二氧化碳教学设计

奇异的雪碧气体—《巧妙的二氧化碳》案例乔亭中学刘正民一、教课方案思路：二氧化碳气体是学生熟习的物质之一,生物课中也曾学过它。本节课我想利用学生已有的知识和经验，将对二氧化碳表象认识，经过有关二氧化碳在现实生活、生产中鲜活案例，使学生对它的认识上涨至知识的系统化。详尽以下：从猜想雪碧中气体开始引入课题经过故事、实验及现实身旁的事件，睁开对CO2水溶性和三态变化的研究，充分显示CO2的奇异之二。为解决墙体快干的生活小问题，再次惹起求知欲，让学生学会用化学视角解决实质问题。

针对空气中CO2多少的问题睁开谈论，形成自然界CO2要相对稳固的奇异之处用二氧化碳溶于水，能否会和水反应的问题，惹起学生的怀疑，经过研究完成CO2与水的巧妙变化。交流总结CO2的性质，谈论CO2的用途，表现性质决定用途。二、教课方案：讲课人刘正民学科九年级化学学校旌德县乔亭中学课题巧妙的二氧化碳知识与技术：（1）认识二氧化碳的主要的性质。教（2）认识化合反应、分解反应的特色。学（3）认识二氧化碳在自然界循环的作用，及对人类生活、目生产的意义。标2．能力目标：初步学会运用各种媒体获守信息，学会概括、概括等方法对信息进行加工办理。3．感情态度与价值观：（1）经过学习培育团结协作、勤于思虑、勇于创新和实践的精神。（2）培育学生关爱社会和自然的感情。2教课要点1.研究CO的主要性质。2.判断化合反应、分解反应。教课难点对二氧化碳性质的科学研究的过程教课方法指引——研究教具、实验雪碧、稀盐酸、稀硫酸、白醋、紫色石蕊、石灰水、水、酒精灯、试管、带导管的橡皮塞、试管夹、CO若干状况2教师活动学生活动设计企图[创建情形]观察激趣，惹起学生好赏识一段录象——爽口可乐广奇心告，打开雪碧瓶。给新课设伏笔[部署任务]：你发现了什么有什惹起关注；么想法。学生谈论交流；发挥学生主动思进行猜想维和团队协作精神；[谈论]方才我们同学猜想特别感觉谈论；英勇，那么又如何知道你的想法谈论并针对自己是正确的呢的猜想，进行方案设计

合理的谈论讲解给学生以研究的方向和动力部署任务方才你们的设计很好，俗语说“说

经过对

O2、CO2的好，不如干的好”下边请就你

观察、实验

N2的特征回顾，达们的设计，经过实验考据。谈论学生的交流报告，引入课题

学生交流

到温故而知新感觉研究的过程ppt：（1）空气中的二氧化碳含量是多少复习谈论，完（2）CO在自然界中如何产生又成表格2如何消逝的呢请将你知道的填写在p39表格[播放资料]：1、温室效应资料2、观察植物光合作用建立空气成分应针对上述资料睁开争辩：睁开争辩，列保持稳固和环保（1）CO2能不可以多，能不可以少举两方原由。意识，及辨证对待（2）CO会不会多，会不会少每个事物。2[谈论]CO2的奇异之处，在于自然界中应保持相对稳固，它是一把聆听双刃剑，为了更好的利用，我们一定掌握它的性质。[故事情形]介绍意大利“死狗洞”的故事。观察、谈论、增强好奇心[演示实验]交流“阶梯蜡烛”。[设问]（1）为何人无事而狗却培育学生思想能死亡力（3）蜡烛有何现象为何会这样说明原由。（4）你还可以设计方法来考据吗培育学生创新能力。指引分析上述活动，说明

CO2有那些性质

交流论述见解

培育学生的概括能力和语言表达能力。ppt:观看增强直观感觉1、资料：我县6月份天旱，实行了人工降雨。2、动画：西游记情形。3、二氧化碳三态图片[谈论]1、CO的色、态、味（说学生交流。培育语言表达能2出简要原由。）力。2、2CO三态变化有何特色3、干冰有何作用[指引概括]概括、表达明确干冰的巧妙经过以上活动我们又知道了CO性质2有那些巧妙的性质[活动研究]分析、谈论培育兴趣，擅长1、演示实验：向充满CO2的集发现问题气瓶中注入少量的水盖上玻片，振荡，倒置，观察玻片有什么现象2、封闭的雪碧中的CO2在哪里打开有何现象[指引概括比较。

