快槃程度，尤

其是一般原住民家庭在社曾富中是相封的弱势，阿德勒(Adler)心理擘家主张

我#%固人的心理健康和我的社曾生活息息相H，我乃真正的社曾生活任矜包含

工作、爱情、貌情/友情，和自我相虑，及尊找人生意羲的能力。然而，原住民

^^在教育、生活脩件、人口数量等等在社曾璟境中均虞於弱势，弱势家庭社曾

生活的^^富中最重要的核心就是「我比人家不……」(Egnew,2005),造槿社

曾典心理的炎辘(Werner,1990),符典他it在樊展遇程中的危^因子羟生加成

的效果。适些危^因子包括生理的、遗傅的、家庭的、社［1璟境的影辔。例如：

家庭富中父母貌谩於早婚，辗力摭毒孩子；酗酒冏堰造成情绪失控，孩子很早就

成悬家庭暴力的被害者等。危除的因子^彳固人虞境容易受^的状熊之下，如果再

加上不良的自我概念，等於是多重危因子一起作用，便可能是巽常赞展的^端

(竦金定，民95'

本研究的受^者，悬原住民家庭中更弱势的高家庭的完童，因此透遇避

激治瘴增强孩子和周遭琪境的依附II保，使孩子熬悬自己是褐特的、很棒的，

且以愉快和信任的熊度面封他的世界。以擘校教育及社曾教育的资源，弼祷家庭

教育功能的缺失，以提升原住民高^^家庭完童之自我概念，封^防阜生中辍，

降低完童及青少年犯罪有其重要性。

二、研究假:

(-)不同性别完童^阿德勒避激治瘴困tt,封提升自我概念有^著效果。

(二)家庭暴力^^兄童^阿德勒避激治瘴困醴，封提升自我概念有^著效

果。

(三)不同家庭背景兄童^阿德勒避激治瘴困醴，封提升自我概念有^著效

果。

1L文献回H

一、高闽陂家庭的意莪舆相题研究

本研究富中所需之高^^家庭，保以教育部通令各校箭逗的襟型悬定羲，指

如果彳固飕在完童R寺期，遭逢家人日寺常剌烈争吵、家人和辗婚姻H保频换同居人；

因贫困、军貌、隔代教餐，使兄童未狸遹富照^;家中成人罹患精神疾病，或酒

瘾蕖瘾；非志II性失棠或重^失棠；家中成员曾有自^^向或自毅余己^等。

高^^家庭的概念，或非优我始。1999年美阈新墨西哥州富B寺被熬悬

是美战I最糟的地因悬富地有高比率的贫鳄、军貌家庭、中辍、以及青少女未

婚博孕冏题(KidCountDataBook,1999,引自Devall,2004),在新墨西哥州高

家庭被定羲悬「青少年未婚慎孕、箪版蹄婚、虐待、物^滥用、以及有受

到同羟禁治及入签服刑的曼貌」。貌殿教育能力典社曾冏题可以聊结在一起翻

察，例如：青少女未婚慎今年物^^用以及青少年暴力犯罪狙Barnes&Farrell,

1992;Dishion&McMahon,1998;Patterson,1996卜因此，生;R在高属家庭的兄

童，大多辗法受到家庭教育的的束，完童未来的樊展潜伏著危檄。

Greenberg等人(1993)!S悬有四彳固冏II行悬的斶彝危^因子，分别是(1)

孩子械it上或氟^上的冏题;(2)家庭因素(如悲劣的成是璟境家庭屡力);(3)

