七年级上册第2单元生物体的器官系统教案1

第2节生物体的器官、系统教学目标：1、解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官，理解器官、系统的概念。2、通过对这节的学习，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方法。3、通过理解自己和周围的植物，增强探索科学的意识和兴趣。教学重难点：重点器官和系统的基本概念。了解认识生物体的结构层次。难点理解器官和系统的基本概念。组织学生进行解剖观察实验。教学方法：实验法、讲解法教学课时：1课时温故知新：复习提问通过前一节课的学习，我们知道细胞是如何形成组织的？引入：组织又是如何进一步构成生物体的呢？我们先来观察图片（细胞分裂分化），想一想细胞群形成组织后是如何进一步构成生物体的。讲解：可见，细胞群形成组织后，不同的组织是怎样构成器官的？请同学们思考：鹰的主要运动方式是什么？其主要器官是什么？怎样来完成其功能的？引出：翼是如何构成的？通过下面对鸡翅的解剖与观察，我们可以找到答案。讲解解剖方法与步骤，指导学生按解剖方法与步骤进行解剖、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。（要求学生注意安全）提问供学生讨论：构成鸡翅的组织主要有哪几种？不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？鸡翅的主要功能是什么？通过实验，请同学来归纳总结得出器官的概念。举一反三：刚才讲过，胃是一种重要的消化器官，为什么说胃是器官？分析：胃内表面是上皮组织，胃能蠕动，说明胃壁内有肌肉组织，其肌肉是平滑肌；胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织；胃壁中还有血液等结缔组织。这些暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。推广：同样，动物的大脑、心脏、眼、耳、肝脏、肾等都是由不同的组织按照一定的顺序形成的器官，它们在机体内完成各自的功能。7、再次提出问题：高等动物和人的器官种类多，结构功能复杂，这些器官是如何构成生物体的？8、教师利用投影图片来讲解消化系统的组成：人的牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能，这些器官的总和就是消化系统。9、在认识了消化系统概念后，教师进行指导并组织学生对人体的其他系统进行认识。讲解：整个动物体由多种不同的系统构成，高等动物和人体除了消化系统外，还有呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统等八大系统。10、总结：下面我们分析一下人体的结构层次。人体有八大系统构成，每个系统又由许多不同的器官构成，器官又由不同的组织构成，器官又由不同的组织构成。即：人体->系统->器官->组织->细胞，这样从整体到局部的五级结构层次。11、提问：动物和人体的结构层次我们已经清楚了，那么，植物体是不是也由器官构成系统，由系统再构成植物体呢？12、提问：同学们想一想，植物的一个叶片是不是一个器官呢？投影植物体器官组成的图片来讲解，并请同学来说明植物的其它器官。讲解：我们应该看叶片是不是由不同的组织构成的。构成叶的上下表皮都属于起保护作用的保护组织；叶中主要部分是叶肉细胞属于营养组织；叶脉中有完成运输功能的输导组织。可见，叶片是由不同的组织按一定的顺序组成能完成一定功能的结构，它是一个器官。各种器官相连，组成一个植物体。请同学们看图思考、认识了解六种器官的功能:根、茎、叶都是主要与植物体营养有关，属于营养器官。根：吸收水分和无机盐。茎：支持和运输。叶：制造有机物。花、果实、种子主要与植物体生殖有关，属于生殖器官。这六种器官在功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整体。请同学们按前面所述动物体的结构层次对植物体的结构层次进行分析、总结、归纳。从局部到整体看是相反的，由不同的细胞群先构成组织，由不同的组织构成器官，由六种器官构成植物体这个整体，即：细胞->组织->器官->植物体。16、区分植物与动物、人体结构层次的区别。17、通过两个问题进行来考查同学们对这节课的学习情况：1）、请描述猫的结构层次。2）、如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？皮肤属于哪种结构层次？18、投影课堂总结。19、完成练习。板书设计：生物体由器官和系统组成一、不同组织构成器官器官的定义：器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能二、器官构成人和动物体的系统（1）系统的定义：能够共同完成一种或几种胜利功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统（2）高等动物和人体的八大系统（3）人体的结构层次三、器官构成完整的植物体（1）营养器官：根、