运城职业技术学院专业建设规划

运城职业技术学院专业建设规划运城职业技术学院专业建设规划为主动适应山西和运城区域经济发展的需要，使我院专业建设工作朝着更加科学、合理、规范的方向健康发展，进一步提升学院综合实力和核心竞争力，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）文件精神，结合2014全国职业教育会议精神和我院办学实际，特制订运城职业学院专业建设规划，努力实现把我院建成应用型技术大学的发展目标。一、专业建设现状（一）专业建设基本情况学院现有专业37个，形成了8大专业群，涉及资源开发与测绘、土建、电子信息、制造、轻纺食品、农林牧渔、财经、公共事业、旅游和文化教育10个大类18个专业类别。其中：资源开发与测绘大类5个、土建大类4个、电子信息大类7个、制造大类9个、轻纺食品大类4个、农林牧渔大类2个、财经大类3个、公共事业大类1个、旅游大类1个，文化教育大类1个。在所有专业设置中，工科类专业占到68%。专业建设基本形成了以工科类专业为主体，矿山类专业为重点，其他类专业共同发展的格局。附表：专业设置一览表

运城职业技术学院专业设置一览表系名称专业代码专业名称开设时间在校生人数2矿山工程系540301煤矿开米技术2009398540307矿山机电2009539540308矿井通风与安全2010198540306矿井建设20130540201矿山地质20147建筑工程系560501建筑工程技术2011664560301建筑工程管理（项目管理方向）2011228560504工程监理201325机电工程系580102机械制造与自动化2009314580302数控技术2010121580106模具设计与制造201052580104电机与电器201252580202电气自动化技术2010258电子信息工程系560404楼宇智能化技术201278590102计算机网络技术2009415580205计算机控制技术20110590109图形图像制作201126590301通信技术200935590302移动通信技术2011110

590102计算机网络技术（煤矿安全监控网络技术方向）20140汽车工程系580401汽车制造与装配技术2011103580402汽车检测与维修技术2010507580403汽车电子技术2011112580405汽车技术服务与营销201089印刷系610402印刷技术2009125610413数字印刷201212610403印刷图文信息处理201071610401包装技术与设计201014经济管理系620205会计与统计核算2011747620402市场开发与营销2010190620505物流管理2010186660108商务英语201224650202民政管理（婚庆策划与管理方向）201084640105景区开发与管理201323有机食品工程系610301食品加工技术20090510113绿色食品生产与经营2010146510114绿色食品生产与检验2010182合计37376135（二）存在问题专业结构不均衡一是我院现有专业中专业覆盖面以工科为主，缺乏区域经济发展需要的社会服务类的相关专业；二是现已开设的一些专业，专业集群还不够明显，如经济管理系各专业之间相互依存度不高，专业布局相对分散，未形成带动的专业群，导致专业发展受到局限；三是个别专业设置不合理，如景区开发与管理、商务英语、计算机控制技术等专业，在专业设置与人才需求方面存在一些偏差，导致招生困难，生源不足。师资队伍结构不均衡一是教师梯队结构过于年轻化，高职称和双师素质教师缺乏；二是在校企师资共建方面还未形成完善、有效的运行机制。资源配置不均衡一是有些专业，如建筑系、经管系的实训资源配置不足；二是矿山、汽车等实训中心的设施设备管理存在分散的情况，造成管理效率及利用率不高。