瓢效的父母管教舆封孩子的社曾化辗效；(4)早期貌子互勤上的冏H。家庭因素

封完童冏题行悬的影警由此可知。高家庭完童，由於家庭璟境的弱势，使他

凭在「我比人家不……」的自我概念中，造成遹鹰璟境上的困辘。此外，高^^

家庭封完童自我概念的影警如Azar和Wolfe(1989)指出，伴随家庭暴力的看午

多因素，封完童心理行悬凌展的影警^害很大。高凰除家庭失去家庭功能的情

形，包括貌代之^的虐待、社曾支持系统隔情绪夏修、封完童不了解以及不

富的期望、完童挑蜀行悬引起的情^反鹰等。

高屋家庭除了家庭暴力的冏题之外，逮有疏於照的冏感例如Polansky

等人早再1979年日寺就曾^以混置L和失序等名髭］,明高凰除家庭的家庭功能低

落畴,封各方面造成的影警。封於家庭功能低落的冏题,除了稹趣的K防之外，

加强完童本身的心理健康，也是11防受到食」^的方法之一。若完童在受到虐待之

前有良好的心理健康,较能抵抗家暴等虐待带来的^害(Adams-Tucker,1981;

Leaman,1980卜

兄童受到家庭暴力可能羟生的冏堰有(Martinetal.,1980):

一、人除^的矛盾心理。

二、不断地封他人的行悬遇度警戒。

三、遭遇危寺曾不断地用防衢檄制。

四、瓢法藉由察受典行勤掌握琪境。

五、舆同僭社曾化的技巧受损。

六、因辗法符合他人的期望而感到挫折。

七、抗拒社曾接斶。

八、燮操自身行悬以遹愿他人。

九、曾得瓢助感。

十、在身醴舆感情上^^向照II父母。

十一、缺乏客醴持久性舆一致性(扭曲正常的客保卜

Reidy(1982)分析多彳固研究之彳麦H琪有家庭暴力^^的完童，通常呈琪攻

擎性舆敲意，瓢法控制负面的行悬、易怒、衡勤,在家及在校都有情犍?困攥的冏

B,或者退缩典羞怯的行悬。

完童受到疏忽可能羟生的冏魅有(Polansky,1981):

一、则尊一拒^依附。

二、强烈地屡抑感受。

三、辗法同理他人。

四、暴力。

五、青少年偏差行悬。

六、一般智力能力的减退(缺乏父母熬知的刺激)，受到疏忽的完童，有彝

展邂滞的冏H(Kent,1980卜

不^是家庭暴力或者疏忽，都是高园家庭常兄的冏H，但是虐待的行悬凌

生在家庭中，因此透谩治瘴的谩程以改正舆修，可使完童增加安全、信任

典幸福感(Gil,1991'

二、阿德勒B5髓避激治瘴舆自我概念相K9研究

(-)阿德勒Slii避激治瘴的意羲舆方法

Adler熬悬除了天生的智能不足，每彳固人都可以作每一件事情，他相信兄童

的偏差行悬一定可以精正谩来,只要用封的方法。完童期的舆成年彳度的失败

通常有服给可循，尤其舆父母的教叠魅度即有趣大的H保。教育的原即瞧是社曹

，但是我俯瓢法期待父母都能了解道彳固原即，到正父母便成悬阜校教肺

的工作之一(包玉珂,1976),尤其是高家庭的完童，他的家庭辗法提供一

彳固健全的社曾化璟境，相形之下，擘校教育就成悬更重要的璟^了。在阜校教育

舆韩醇方面，教肺可以优以下黑彳固方面著手(Corey,2005):

