六年级劳动教学计划与总结表

六年级劳动教学计划与总结表六年级劳动教学规划与总结表

附件3：

贵阳市201*~201*学年第一学期教学工作规划与总结学校：林东小学学区蒿芝校区任课教师：朱佐青任教班级：六年级任教学科：劳动201*年9月5日订一、上学期成绩统计班成绩工程级四年级90100%100%无平均分及格率优分率低分率二、教材分析及学情分析主要教学内容教学目标及要求重难点及措施学情分析在动手与动脑的严密结合中促进学生技术素养的形成。强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培育、技术力量与态度等方面的进展,强调标准操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生气、布满探究的学习过程,是手脑并用的过程。小学六年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和喜爱劳动的思想感情，通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步熟悉。培育仔细负责、遵章守纪、团结互助、爱惜公物以及疼惜劳动成果的晶质,形成良好的劳动习惯。注意生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度把握生活必备的技术根底学问与根本技能,学会生活自理。建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。积极参加技术实践,把握根本的技术学问与技能熟悉日常生活和四周环境中的常见材料,学会使用一些根本的工具。了解设计与制作的根本程序和方法,并进展简洁的工艺品和技术作品的设计与制作〃通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步熟悉。〃培育仔细负责、遵章守纪、团结互助、爱惜公物以及疼惜劳动成果的晶质,形成良好的劳动习惯。〃把握生活必备的技术根底学问与根本技能,学会生活自理。〃建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。〃熟悉日常生活和四周环境中的常见材料,学会使用一些根本的工具。〃了解设计与制作的根本程序和方法,并进展简洁的工艺品和技术作品的设计与制作。六年级的孩子几乎是独生子女，大局部学生通过学习有正确的劳动观念，把握了劳动技能，但有不少学生劳动技能差，劳动观点不强，家长有偏爱现象，要针对实际坚持不懈地做好劳动教育。三、教学进度规划与实施周次1234567891011121314151617181920教学内容制作课程表制作学习规划表我帮妈妈做家务制作小鱼起止页数作业布置次数1111111111111111题数作文（试验）次数实施状况备注小鱼的家1小鱼的家2美丽的包装盒1美丽的包装盒2纸盒造型1纸盒造型2我会做头饰1我会做头饰2我会做头饰3装饰照片1装饰照片2装饰照片3成果展现2122四、培“优”助“困”规划1.教师仔细钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所制造，有所收获。3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4.擅长组织小组活动，让每个学生有展现自己的时机，有互助共同提高的时机。5.结合《纲要》领悟资源包的设计意图和目的，不要当成学科课程教材，是教资源包或教学生活动，而是参考资源包来开展活动。6.本班培优的对象有：杨希敏、李兵、杨伊静；辅差对象有：王宇宇、康历阳、唐波波。7.每一课题要依据当地的实际和学生的实际，敏捷取舍，制造性地使用，将新生成的补充到资源包中。（学校审查确认后，准时返回给任课教师。学期完毕交学校存档）

周课时数学校审查意见年月日五、本学期成绩统计及质量分析成绩班级工程成绩统计平均分及格率优分率低分率质量分析及教学反思学校评价意见

年月日

扩展阅读：六年级上册劳动教学总结

六年级劳动教学工作总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在始终讨论的一个问题之一。

一、组织学生进展劳动工程竞赛，激发学生劳动兴趣，培育积极的劳动情感

学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织学生进展劳动实践时，肯定要具有集体活动的颜色，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维”。劳动课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将学问转化为力量，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理力量的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进展，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最根本的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发觉创造等一切制造性活动的源泉。“要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思索问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，绽开丰富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连教师都没想到，这时我就适时表扬那些学生，对其作品赐予鼓舞和确定，激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中进展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进展改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积存学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为根本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的共性得以进展，特长得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员感动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动教学中，我总是将学生分为几组，最终评一评哪组做的最好，鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、安康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益动身，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验胜利的欢乐。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。“每个学生总是盼望自己胜利，总是能得到教师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。

在教学中我尽力满意学生的成就需要，帮忙学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，我总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。还当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知假如能给学生带来精神上的满意欢乐，准时无人催促，也能自学不辍。“

创新是学问经济的源头，“是一个民族进步的灵魂”。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展力量的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、力量诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力