二、专业建设指导思想根据山西和运城区域经济发展和产业结构的调整方向，以服务行业和地方经济为宗旨，对接山西煤炭产业、运输产业、和农业产业等，以市场需求调研分析为基础，以可行、可能为前提，按照“职业岗位明确、培养定位准确、专业特色鲜明、职业技能扎实”的要求，培养适应经济和社会发展需要的高素质技术技能型人才为目标，更新教育观念，调整专业结构和专业建设策略，改革人才培养模式，构建专业大类的知识平台、能力和素质结构，改革课程体系、教学内容和教学手段，努力突出面向行业和地方经济发展的能力，合理回避同类院校专业设置的简单重叠，彰显学校办学优势和特色。三、专业建设思路及目标总体目标优化专业结构，做到专业布局科学合理，增设符合产业和市场需求的专业，淘汰设置不合理的专业。在现有八大专业群基础上增加旅游管理类和社会服务类专业群，构建十大专业群，形成以工科类为主，工、经、管、文科类专业协调发展的专业格局，并探索试办艺术类专业，使学院真正成为一个综合性职业院校。通过实施“内力提升工程”，在优质核心课程和精品课程建设方面达到同类院校领先水平；通过实施“青蓝工程”和“教授引领工程”，在教学团队建设方面进入省内同类院校先进行列；通过实施“外延工程”，在实践教学条件方面达到省内一流建设水平；通过实施学院开展的“血缘工程”，深化产教融合、校企合作，与企业建立密切的“血缘”关系，全面提升专业的产业服务能力，使毕业生就业率和就业质量达到全省同类院校同类专业一流水平。具体目标（1） 分阶段申办和建设新增专业。分阶段申办和建设《旅游管理》、《酒店管理》、《建筑装潢设计》、《护理》、《主持与播音》、《应用艺术设计》、《表演艺术》等新增专业，使专业总数达到40个左右。（2） 实施专业品牌战略工程，进行特色专业建设。将《煤矿开采技术》、《汽车检测与维修》、《机械制造与自动化》、《食品加工技术》《绿色食品生产与经营》、《印刷技术》、《计算机网络技术》、《会计统计与核算》、《建筑工程技术》等8个专业打造成为特色专业，在课程建设、团队建设、实训条件建设、招生质量、就业水平（包括就业岗位和起薪待遇）、教师科研成果以及产业服务能力等方面进行重点建设，争取在最短的时间内达到省内同类院校领先水平。四、专业建设任务（一）以创建鲜明的专业特色为目标，进行人才培养模式的改革与创新。人才培养模式改革组织全院教师开展“三学”（即学院、学生、学习）主题大讨论。明确学院的办学定位一一“我们的学院是干什么的”；明确高职学生的身心特点一一“我们的学生是什么样的”；明确高职教育教学的规律和特点一一“我们应该采用什么样的人才培养模式”。按照学院“以学生未来为本，以教育品质为根，以人格素养为重，以差异发展为径”的办学理念，定期进行专业调研，在明确就业岗位（群），明确专业培养目标，明确岗位核心能力培养要求的基础上，针对高职学生特别是我院学生的特点，按照“干什么，学什么；缺什么，补什么；用什么，给什么”的思路，重新制定和修订全院所有专业以及新增专业的人才培养方案。同时，根据学院提出的“一专一企，一系一范，一人三型”的‘113”人才培养总体框架的前提下，组织各专业根据自身的不同特点，按照合作企业、行业特点和学生未来就业岗位的具体要求及学生身心特点，探索和实施灵活多样的工学结合的人才培养模式。教学模式改革按照“学什么（What），在哪学（Where），跟谁学Who），怎么学（How）”的“3W1H”课程教学模式，组织教师进行单元或模块课程设计，根据不同的教学内容采取不同的教学和训练方式，将过去传统的单纯在教室由教师讲授的教学方式，改变为实训室和现场的理实一体化教学，由过去的以教为主逐渐改变为“教”“训”结合，向做学合一的教学要求逐渐贴近按照能力递进的培养过程。考核模式改革取消过去传统的考试、考查两种考核方式和一卷定成绩的考核模式，所有课程均采取A（过程考核）、B（项目考核）、C（任务考核）、D（作品考核）、E（综合考核）等新的工学结合的考核方式方法。特别是从本学期开始，我们在课程教学模式改革的过程中，对凡是具备条件的专业课程都取消期末考核，而改为根据课程教学单元或模块的目标要求采取单元（模块）考核的方式，做到让学生学一点考一点，学一点会一点，学一点是一点。“六个一”案例教学全面推行“六个一”企业案例教学活动。所有承担授课任务的专业教师都要结合本专业或课程教学，在每次课前利用3-5分钟介绍一个与本专业相关的“一个知名企业、一个最新技术、一个最新工艺、一个新设备、一个新产品、一个企业管理模式”。