一、了解完童的生活型熊：保指了解兄童所有的思想、感情、舆行悬等。

二、辨^^童偏差行悬的目檄：行悬偏差的目的可能包含尊求注意、再求榷

力、尊求甄徨，或者以自受辗能的方式做消撷的破壤性行悬。

阿德勒擘派的廛|醴^商的重黠,在修正完童的行悬目檄，一般而言,(8

醴迤行的谩程分悬以下四彳固陷段：

形成僵保(formingagrouprelationship):领蹲者以建立完童舆其

他成曼雉持合作的H保悬基磁。

二、心理I0查(psychologicalinvestigation):心理IS查的第一步要蒐集完

童在特定情境中的行悬表琪第二步是II查完童在客觐情境中所扮演的

角色。最彳及再迤行生活型^^查。

三、解释(interpretation):道他陷段主要的目襟是向完童解释他固人的

辑舆的行悬目檄。

四、重新定向(reorientation):道彳固陷段主要目檄是提供新哥I息和技

巧，落助完童羟生逗择性的行悬,阜雪典他人互勤的新方法。

(二)阿德勒88醴遁激治瘴舆自我概念相BS研究

自我概念是彳固醴彝展谩程中的一彳固重要的因素，因悬它是彳固醴人格形成的核

心，也是影警彳固II行悬表现取向的决定因素，优早期的心理勤力^到近半年的熬

知樊展It，心理擘家都同意自我概念是人格结情中的核心概念，在心理健康上

扮演趣重要的角色。在家庭中，父母是彳固醴最先熬同的望寸象，子女的自我概念和

自尊典其所知^得父母管教方式有因此家庭因素萋M固醴的自我概念有重要的

影警,尤其是彳固醴在完童R寺期。

回^自我概念的文^,自我概念具有七槿特徵(Epstein,1973,引自Daniel

Thomas,1997):

一、它是内在觐念系统富中一致的、有P皆^的觐念。

它包含多槿不同的^瞪上的「自我」，例如：身醴自我、心窥自我、以及社

曾的自我。

三、自我概念是一彳固随著^^而建的勤^

四、它的彝展受到^^的影警，特别是舆重要他人的社曾互勤。

五、自我概念受到威耆畴"固^到焦Jt,而且曾自我防衢,若自我防衢失

敷，懿力及完全的解^典失序便随之而来。

六、自我概念系统舆自尊系统二者相互II聊。

七、自我概念有雨彳固基本功能：

（-）^资料：特别是行悬和反鹰的社曾互勤^

（二）自我概念可以^^彳固飕的需求避免焦

自我概念可以被视悬是^^舆引溥他体^^的一槿结横（VickiDiane,

1996'Brown（1993,引自VickiDiane,1996）熬悬自我概念的功能有四项:

