《走进编者心里读懂课程标准的心意》读书心得体会范文示例

《走进编者内心,读懂课程标准的情意》读书心得领会范文示例今日，我再次阅读了《走进编者内心，读懂课程标准的情意》这份资料，感觉颇深，我从内心深处感觉到自己的不足，而且确立了自己此后的努力方向，主要有以下几个方面：(一)提高自己涵养，提高教课能力语文是一门基础性很强的母语课程，它是陶冶人性、建构灵魂、完美心智、促使生命个体成长的摇篮。要提高语文教课质量，提高学生语文涵养，语文教师一定自己要好学多读，培养自己的语文气质，让自己成为学生喜爱的语文教师。同时，面对教育的新形式，教师要有“危机感”，在一片“减负”声中不停给自己“加压”、“充电”，踊跃参加学习研究，探究新的教课方法，的确提高自己素质，提高驾驭课堂的能力。(二)认真学习课标，专心研究教材要走出与新课程貌合神离的迷路一定增强对课标的研读与领悟，用课标的精神来指导我们的教课实践。我们要认真解读《语文课程标准》，正确掌握课标对学生在听闻读写方面的能力要求。同时教师要认真研读教材，“看透教材”“吃透教材”，要条分缕析、认真入理地把文本题旨领会透辟，保证教好教材、学好教材，有余力者再用好教材，再有余力者创建性使用教材。(三)着眼语文基础，侧重语文实践教课不可以走极端，不可以倡议素质教育就忽视了对基础知识的掌握，基本能力的训练。语文教课一定务实，必定要扎扎实实地进行基础训练。基础训练要从以下两个方面下手。要增强写字训练。把字写好，做到工整、规范、雅观。要增强朗读训练。指引学生认真读书、背书，形成优异的语感。写好字，读好书，这是语文学习的基础。要打好这个基础，一定侧重语文实践，不可以让教师的分析讲解取代学生的语文实践活动。在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，要内外兼备，让学生把课本上学到的知识在运用中获得牢固。(四)增强思想训练，促使语言外化工具性和人文性的一致是语文课程的基本特色。语文课，语言是根、是本，少了语言文字训练，就不是语文课。所以，教师要的确转变教课看法，从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，将语言学习作为课堂教课的要点。我们不可以让学生的学习不过逗留于提出问题、回答以下问题的理解性层面上，而应当紧紧抓住文中语言训练点，指引学生参加有效的语言实践活动，用自己的智慧，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。(五)落实课外阅读，增强语言累积《语文课程标准》详细规定了各个学段的课外阅读总量。课外阅读不是游离于语文教育过程以外的“点缀”，不是可做可不做的问题，而是一定做的。我们要把这个要求真切落实到教课中，要踊跃创造条件，指导学生多读书，并采纳多种形式交流读书心得，激发学生阅读兴趣，指引学生进行广泛的课外阅读。让学生在开放的语文教育系统中，在大批的语文实践活动中累积语言，掌握运用语言的规律，提高语文综合涵养。(六)拓宽练笔渠道，提高习作水平要提高学生的习作水平，就一定要打开学生练笔的各个渠道。一是要增强读写联合。教师要借助于课文和语境，创建各样各样的语言训练的机遇，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写日志，仿写片段，写读书笔录，写漫笔，办手抄报经过各样门路，使学生养成勤于动笔的习惯。从学生的作文状况来看，教课中还要注意两个问题：增强观察训练。除指引学生累积丰富的语言资料外，还要指引学生观察生活，观察社会，坚持写观察日志，从身旁的平凡小事、所见所闻中发现写作素材，累积写作素材。有了生活的累积，有了语言的累积，写作时才有话可说，有事可叙，有情可抒。要重视对习作的评改。评改时要多激励，少打击;多保留，少修改;及时批，及时评。对习作中的一些成功之处和不足作出整体评价以后，对其习作中出现的问题，或是做上记号，或提更正建议，可让学生自己动笔更正，而后抽部分学生的习作进行要点讲评。对一些学困生，应合适采纳作文面改法。(七)播种优异习惯，促使健康成长有些学生明显对知识已经掌握，但却由于笔迹笔划不够规范、错别字、漏题等一些小粗心、小不经意而遗憾丢分。这类失分，它的实质是孩子没有形成优异的答题习惯，学习细节还不够完美。我们在平时的教课中，要注意培养学生认真的态度、平时的心态;在每一次作业中，要重申笔划到位、笔迹工整、书写规范、标点正确;在口头问答训练中，要修业生答得完好、明确诸这样类的学习细节，看似与知识没关的习惯可以帮助学生打破学习上的瓶颈，减少粗心、漏题、笔误等一些不用要的失分。这样，那些“聪慧