真正把职业能力和职业素质培养贯穿于每门课程和每节课堂教学之中，使每个学生都能了解企业的新技术、新工艺、新设备、新产品，做到“贴近企业，走进企业，融进企业”。专业建设指导委员会学院开设的每个专业都要成立专业建设委员会，对本专业的专业建设规划、专业设置、校企合作、人才培养方案和课程标准建设等各方面工作进行指导。各专业建设指导委员会委员要求由相关行业协会、企事业单位在生产、建设、管理、服务工作的一线专家、学者和本专业骨干教师组成，原则上应具有中级以上职称。委员会由5-7人组成，其中行业、企业专家数量必须在50%以上，主任由行业企业有影响力的人员或专业带头人担任。教学实验班针对高职院校学生的身心特点和岗位核心能力培养要求，各系从大二学生中选择那些操作技能有特长，职业素养有基础，能力培养有潜力的学生组建实验班，采取完全不同于传统的教学内容，完全不同的培养模式，完全不同的教学方式对这些学生进行以能力为主体的培养。使学生在工作中学习，在承担项目中提升，在实施任务中成长，将专业知识融于技能的培养之中，将职业素养的培养融于工作过程之中，使这些学生成为各专业学生的技能骨干、学习骨干，各专业技能大赛的主要力量，成为专业教师组织学生技能训练和承担企业项目的助手，半年之内达到中级工以上水平，一年之内达到高级工以上水平，就业起薪达到同类院校、同类专业最高水平。（二）以能力培养为重点，进行“工学结合”的课程体系建设。1.课程体系构建及课程标准建设针对专业培养目标和岗位核心能力的要求，根据“干什么，学什么；用什么，给什么；缺什么，补什么”课程体系构建思路，组织全院所有专业进行工学结合的新的课程体系的构建。各专业按照学院的课程体系构建思路，在明确本专业就业岗位、岗位群特别是岗位核心能力的基础上构建符合本专业培养目标要求的、体现岗位核心能力培养为主要内容并把职业素质教育贯穿培养全过程的新的课程体系。根据学院提出的“学一门课程，长一点本事，会十一样活”的口号，把构建课程体系过程中确定的专业基本能力和核心能力的培养任务分解落实到每一门课程上。附表：各系重点专业基本能力、核心能力分析表各系重点专业基本能力、核心能力分析表专业（类）名称专业基本能力岗位核心能力机械类专业工程语言能力、基本工艺能力基本操作能力、基础设计能力精操作、会维修、知工艺、能编程、懂管理机械制图与CAD艺与编程、机械t计算机网络技术专业网络搭建能力、网络维护管理能力网络使用能力、IT产品营销能力建网、管网用网、营销网络服务器架设、综合布线设计与号理与维护印刷技术专业设计制作能力、设备操作和维护能力质量检测与控制能力、工艺管理能力产品营销能力、知工艺、精操作会排故、能检测印前图像处理、1质量检测与控制汽车检测与维修技术专业工程语言能力、工艺实施能力基本操作能力、基础管理能力精保养、会维修能检测、懂销售汽车保养与维护、电气构造与维修、会计与统计核算专业会计核算能力、成本控制与核算能力纳税申报能力、财务分析能力业务沟通能力能收付、会管理懂成本、精核算善申报出纳实务、初级£纳税会计实务、1煤矿开采技术专业工程语言能力、基本地质条件分析与判断能力巷道施工测量能力懂生产、能操作会管理、重安全煤矿开采系统、石煤工艺及工作面金建筑工程类专业建筑工程语言能力、施工技术能力、施工组织能力、基础设计能力知工艺、能组织精技术、会管理地基与基础、建与绿色食品生产与检验专业有机农作物标准化生产能力、食品加工能力食品质量分析检验能力、食品质量管理及认证能力、食品营销能力精检验、能加工知生产、懂管理有机果蔬标准化一技术、食品微生，与认证学院开设的383门必修课程全部建成符合要求的以能力培养为主要内容的课程标准。其中在2013-2014学年完成113门核心课程的课程标准制定，2014-2015年第一学期完成所有专业必修课程的383门的课程标准建设任务。优质核心课程建设以国家精品课程内涵和评价指标体系为建设标准，将煤矿开采技术等8个特色专业的主干课程建成精品课程。到2015年，建设40门优质核心课程，并建设10门院级精品课程，力争有1-2门达到省级精品课程。