（-）统整彳固人^（二）有利於望寸未来的反鹰舆官十副。（三）给予安全感。（四）

食J造舆他人的H保。彳固醴若缺乏良好的自我概念，可能羟生情绪、勤檄、熬知、

舆彳固人内在的缺陷舆熬同混淆，迤而影警他的免疫系统以及解决心理危檄的能

力。

以阿德勒遁激治瘴虑理II小擘童的相^研究，U内外均有，U内研究如王英

珠（民87）金十封24位小四有行悬困攥的擘生优事研究，结果樊琨在自我概念建

项上，未具^著改善的效果。吴卿莘（民94）的研究以阈小高年级生活逋鹰困

辘阜生的生活遹鹰、自我概念及行悬困攥之辅蹲效果悬研究，结果樊琨阿德勒取

向liliSIS蹲封阈小高年级生活遹鹰困辘擘生之自我概念有立即的IS醇效果；但是

未具有持^的韩醇效果。王嗓瑁（民92）以探寻寸阿德勒擘派避激治瘴81醴封U

小军貌完童自我觐念、行悬困攥及情绪困攥之韩醇效果，结果樊现阿德勒擘派避

激治瘴18醴封阈小军貌完童之自我觐念及其行悬分量表之立即IS醇效果蓬^著

差昇,在追醇效果上未逵^著差昊。竦根旺（民91）的研究以阈小五年级

的擘生共28人悬封象，樊现擘生在生理自尊、心理自尊、人除自尊、家庭自尊

的中冽I、彳爰测舆延宕彳及测的得分舆控制擘生均瓢差昇存在。郭怡君（民95）

以阈小五年级阜生悬研究封象，樊现阿德勒擘派BI醴^商封提昇阈小完童之「自

尊」具有立即韩醇效果，但是未具有追跟IS醇效果。Tyndall-Lind（1999）的研

究即H现家庭暴力目擎者在自我概念及行悬冏H,如攻擎、夏蛰上均有改善的超

纵

本研究考象年余己较小,必须探取一些可以促迤遹富社交互勤舆人除

互勤的技巧樊展的活勤（粱培勇，民90）,尤其在有^情绪成分的主H上，优事

引醇释的1寸舆解释,以擘雪特定的社交技巧加且在!S知上舆同僭互勤悬主。

此外，本研究以工作坊的形式暹行，所以研究者以军一性的核心主题一自我

概念引蹲治瘴的暹行。此外，研究者再活勤畴,以勤力取向的避激治瘴概念

融入mm殳^中，透谩系列互勤的藜淅活勤、勤作、以及激凰I片段呈琪家庭的冏

题衡突舆解决。研究者在^^P皆段的活勤官殳tf（附^二），主要以封赛避激的型

熊呈琪，主要原因保因在n就卜皆段（附^一）樊现受就者的特^典典趣，因此修

正^^^段的活勤,此外封赛避激中包括合作，而且封完童而言，封赛避激是生

活富中一彳固自然而且愉快的部分，封赛避激能多可使抗拒的孩子引起典趣，而且包

含雨他遁激者之^的互勤。封赛避激同畴也有助於情绪的成是,特别是望寸退缩，

或是情,褚上比较屡抑的完童，所以封赛避激是一槿落助兄童舒解情^上的痛苦的

心理治瘴的方法（粱培勇，民90卜

修、研究方法

一、研究封象：

本研究之研究封象以新竹^五峰^及尖石^原住民小擘生悬封象，由各校教

肺按照「高^家庭」定羲,挑1124名擘生作悬^象，期^^95年6

月28日至30日，共言十15小畤，之彳及，再由教肺推蒿参加95年10

月13及14日共1+12小畴之困醴治瘴活勤。

本研究之厦lit成员共有11人，小一至小六擘生均有，男生8人，女生3人。

全部受^者均参加谩6月份之,且分圈於5彳固不同的家庭，其中一他家庭

悬有家庭暴力情况;三他家庭^於军貌，父貌谩世，母貌智能障碾或失渠；一他

家庭悬隔代教叠,父母失去聊格。

二、研究工具：

本研究以郭悬藩（民76）编定之「兄童自我熊度冏卷」悬研究工具，

擘生自我概念成效押估於第一次困醴结束之前曾做FF估，研究者樊现受^者因悬

能力II保,辗法完成冏卷的填答。考^研究封象之事心程度舆能力，所以在

第二次工作坊畤,五彳固分测瞬「封自己身醴特^的魅度」（Ph\「封自己能力成

就的魅度」（AX「封自己人格特^的憨度」（P\「封外界的接纳魅度」（E）以

及「封自己的11值系统舆信念」（B）各挑11四题,做Hit治瘴前彳爰测的分析。

冏卷的押分保符正面的题目答「是」者it1分；答「不是」者Ito分；反面题

目答「不是」者ti"1分；答「是」者Ito分。其中1至4题测量受^者「封自

己身醴特^的魅度」（Ph）;5至8题测量受^者「封自己能力成就的憨度」（A）;

