六年级后进生工作总结（通用8篇）

六年级后进生工作总结（通用8篇）后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成局部，也可以说是衡量班主任工作是否精彩的一个重要的条件。接班以后我仔细做好中下生的转化工作。我主要从以下几方面的工作入手：

一、全面了解学生，做到心中有数。

班主任要做好后进生转化工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。

由于后进生的思想行为简单多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解把握下面几方面状况：

1、学生个人的一船状况。比方：与其成长亲密相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。

2、学生共性心理特征。比方：兴趣爱好或特长；喜爱看哪类书刊；喜爱参与什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的状况。

（一）思想品德状况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。

（二）各门功课学习状况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

（三）安康状况。安康水平和疾病状况；对体育熬炼的态度和习惯；人个卫生状况等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解后进生各方面状况后，班主任要客观分析其形成的缘由，然后对症下药。在分析后进生形成的缘由时，可以从学校治理制度，家庭教育，学习状况，成长过程等方面入手。只有找对缘由才能对症下药。

三、正确引导学生，处理好几个关系。

（一）是表扬与批判的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们盼望与进取的火花；以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。

（二）是严格要求与急躁说服的关系。没有严格要求就不行能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受力量，要依据后进生的详细状况区分对待，逐步提高对后进生的要求，应是在急躁说服根底上的严格要求。

（三）是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与缺乏有正确的熟悉，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的动身点和归宿。

（四）班主任应多给后进生一些“时机“”。尽管我们说，时机对每个人是均等的，但事实上，后进生的“时机“，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种时机他们很少，而少数优生却身兼“数职“”。班主任在工作中要多给“时机“”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放“”，让他们有时机呈现自己的特长，在为集体、同学效劳的同时来转变自己，树立信念，促使进步，从而到达转化的目的经过一个学期的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后连续努力。

六年级后进生工作总结2

本学期，我积极做好后进生帮扶工作，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学“”，现在是“我要学“”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

一、理解、敬重、宽容，善待差生

教学胜利与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，污辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类“”，“包袱“”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学心情。自信念不强我主动实行适当的形式去栽培他们。

二、详细问题详细分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、

缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素

差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点“”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。

四、争取差生家长的协作

没有家长的积极协作，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，催促孩子做作业。这对差生成绩的提高有很大的作用。

五、给差生指出切实可行的目标

肯定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位差生全面了解的根底上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且常常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力。

以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，在将来的日子里，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

六年级后进生工作总结3

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

大量的讨论和教育实践说明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是教师工作力量的检验，也是职业责任感的高度表达。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由非常简单，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问阅历少，是非力量差，意志薄弱等，都很简单成为后进生承受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要留意三点。

第一，以爱动其心。

很多转化后进生的教育阅历说明，教师只有用一颗喜爱学生的热诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要暖和，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关怀和爱惜，让他们感悟到教师的爱心和期盼，从而点燃起盼望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

其次，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。

作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和缺乏，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难单独找到摆脱这种境况的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清晰性质，明白危害，改正自新。

第三，以智导其行。后进生形成缘由错综简单，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注意科学性，又要注意艺术性。

后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机灵，擅长捕获后进生身上的闪光点，准时赐予表扬鼓舞；对过错反复现象，要急躁说明，持之以恒，擅长在反复中抓教育，帮忙他们总结阅历教训，增加与诱因作斗争的反抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是真正对于后进学生工作的急躁与爱心。

六年级后进生工作总结4

今年我担当的是八年级两个班的生物教学工作。作为一名工作在第一线的教师，转化后进生是我工作的重要内容之一。由于教育面对的是全体学生，只有全体学生的成绩都得到的提高，我们教育教学的质量才算是真正得到了提高。在此目标下，我在教学中非常留意全体学生的进步，关注培优补差工作。经过有意的摸索，小有收获。做好培优补差工作，我以为主要从以下几个方面实行措施：

1、从思想上不放弃任何一个学生。

“哀莫大于心死“”，尤其是对于学习上后进的同学而言，他们很需要教师的关注和提示，教师给他们提出一些力所能及的要求，他们会感觉到教师对他们的关怀和重视，从而激发出学习的兴趣，至少会在教师面前作出些样子来。假如老是不给以鼓舞和帮忙，反而鄙视甚至抛弃，将会使他们彻底失去上进的信念，从而自暴自弃。其实，每个人都有他独特的优点和特长。学习上后进的同学在其他许多方面往往有独特的优势。我们不应只以考试成绩这一个方面来抹杀他们其他方面的优点。

2、改善师生关系，关爱学生。

结合教育评价制度和评价方法的变革，创设民主、公平的课堂气氛。真正地关注学生的进展，关注学生的意见和情感。课堂上我总是鼓舞学生大胆质疑、表达，仔细地去敬重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就渐渐缩短和消逝，沟通和沟通才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强培优补差工作。

3、切实转变观念，关怀差生，实行以鼓舞为主的教育方法。

不能认为差生们已经无可救药了，因而在教育教学中不去关注他们，这样对他们的成长是相当不利的。同时，一旦这些学生的积极性得不到发挥，他们的特点得不到进展，而感觉处处于班级和学校教育的“边缘地带“”，反而有可能激起他们的逆反心理，导致自暴自弃甚至有意捣乱，反而会使他们成为班级治理和学习中的一大消极因素，给班级工作和同学们的学习带来负面的影响。同时也违反了教育的初衷。每个人的个体差异是客观存在的，后进生其实更需要更多的关怀和帮忙，我们做教师的决不能对他们有所卑视，而应当积极投入更多的热忱和爱心。多鼓舞和确定，使他们感受到集体的暖和。