]CO2的水溶性，并与

O2

概括CO2易溶于水，且影响溶解能力的要素——

明确解性

CO2巧妙的溶压力。[提出问题]思虑激发好奇心二氧化碳溶于水，会和水反应吗分组实验：研究紫色石蕊性质—学生实验、概括培育比较、观察、—分别在稀盐酸、稀硫酸、白醋石蕊性质着手、概括能力。中滴加石蕊试液，观察现象。谈论学生报告，要点实验中有关聆听及时谈论，让学药品用量、滴管的使用生明确自己的优点和不足。[演示实验]振荡雪碧，将导管通入紫色石蕊试液，观察现象。[提出问题]什么东西使紫色石蕊变红呢。[组织学生]谈论设计实验方案进行考据。谈论：教师谈论学生方案，就方案中的控制变量作出明确要求，并出示参照方案。部署任务，分组考据。交流反思：从结果来看我们最先的想法不对，对此你有何新想法组织谈论、谈论，重新设计，实验考据指引概括，明确新物质碳酸。

学生观察学生思虑，并猜培育科学研究的想1、可能是CO2，方法2、可能是水；谈论完成方案学生交流增强设计能力针对方案实验验证。猜想：可能是二纠正，调整研究者共同作用。方向交流，形成一致感觉科学研究并认识（用干燥的顺利，需频频进石蕊沾水重新通行CO2）学生经过比较分明确CO2与水反析，得出结论。应的巧妙[演示实验]1、加热已经过CO2的学生观察石蕊试液。2、向石蕊试液中滴加雪碧，而后再加热。

学会经过比较发现问题。[谈论]1、为何通CO2的石蕊加热后有变化，证了然什么2、为何加雪碧的石蕊试液现象却不一样样要修业生针对雪碧的配料表。教师明确：碳酸不稳固而柠檬酸稳固。[知识应用]为何喝下汽水后打嗝（从化学和物理角度说明）[指引分析]CO2与水反应及碳酸分解的特色。[资料情境]小文家的新房子方才完成石灰浆粉刷工序，小文急于搬进，爸爸告诉小文墙体未“干”，暂还不可以搬，你能为他想出方法吗问题：如何考据气体CO2[学生演示]向石灰水中吹气[指引概括]CO2与石灰水的反应[出示资料]：①鸡蛋保鲜方法②不易碎的蜂窝煤

学生谈论、交流见解学生完成报告学生谈论分析比较。概括化合分解反应。学生思虑回答学生实验、观察帮小文想出方法思虑

利用现有资源培育学生从化学角度解决实质问题。培育分析、比较、概括的能力现实中问题更有亲和力。激发兴趣，活跃氛围首尾响应，从化学角度解决问题增强学生的应用能力③石灰池中水上的白膜[总结]①CO2的性质②自我表现谈论③由CO2的性质决定的用途

学生总结本节课中的内容，并就本节课说说自己的见解。

学会总结[

作业]P462，6板书设计奇异的雪碧气体一、研究雪碧气体成分二、二氧化碳在自然界中的巧妙特征三、二氧化碳的性质三、谈论本节课侧重表现了化学学习内容的现实性、生活化，使学生感觉到知识源于生活，认识到现实生活中包含着大批的化学知识。化学在现实世界中有着广泛的应用，培育学生面对生活中的实质问题，能主动从化学视角对待问题，运用化学知识和方法。追求解决问题的策略的意识，培育学生对化学知识的学致使用。上完本节课我有以下几点领会：1．出奇而又鲜活的问题情形的设置，本节课从开始利用学生熟习的广告片，到结束解决小文家房子的方法，无一不是九年级学生所经历过或熟习的生活情形，这让学生既熟习又惊诧，从而产生深沉的兴趣。求知欲的高涨，是我所预料以外。2．学生问题意识和参加程度的方面，科学研究的重要初步。是能够善于怀疑，而且乐于思虑参加活动。本节课中所经过生活、生产情境，学生问题意识强，提出好多问题，可是学生的问题可能与教课目的没有关系，甚至是错误的，这时，我以为教师这时要擅长指引，要指引学生朝我们的目标上来，切不行果断行事，撤消学生的踊跃生和创建性。3．学生的能力不行低估。在本节课中，学生思想能