9至12题测量受就者「封自己人格特^的憨度」（P）;13至16题测量受^者「封

外界的接纳魅度」（E）;17至20题测量受^者「封自己的僵值系统舆信念」（B）

其中第10II和第19题同日寺悬本研究测,以测量受就者填答冏卷日寺真^的

熊度。因此本研究H就的^除题目有19题。

因素分析之彳矍亵琪,本研究富中的7堰聚歙於同一彳固因素，研究者符之命

名卷「自我概念」，自我概念包含以下道七彳固题目：「我的想像力很不「很多

人背彳矍批押我使我非常生氟」、「我的心情,穗、是很!1燥，很想摔柬西出氟」、「我常

受朋友的愚弄和嘲笑」、「老肺不懂得^^我，同擘很不了解我」、「我只曾照著别

人的^做事，自己拢来没想出好主意」、「我常常忍不住跟同擘吵架」，其中「我

的想像力很不悬正向叙述，其绘的题目腐於反向叙述。得分愈高表示自我概

念愈好。其绘12彳固题目研究者符其剔除。

各彳固测量燮项的因素负荷量依序.832、.750、.727、.707、.927、.812、.889,

整醴量表的因素分析特徵值（eigenvalue渴4.591,重测信度分析之Cronbacha

值悬.5507,^示本量表之测量有相常的内部一致性，或能有效测量自我概念的

特性。

三、资料虑理舆分析方法

本研究以SPSSforWindowl0.0统it套装戟:醴分析资料，金十封所搜集的资

料及本研究的目的，UJI遹富的方法迤行分析，主要的统1+方法包括下列各槿方

法：

(-)次数分配(frequencies):用以描述分析各燮项分配之情形，如檬本的教

育程度、婚姻状况等之分配情形。

(—)卡方(X2)检定：用以检定雨彳固^别燮项(NominalVariables)或次序燮

项(ordinalvariables)之差昇情形或相II情形，如不同家庭背景舆自我概念测

量项目分析。

(三)因素分析(factoranalysis):以最大堤昊法(VarimaxRotation)抽取因

素负荷量敕大的题目^成量表，以横瞬加提高量表之效度。

(四)罩因子燮昊敷分析(ANOVA):用以考瞬寅瞬前彳爰各彳固建项之^的差累分

析。

肆、研究结果

本研究之研究结果，除了描述性研究结果外，主要回答研究之假^一、假^

二典假言殳三。

一、高凰除家庭完童自我概念测■燮项次数分配分析

由表一及表二中翻察樊现,本研究11名受^者，在自我概念量表前彳矍测常

中表现不同，前测部分受^者在七堰富中得分0分的有1人；得分1分、4分、

5分的分别有1人；得分6分的有2人；得分7分的有5人。彳度测部分受^者

在七H富中得分2分的有2人；得分3分有4人；得分4分的有1人；得分5

分的有3人；得6分的有1人。

表一高凰除家庭完童自我概念测量燮项前测分析

次数百分比

自我概念量表得分.0019.1

1.0019.1

4.0019.1

5.0019.1

6.00218.2

7.00545.5

,穗1和11100.0

表二高^^家庭兄童自我概念测量燮项彳矍测分析

次数百分比

自我概念量表得分2.00218.2

3.00436.4

4.0019.1

5.00327.3

6.0019.1

^和11100.0

次数百分比

二、高凰除家庭完童自我概念典性别分析

不同性别高届家庭完童前测畤的自我概念在表三富中彝现她辗不同，即不

同性别之受^者在自我概念的前测畤或辗不同o不同性别高凰除家庭兄童彳爰测畤

的自我概念在表四常中凌现有^著差昊存在，即不同性别之受^者在自我概念的

彳爰测日寺彼此之^有^著差昊存在(F=5.22,p<.05),由表五中，女生彳矍测之得

分高於男生(男生平均=3.25,女生平均=5'