课程网络平台（教学资源库）实施教学信息化工程，进行课程网络平台建设和程教学资源库建设，2015年建成至少10门以上包括电子书包，空中课堂、教学互动平台、虚拟实训室等内容的课程网络平台；建成5门以上课程的教学资源库；建设所有教师和学生使用的全天候教学互动平台，全院所有任课教师均有学院统一注册的电子教学账户，学生都有电子学习账户，实行网上提交作业，网上批改，网上指导，网上互动讨论。教材建设学院每年组织一次教材建设立项，2014年编写和出版教材30部以上；2015年编写和出版教材50部以上；2016年编写和出版教材80部以上。（三）以强化师资队伍建设为目的，实施“青蓝工程”、“教授引领工程”和“双百工程”等。实施“青蓝工程”通过实施“青蓝工程”，强化中青年教师培训和考核，切实提升教师的教学能力、科研能力、实践指导能力和产业服务能力。启动“长江基金”项目强化中青年骨干教师队伍建设，将选拔出的中青年骨干教师列入“长江基金”支持计划，制定详实的培养计划，通过企业培训、实践锻炼、参加企业技术开发、课题攻关、教学实践与教学能力培训，使大批青年教师尽快成长为骨干教师。实施“教授引领工程”实施“教授引领工程”，通过引进专业带头人，聘任兼职专业带头人建立博士导师工作站等方式使每个系都有在同类院校具有影响力的领军人物。实施“双百工程”通过校企实施“双百工程”，促进教师学术水平和教学能力、科研能力提升。在学年内要有百名以上教师参加国内外培训和学术交流活动，有百名专业教师以企业挂职锻炼、承担技术研发任务等形式进行企业实践活动，并制定和实施宏源集团技术管理骨干与学院骨干教师“两栖”人才的培养计划。每年安排中青年专业教师（30%）到企业参加生产实践，以保证青年教师先进技术知识按三年一个周期更新。增加兼职教师数量，将学生集中顶岗实习单位的主要技术指导教师充实我校兼职教师队伍，逐渐增大行业企业一线的专业技术人才、能工巧匠兼职教师选聘量，使兼职教师与专任专业教师的比例达到1:1。人才引进通过人才引进，使教师队伍结构趋于合理化。到2015年，各系部的主体专业教师队伍中至少要有一名正教授，两名副教授；各系部副高级以上职称比例确保达到20%以上，争取达到30%；中级职称比例要达到30%。优秀教学团队建设以“双师型”教学团队建设为重点，突破现有体制，构建以专业带头人为核心、以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团队合作的“双师型”专业教学团队。制定专兼结合专业教学团队建设规划，创新专业教学团队组织管理模式，建立“双师素质”教师持续培养机制，形成培养人才、开发人才、稳定人才的工作机制，到2016年培养培养60名“双师型”骨干教师。根据特色专业建设及培养高端技能型人才需求，以提高教师专业能力和实践能力为目标，突出抓好专业带头人、骨干教师的培养、引进。^02015年，力争建成两个省级优秀教学团队，8个院级优秀教学团队。（四）以加大投入，优化资源配置为抓手，强化校内外实践教学条件建设。加大投入，解决实践教学条件建设不均衡问题。2014年完成经管系《会计手工实训》、《物流仓储》，建筑工程系《建筑材料》，有机食品系《食品焙烤》，电信工程系《楼宇智能化》等12个实训室的建设，使学院所有系部和专业都具备保证学生实训基本需求的实践教学条件。整合资源，解决资源分散，不便于管理和利用率不高问题。将现有金工车间（数控中心）、矿山机电实训中心和汽车实训中心整合为“工程实训中心”，由原来的系部管理改为学院直属管理，引进1-2名懂管理懂技术有企业实践经验的领军人物担任中心主任，引进20名以上具有高水平操作技能并能承担实践指导任务的企业一线技术技能人员担任专职实训指导教师，负责全院机电类所有学生的认知实习和生产实习。加强实训室（基地）内涵建设所有实训室在实训项目开发，操作流程与规范建设，教师实训指导书和学生实训手册建设，制度建设，实训设备技术资料管理，实训记录等方面做到建设规范，符合要求。加强虚拟仿真实训室建设2014年完成10个虚拟实训室的建设，同时创造条件，争取建设具有综合机械化采煤工作面仿真操作和综合机械化掘进工作面仿真操作功能的数字化煤矿开采技术虚拟仿真实训室。