对学生，要以鼓舞为主，宽严相济。对他们一再消失的错误，既不能简洁的放弃，也不能一味地严峻批判，要以一颗宽容的心来要求他们，感化他们。

固然，“冰冻三尺，非一日之寒“”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。因此在转化后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮忙，而且要有急躁，给他们转变的时间。

六年级后进生工作总结5

一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照规划，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。

行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。教育行为偏差学生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，才能实行正确的方法，有针对性地进展工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到敬重的冲突。

2、好胜而不能取胜的冲突。

3、上进心与意志薄弱的冲突。

我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们安康成长。

一、关怀和爱惜后进的学生

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信念、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教育艺术

班级中的行为偏差学生特殊是一局部双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直力量，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培育和激发行为偏差学生对学习的兴趣

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比拟差。培育和启发行为偏差学生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地煽动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，提高学习成绩，增加他们的自信念，进而培育学习兴趣。但是，学习是艰难而简单的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓

行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消失重复，

要把握思想反复的规律，消失反复要正确对待，要有急躁，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念。

转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进展反复、急躁地教育；还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。

六年级后进生工作总结6

在教育实践中，大量的事实说明：每一所学校的每一个班级，都存在着一局部成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。一个班级的治理好差很大程度上取决于对后进生的治理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比拟差的学生。差生个人的缺陷，对其成长及四周的同学，都会产生不良的影响。但事物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特殊是小学生，他们还是未成年人，其身心还在进展变化，尚未定型。假如教师能赐予他们准时有效的教育和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。教师只有把差生看成是“后进生“”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会积极地去做好转化工作。

关于对后进生的转化工作，很多教师都进展过有益的探究和尝试，并摸索出了很多行之有效的`方法。现就此问题，谈几点自己的看法。

首先，教师要对差生付出爱心。欧洲闻名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。“”作为教师；应赐予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要赐予更多的爱。由于后进生往往受到家长、教师乃至学生们的卑视、嫌弃、疏远，他们特别盼望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关怀他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而担心，为其进步而快乐。总之，教师要真情关怀、爱护、理解后进生，让他们感受到暖和，熟悉到教师是爱他们的，是真心帮忙他们的。这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地承受教师的教育。

其次，转化后进生要有急躁。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在教师的教育帮忙下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的教师，假如没有足够的急躁，就有可能放弃对他们的教育，或因急躁而实施简洁、粗暴的教育方法，这样不但会使工作前功尽弃，还会影响以后的教育工作。因此，当后进生的错误言行再次消失时，教师肯定要冷静，并表现出超常的急躁和宽厚。教育工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。教师能熟悉到这一点，并做好充分的心理预备，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出救济之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的缘由，帮忙他们找到订正错误的方法，进而催促他们改正错误，取得新的进步。

再次，对后进生要擅长扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的特长和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的特长，往往被人们所无视。甚至后进生自己都看不到自己的特长，也不信任自己会有特长。学生的这种自卑感，对教师的转化工作是很不利的。一个有阅历的教师，确定会尽量找出后进生的特长，并以此为动身点，加强教育引导工作。对于后进生在品德、学习、体育、劳动各方面表现出来的优点，教师应赐予真诚的确定和准时的鼓舞，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己布满信念。同时，教师还应依据实际状况，尽可能为后进生供应施展才能的时机，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是很多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信念会进一步增加。此时，若能借机诱导，帮忙其树立克制缺点的信念，肯定会收到良好的效果。

后进生的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我们信任，只要教师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就肯定会有令人欣喜的收获。

六年级后进生工作总结7

自踏上讲台那一刻起，我对“后进生“”进展了深入细致的思索，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均临时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的缘由，也有客观的缘由。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会卑视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理安康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。依据以上特点，我对后进生进展了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、对症下药，有的放矢。

差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断“”，对差生进展全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮忙他改正。如我班王兴同学，平常学习懒散，上课常常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，根底很差，作业常不完成，字迹特别潦草，在很多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝说，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也屡次观看证明之后，不急于批判他，惩办他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。查找时机和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他熟悉错误，当他有点滴进步时我就立刻在班级里表扬他，确定他的优点，帮忙他树立自信念，渐渐改正缺点和缺乏。

二、晓之以理，施之以情。

工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不“”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与教师们结合，到达沟通、融洽感情的目的。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道“”。

三、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特殊留意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的力量。

（２）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

（３）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复“”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。转化后进生工作最主要的是讨论后进生心理，帮忙他们克制障碍，养成良好行为习惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大局部学生是由于学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是由于他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而无视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。

二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的态度，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化也许可以采纳以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确熟悉和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，准时捕获他们身上的闪光点，实行优点鼓励法，使他们感到“我能行“”、“我会进步“”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦“”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。

赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用敬重启发自我熟悉。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应赐予更多的关怀、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我熟悉、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。详细做法是：一方面敬重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

三、用真诚促进心理认同。

教育心理学告知我们：学生对于教师的教育，只有从心底里感到教师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能承受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚“”的信条。因此，教师要用真诚换得与学生的沟通，在此根底上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改正自新。

我班的李万龙同学，刚开学时曾一度与同学关系紧急，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我打算用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关怀他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感谢之情。最终，我的真诚感动了他，他变得喜爱与教师接近了，言语、行为变得标准了。从今，一个崭新的他呈现在了同学和教师面前。固然，“冰冻三尺，非一日之寒“”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思