表三高^^家庭完童自我概念前测之性别分析

平方和自由度平均平方和F检定^著性

mH9.09519.0951.50.25

组内54.54296.060

^和63.636109.095

表四高凰除家庭兄童自我概念接测之性别分析

平方和自由度平均平方和F检定^著性

6.68216.6825.22.04,

11.50091.278

^和18.18210

*<.05

表五高^^家庭完童自我概念彳矍测得分之性别分析

2.003.004.005.006.00^和平均

男生2402083.25

女生0011135.00

^和2413111

三、高凰除家庭完童自我概念舆家庭暴力^^分析

由表六、表七中赞现受就者在家暴^^舆自我概念的测量上，前测畤或辗不

同，彳及测日寺即樊现,有家暴瞬舆;攵有家暴^^的兄童，自我概念有明^不同，

有家暴^^完童在彳及测畤的得分敕没有家暴的兄童得分高，换言之，有家暴^^

的兄童在^^方案之彳及自我概念提升，而且舆没有家暴^^的兄童有^著水型存

在。

表六高届11^家庭兄童自我概念前测得分舆家暴^^之分析

平方和自由度平均平方和F检定^著性

18.436118.4363.67.08

45.20095.022

^和63.63610

表七高凰除家庭完童自我概念彳度测得分舆家暴^^之分析

平方和自由度平均平方和F检定^著性

6.98216.9825.61.04*

组内11.20091.244

^和18.18210

*<.05

四、不同家庭背景完童舆自我概念分析

由表八、表九中樊现受者在家庭背景舆自我概念的测量上，前测畴加辗不

同，彳爰测B寺即凌现，父母蹄婚、父貌死亡（军貌X父貌外遇等三槿不同家庭背

景的受^者在自我概念的彳爰测有差累存在，父貌外遇完童在彳爰测畴的得分较父母

蹄婚及父貌死亡者的完童得分高，父貌死亡军貌家庭完童之得分较父母蹄婚者高

（父母蹄婚平均数=2.0,父貌死亡平均数=3.17,父貌外遇平均数=5.0）,换

言之，有父貌外遇完童在寅瞬方案之彳度自我概念提升，典父母蹄婚即父貌死亡军

貌的完童有^著差昊存在。

表八不同家庭背景完童之高）家庭完童自我概念前测分析

平方和自由度平均平方和1卜定骸著性

30.303115.1523.63.07

33.33394.167

^和63.63610

表九不同家庭背景完童之高^^家庭完童自我概念彳爰测分析

平方和自由度平均平方和F检定Si著性

11.34815.6746.64.02.