继续加强“融通超市”等大学生创业基地的教学实训功能建设针对“融通超市”等大学生创业基地进行实训项目、教材、科研课题、技能大赛、技能鉴定等功能教学实训功能的建设；同时利用校内生产性实训基地平台与行业、企业人员开展行业动态研讨，为企业开展培训、技能比武等社会服务。校外实践教学条件建设依托行业、联合企业，按照学生数25:1的比例进行校外实习基地建设，增加相对稳定、深度合作的校外实习基地，建立校外实习基地可持续运行发展的长效机制。充分满足全院所有专业学生的生产性实习和半年以上顶岗实习的需要。（五）以“血缘工程”为带动，深化校企合作，推进专业服务产业能力建设。全院所有在办专业都要组建和成立主要由企业人员参加的专业建设指导委员会，从人才培养规格、专业设置、教学设计、过程控制、教学考核、质量评价等方面全面参与人才培养的全过程。所有系都要有和企业共建的实质性的“冠名班”，都要有承担和参与企业的应用研发项目，做到双带头人、双方共建、双向兼职、双向保障，使双方人员之间建立长期有效的合作机制，不断提高为企业和行业服务的能力。矿山系、电信系、汽车系、机电系以科研开发为目的的校企合作，合作内容主要包括共设共同开发科研项目、开展技术服务、共研技术难题、专利转让转化等。经济管理系要开展以社会服务为目的的校企合作。开张包括开发培训项目、咨询、营销方案制定、发展规划设计、管理方案研制等内容的合作。（六）优化专业结构，全面推进专业群建设坚持市场导向和服务社会的原则，调整优化专业布局结构，“根据大专业平台、小专业方向”的原则推进专业群建设，在现有八大专业群基础上增加旅游管理类和社会服务类专业群，构建十大专业群，形成以工科类为主，工、经、管、文科类专业协调发展的专业格局。优化专业结构，做到专业布局科学合理（1）增设符合产业和市场需求的专业2013年申报《矿山地质》和《计算机网络技术》（煤矿安全网络检测方向）2个专业。2014年申报《护理》、《酒店管理》、《旅游管理》和《建筑装潢技术》4个专业。2015年申报《主持与播音》、《应用艺术设计》、《表演艺术》3个专业。（2）淘汰设置不合理的专业建立毕业生就业与行业人才需求年度报告，健全专业预警、实施专业办学退出机制。对于连续两年就业率和招生计划达不到50%、没有深度校企合作的专业停办。实施专业品牌战略工程，进行特色专业建设。将《煤矿开采技术》、《汽车检测与维修》、《机械制造与自动化》、《绿色食品生产与经营》、《印刷技术》、《计算机网络技术》、《会计统计与核算》、《建筑工程技术》等专业和专业群在课程建设、团队建设、实训条件建设、招生质量、就业水平（包括就业岗位和起薪待遇）、教师科研成果以及产业服务能力等方面进行重点建设，争取在最短的时间内达到省内同类院校领先水平。实施宽基础、大专业、小方向人才培养战略。凡具备专业群条件的专业，如煤矿类专业、机械类专业、建筑类专业、印刷类专业、汽车类专业等，在课程体系构建中，注意夯实和加宽学生的专业基础面，同类专业70%的课程都尽量趋于一致，在此基础上根据学生所报专业和就业方向自主选择专业方向模块学习，最大限度的拓展学生的专业基础能力，提升学生的就业能力和可持续就业能力。（七）强化教学管理，完善教学质量监控体系建设强化教学运行管理实施《教学运行流程与规范》，使所有教学运行和教学环节管理工作都做到流程化，规范化，标准化和科学化。实施教学日志工作制度，强化教学档案建立和管理制度，同时将教学质量月活动作为每学期的重点工作和常规工作。建立保证“点线面块能力培养”体系的评价机制实施以课程教学效果和能力培养效果评价为主要内容的教师教学效果“ABC”等级评价制度，对全院教师的课程教学效果按A、B、C进行分级，并将结果与绩效工资挂钩。加强教学督导机构、队伍的建设，并继续加强和发挥教学指导委员会在教学质量监控中的作用。（1） 完善教学指导委员会、专业建设指导委员会、教材建设委员会、实践教学条件建设委员会、教学督导委员会等机构.（2） 设置专、兼职督导人员，实施院系两级督导，除学院的专职督导人员外，各系设置1名专职督导人员和2名兼职督导人员，加强督导队伍建设.（3）各委员会根据学院教学工作计划，制定委员会工作计划，结合学院工作实际，定期进行教学