《自己的花是让别人看的》教学设计时

25.自己的花是让他人看的第二课时教课方案长丰县李庄小学五年级龚仁莲教课目标：经过朗读想象，感觉德国的奇丽景色，奇异民族；理解含义深刻的语句，领会作者的感情；联系生活实质，领会平常易懂而又语重心长的真理。要点难点：领会含义深刻的语句。课时安排：第二课时教课时间:5月25号第一节讲课过程：.复习导入：同学们，在上一节课已经熟读了课文，随从着季羡林先生，旅行了德国的城市哥廷根，知道了在德国——自己的花是让他人看的。今日我们连续学习25课《自己的花是让他人看的》，（板书）在课文中有一句话表达了季羡林先生对这类异国风情的赞叹，生答（“多么奇丽的景色！多么奇异的民族！”。）2．板书：“奇丽的景色！奇异的民族！”（出示课件）（生齐读）二、品读学文1．听读课文，体悟风情。过渡：看到“奇丽的景色！奇异的民族！”是什么让作者发出这样的赞叹呢？下边请同学们边大声朗读课文，边用横线画出表现奇丽景色的句子，（出示课件）（学生朗读课文，教师巡视。）2．感觉“奇丽的景色！”学生报告交流（请学生说，提示其余同学认真听，可以增补、可以发布自己不一样的看法，师及时议论）（1）“走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩斑斓、如花似锦。”（出示课件）指引学生想象“五彩斑斓、如花似锦”的情形。在这句话中，运用了什么词来表现了景色的“丽”？“五彩斑斓、如花似锦”（出示课件）指引生联系课件领会两个成语的意思。那么景色“奇”又表此刻哪里？（“任何”“家家户户”表现“奇”）此时，你忧如看到什么？闻到了什么？听到了什么？感觉了什么？生答师议论：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感觉。总结：大家所描述的就是这样的景色，人们每天洗浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，如花似锦的鲜花，真是一种美的享受。2）“好多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。”（出示课件6）①：是什么让作者感觉“目不暇接”呢？（花）在这句话中，作者把花比作（海洋），谁来谈谈海洋的特色是什么？（一望无际）②：整条街道上的花就像海洋相同，前不见头，后不见尾，让人目不暇接，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色！d、指导朗读请你们用朗读把老师带到这漂亮的异国风光。你们想不想美美的读一读？(想)指名学生读。师：让我们一起美美的读一读。（学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。）此时你走在这样的街道上，你的心情会如何？（我的心情特别快乐。我的心情很欢乐，心旷神怡。我的心情比较愉快。）师：带上我们此时的感觉，再来读这段话，相信你会读得更好。生自由读这一段奇丽景色的句子。师：多么美的异国风光，此刻，大家想到德国旅行吗？（想）3．领会“民族的奇异”过渡：方才我们经过交流，感觉到了景色的奇丽，此刻我们再来看看从哪里能领会到这个民族的奇异？让我们接着交流。（生报告：课文第二自然段的“家家户户都在养花。他们的花不像）（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样。养在房子里，他们是把花都栽种在临街街窗户的外面。花朵都朝外开，在房子里只好看到花的脊梁。（出示课件）师：和我们中国比较一下，我们中国人把花养在房子里。假如你跟作者相同，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感觉会是什么？（吃惊、奇异、不理解）好，也就是这让你感觉到民族特别奇异。当时的作者很吃惊，很不理解。他们民族的奇异让我们也很“不理解”。他们把花养在窗子外面，是否是不喜爱花呢？（不是，他们很喜爱花，家家户户都在养花，。并且把最美的花放在窗外，让他人去赏析。他们到处为他人着想。）师：养花给他人看，是否是意味着自己不喜爱花呢？（不是）那么，从哪看出来呢？从课文第一段找。（“爱花的民族好多，德国在此中占重要的地位。”）噢，本来他们也喜爱花，养花也是很美好的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不一样？（我们河曲县的居民把花养在房子里。）谁家养花？请举手。那么，我们养花的目的是什么？（我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是为了净化空气。我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。）师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让他人看，内心很吃惊就不难理解了。就让我们把这类感觉经过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。（生自由练习朗读）自己养花却让他人看，你说奇异吗？（奇异。）还从哪看出这个民族的奇异？a,从“只好看到花的脊梁”里读理解了，他们把最美的花让他人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇异。b,也能从“多次”“曾问过”这两个词，也能看出作者当时很吃惊，不理解，也能感觉到这个民族的奇异。师：他们这样做我们也很不理解，他们为何要这样做呢？(由于他们很高尚、无私，为他人着想，把最美的花让给他人看。)那么你从哪里看出他们为他人着想？（从第三自然段的“每一家都是这样，自己的花是让他人看的；走在街上的时候，自己又看到他人的花。人人为我，我为人人，我感觉这一种境地是颇耐人回味的”。这几句话看出的。）（出示课件8）小结：德国人这类“人人为我，我为人人”的精神境地，给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象。师：那么，此时你有什么疑问？（为何说“人人为我，我为人人，我感觉这一种境地是颇耐人回味的？”）你先谈谈对“耐人回味”的意思是什么？（值得人沉思。）为何说这类境地让人“耐人回味”呢？生：他们把花给他人看，这类为他人着想的精神境地耐人回味。他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境地让我们耐人回味。师：能联合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？（我从第二自然段作者曾问过女房东，这样养花是为了他人看的吧，她莞尔一笑，说：“正是这样！”德国人养花的独出心裁。再联系下文自己的花是让他人看的，走在街上的时候，自己又看他人的花。这就是“人人为我，我为人人”。）指名生说。师议论：这就叫会读书。谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，理解了每个人要先为他人奉献，在为他人奉献的同时，也能获得好多，这却实耐人回味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人回味”了。（出示课件9）生齐读句子。师：此刻你理解为何自己的花是让他人看的？（由于德国人们把漂亮奉献给他人，在奉献的同时，他们也能获得他人给予自己的最美的东西。失掉了自己的利益，把最美的老是留给大家。）我们再次读这段话的时候，你会带着如何的心情来读？生：我会带（赞叹、恭敬、赏识的心情来读。）师：你们之因此感觉这样深刻，是由于众多的德国人无私的境地，深深地感人了我们，他们的这类境地就是“人人为我，我为人人”正是有了这样的一种境地，使我们看法到了这样奇异的民族，请大家读。（课件出示）（人人为我，我为人人）师：在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的幽香，因此让我们感觉到他们“人人为我”的境地。奇丽的花，奇异的民族，深深的感人了季先生，因此他说：大家齐读这句话。（多么奇丽的景色！多么奇异的民族！）师：街道上的这类美是谁让你们享遇到的？（德国的居民们，德国这个民族让我们享遇到的。）你们之因此感觉这样深刻，是由于众多的德国人无私的境地，深深的感人了我们，他们的这类境地就是“人人为我，我为人人”师：这样“人人为我，我为人人”的境地，这样的奇丽的景色，会长远保持吗？（会的）那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了如何的感觉。（“变化是有的，但是漂亮并无改变”）（课件出示）漂亮究竟指什么？（“漂亮”指的是那边的环境很美，也指德国人的心灵很美，还指他们那种无私境地的美，这类奇异的美。）师：谈得好，在漂亮的花背后，却隐蔽着这么多漂亮的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话────生齐读“变化是有的，但是漂亮并无改变”但是在这一段里提出有关“梦”的疑问，（课件出示）此刻你如何理解这个问题？生：（a这梦表