6.8339.854

^和18.18210

*<.05

五、自我概念前接测之分析

研究者符前彳爰测得分3分以下牖悬低分^;4分以上至7分者悬高分^,结

果樊^^^前彳及受^者的冏填答结果有差昊，^^前受^者腐於高分^者^著高

於低分,然而^^之彳度二左且或辗^著差昊。前测低分左且但是彳及测畤表现高分的

受^者细格中悬0,可能影警卡方检定值的穗定性。

表十自我概念前彳度测之分析

前^^别彳度^^别接测低分^彳爰测高分^^和

X2；df

前测低分^m22

X2=2.03

自我概念前测％100.0%100.0%

自我概念接测％33.3%18.2%

df=1

^和的%18.2%18.2%

前测高分＜0M459

自我概念前测%44.4%55.6%100.0%

自我概念接测％66.7%100.0%81.8%

^和的%445.5%81.8%

m6511

自我概念前测％54.5%45.5%100.0%

自我概念接洌％6100.0%100.0%

^和的%54.5%45.5%100.0%

伍、1寸^舆建^

一、结果1寸

一、高闽陂家庭完童自我概念洌■爱项次数分配分析

本研究11名受SS者，在自我概念量表前彳矍测富中表现不同，前测部分受^

者在七H富中得分0分的有1人；得分1分、4分、5分的分别有1人；得分6

分的有2人；得分7分的有5人。彳度测部分受SS者在七题富中得分2分的有2

人；得分3分有4人；得分4分的有1人；得分5分的有3人；得6分的有1

人。前测得到高分擘生敕彳爰测高擘生多，研究者觐察及迤一步舆彳固案晤^彳爰彝

IS，其中得到高分的4名受就者，同腐於同一彳固家庭，是一彳固有家暴余己^的家庭，

而且父貌外遇，塞乎不曾回家，家庭常中有rF多秘密，因此，富信任H保不多加寺，

造彳固家庭的孩子表现在外的行悬是乖巧而配合的，然而^谩深入的15^彳及樊现，

乖巧的孩子在家庭富中也具有暴力阳向，兄童受到家庭暴力可能羟生的冏题常中

有(Martinetal.,1980):一、人除^的矛盾心理。二、不断地封他人的行悬谩

度警戒。三、遭遇危除日寺曾不断地il用防衢檄制。於本研究中可以凌现似的行

O

彳爰测畤，道4彳固完童的填答更接近他^除情况日寺，便羟生前测分数高於彳及

测的分数,道舆透谩治瘴的谩程以改正舆修,可使兄童增加安全、信任典

幸福感(Gil,1991),暹而II意以^^情形回答的状况可能有II。此外，另有一

名受^者由於能力障碾，因此在前测畴可能踵著直受随意作答，彳度测畴研究

者樊琨他的情形，窃同领蹲具的指醇之彳爰，回答的情况也较符合^除情形。由

於本研究之檬本人数少，因此，成员内若有特殊情形日寺，封研究结果均有重大的

影警。未来优事^似受^者研究畤，金十封每一位受^者可能需要罩褐受测及指

溥。

二、高凰除家庭完童自我概念典性别分析

不同性别之受者在自我概念的前测B寺或辗不同；但是不同性别高^^家庭

完童彳爰测B寺的自我概念有^著差累存在，即不同性别之受^者在自我概念的彳爰测

畴彼此之^有^著差昊存在，而且女生彳度测之得分高於男生，^深入15^彳麦樊现

本研究富中3他女生在校成^均较僵昊，而且老肺封他优的FHS较高，8彳固男生

黑乎在校成^均较低落，而且伴随有行悬偏差的冏H,换言之男生除了家庭冏题

之外，阜校遹健均较女生差，可能是造成性利差累的主要原因。

三、高凰除家庭完童自我概念舆家庭暴力^^分析

家暴^瞬封高凰除家庭完童自我概念在前测畴加辗不同，彳及冽JB寺即樊垣,有

家暴^^舆没有家暴^^的完童，自我概念有明^不同，有家暴^^完童在彳爰测

畴的得分较没有家暴的完童得分高，换言之，有家暴^的兄童在^^方案之彳爰

自我概念提升，而且舆没有家暴^^的兄童有^著差昊存在。受虐完童以遁激治

瘴的治瘴成效，在官午多研究中均被瞪寅（粱培勇，民90）,因此，本^^Blif的

方案，封具家庭暴力^的兄童而言，有正面的效果存在。

四、不同家庭背景完童舆自我概念分析

受^者在家庭背景舆自我概念的测量上，前冽JB寺或辗不同，彳爰测畤即樊垣，

父母蹄婚、父貌死亡（军貌人父貌外遇等三槿不同家庭背景的受^者在自我概

念的彳菱测有差昊存在o父貌外遇完童在彳爰冽IB寺的得分较父母蹄婚及父貌死亡者的

完童得分高，父貌死亡军貌家庭兄童之得分较父母蹄婚者高，换言之，有父貌外

遇完童在寅瞬方案之彳爰自我概念提升，典父母雕婚即父貌死亡军貌的兄童有^著

差昊存在。本研究中有父貌外遇的完童舆有家暴^^的完童腐於同一群，在前彳度

测富中，彝垣道4彳固完童的自我概念不穗定，典前述家庭富中的秘密可能有II。

除稹趣增弓金完童的心理健康之外,黑彳固1S去研究樊有效的方案可以一伊加入治瘴

的谩程（AllinetaL,2005）:（-）加入父母^^教育方案；（二）加入父母婚姻

治瘴方案；（三）增加父母舆孩子的情绪治瘴方案。

二、本研究之限制

（-）因悬畴^以及人力的限制，本研究探军一受^法，没有1殳11■控制加以比

敕。,1殳控制^有相富大的困辘,因悬尖石五峰地II地理位置偏速，高屈I

家庭阜生又散居於各彳固擘校家庭，因此，言殳^罩一受^法有^除上的考感舆限

制。

（二）受^者瓢法做随檄抽檄，或者以其他符合置瞬•的抽檄。本研究的受^

者完全按照各校老肺的推蒿，因此受者集中於黑彳固擘校，例如：嘉典域I小羲典

分校、玉峰阈小、五峰阈小等，或非每彳固擘校都有擘生参加，各校教肺曾考虑路

程、方便性、以及工作坊B寺^是否能典擘校生活作息搭配（例如：碰到月考）等。

（三）由於高凰除家庭同一案件，通常有多彳固同一家族的完童同腐造彳固案件，因

此，在本研究中他案雎然有11人，但是郤乘自於五彳固家庭，因此，在推^研究

结果畤可能受到限制。

（四）本研究之檬本人数太少，而且原住民擘生便限於赛夏族及泰雅族，因此研

究结果很容易受到成员填离冏卷畤的情形影警。

（五）本研究僮探用自竦冏卷^查，缺乏深入的,可能未II及受SS者彳固别之

的差累或者其程度。

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附叱

本研究之方案(15小畤)

第一军元：我凭都是一家人(自我^^舆tsiasi醴)

理^基磁：困醴形成初期，由彳固人傅换悬一彳固困醴成景，透谩暖身活勤及培叠社

曾典趣，生羟生牖^感，以建立阿德勒^商屣程中的第一彳固主题:合作H保。

隋段：建立H保

罩元目檄:

1.透遇活勤^成具彼此^

2.由活勤增迤困II成具彼此接解典互勤。

活勤流程：

1.由领蹲者迤行3分解，首先由领蹲者自我介貂及解本次活勤的内容，

她介貂媒材使用方法。

2.it困醴成具裂作一张介貂自己的名片(名字、擘校、典趣、家庭成员卜

3.所有成具圉坐成一彳固大圈圈。

4.领蹲者拿出一彳固戟球富作亵言的信物，领溥者先介貂自己的名片（名字及阵

虢），再符球向右停至下一位成景,It他介貂自己的名片。

5.直到所有的成员都介貂1S自己的名字彳爰,接著迤行大屈I吹避激，重新圉成一

彳固大g|圈，领蹲者^出其中一位成景的名字，加符戟球傅给他，If他再停给

另一位成曼,停遮戟球前须先^出封方的名字，依此^推，直到所又成员皆

僖遮谩戟球彳爰，才算完成任矜。

6.活勤结束彳度迤行分享舆1寸t^。

第二军元：做做白日萝~我的理想（理想的自我舆彝展）

理^基磁：道是定向典探索的P皆段，透谩醴瞬活勤典想像力的1|1|,穗,使擘生羟生

社曹典趣，或在困醴中努力，以追求自己一彳固有意羲的位置。本隋段仍然以建立

阿德勒tg商程中的第二他主题：探索自我的生活型熊悬主,加迤一步增加自我

了解。

陷段：探索生活型熊

军元目襟:

1.透谩活勤促迤成具自我^^的整合舆提昇。

2.1■锅助成具招萝想的志^充分表蓬。

活勤流程：

1.由领醇者迤行3分解，首先由领醇者介貂及解^本次活勤的内容，或介

貂媒材使用方法。

2.领蹲者播放多啦A萝的影片，大然）10分最再拿出魔法水晶球，成员想

一想，:R大彳爰想要富什麽，if成具封著水晶球|午下是大彳及想做的事，以最早

的志顾悬首，不管道彳固志II是多麽不切^除或古怪，直到^出目前的志J^。

3.成员封水晶球言午完顾彳爰，il出一彳固最喜歉的志,加重出志）0^^彳爰的他。

之彳爰^道彳固人物，如果他曾^i舌，曾^什麽呢？离下他的1舌。

4.重完彳娄ts成员翰流彝表，^置I重桂的「人物」，介貂自己的名字，他的黠

滴，优事什麽行棠？他的感受如何？

5.活勤结束彳及迤行分享典1寸1吼

第三军元：魔斫商店（僵值觐的探索）

理^基磁:以僵值觐的探索，暹而言寸^自己的II值觐舆家庭中重要他人（如父母、

手足n保、