七年级下册人的生殖生物圈中的人人的由来人的生殖 市赛获奖

《人的生殖》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用《人的生殖》是初中生物七年级下册第四单元第一章人的由来的第二节，本节介绍的是人的个体形成方面的知识，核心包括最基本的男女生殖系统的结构和功能，受精作用是如何完成的，胚胎是如何发育的。这些内容与人类的生存和延续密切相关，教材用观察与思考、直观的插图，配以少量文字的形式进行组织，让学生自己观察、思考、分析，从而构建知识，在基本内容、练习题等处都注意渗透情感态度和价值观教育。学情分析初二的学生正值进入青春期，他们对自己身体上的变化非常关注，对异性以及性知识的好奇，使他们渴望得到这方面的知识；同时这个时期的孩子逆反敏感，与家长的沟通时常会出现问题，因此这节课是个很好的机会，我们在教授相关必要的知识的同时，还要注意引导学生，帮助他们顺利度过青春期。教学目标知识目标：1.概述男性生殖系统的结构和功能

2.概述女性生殖系统的结构和功能

3.描述受精过程和胚胎发育的过程

能力目标1.通过小组活动培养合作能力；2.通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。教学重难点重点男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点胚胎的发育过程教学资源与教学手段教师：准备课件及调查问卷。学生：进行角色扮演讲授法、谈话法、多媒体展示、情境教学法、自主、合作学习法二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入一、生命的火种知识探究（一）生殖系统的组成及功能二、生命的约会知识探究（二）受精作用三、生命的雕塑知识探究（三）胚胎的发育四、交流问卷活动体验盘点收获创设情境导入新课创设情境法引导探究，学习新课图片观察讨论法自主学习、小组合作法角色扮演法自主学习、小组合作法谈话法、讲授法自主学习、小组合作法谈话法、讲授法自主学习法角色扮演法谈话法、讲授法（出示葛存壮和葛优的图片）师：同学们认识这两个人吗？知道他们是什么关系吗？你认为人是从哪来的呢？过渡：我们每个人都是来源于一个细胞的，这个细胞又是由两个生殖细胞—精子和卵细胞结合形成的。看来，是精子和卵细胞的碰撞燃起了生命之火，它们是生命的火种（板书）设疑：生命的火种是什么样的?它们有什么样的特点呢？（屏幕出示精子和卵细胞的图片）过渡：生命的火种是从哪来的？——来源于生殖系统屏幕出示知识探究题：观察男女生殖系统正面图，说出男、女生殖系统各部分的结构和功能。为什么说睾丸和卵巢分别是男、女生殖系统中的主要器官？【考眼力】你能标出男、女生殖系统侧面图中各器官的名称吗？过渡：生命的火种由睾丸和卵巢产生以后，它们的相遇孕育出了神奇而伟大的生命，这是自然界中奇妙而美丽的约会（板书—生命的约会）学生回顾绿色开花植物的受精过程。人的受精过程和它类似，但只经历了精子和卵细胞的结合，它们是怎样结合的呢？一起欣赏【角色扮演】—精子的自述同时思考：精子和卵细胞是在什么地方结合的？受精的过程是怎样的？你对新生命的诞生有了什么样的认识呢？过渡：受精卵的形成，标志着一个新生命的诞生，这一个小小的细胞又是怎样发育成一个可爱的婴儿的呢？我们进入第三板块的学习（板书—生命的雕塑）设疑：1.受精卵接下来要发生什么变化？逐渐发育成什么？最终植入什么部位？直到出生会经历那些阶段呢？2.胎儿的营养和废物是如何获得和排出的？播放胚胎发育过程的图片引导学生归纳、交流师生共同总结质疑：一位准妈妈怀孕期间抽烟、喝酒对胎儿会不会有影响？为什么？师：怀孕280天左右，胎儿就发育成熟了，成熟的胎儿是怎样生出来的呢？师：分娩过程虽然简单，但对母亲来说却十分不易，课前咱们同学都对妈妈进行了问卷调查，下面请同学交流师：母亲在孕育我们的过程中，也经历了很多生理和心理上的重负（屏幕出示准妈妈怀孕时的一组数据）我们也来体验一下吧！倾听、引导，进行合理的评价学生看图片，说出他们的名字及作品学生思考回答人是从哪来的学生看图片，说出精子和卵细胞的形态特点自主学习，了解男女生殖系统的结构及功能小组合作学习，标出侧面图各部分名称学生思考、一同学进行角色扮演—精子的自述，结合人的受精过程动画，讲述精子的历程学生交流、释疑谈感想以小组为单位，合作学习，共同探究观看视频，加深对以上问题的理解回答、交流学生思考、回答自主学习，描述分娩的过程交流调查问卷、谈感受学生反背书包，进行体验从知识、能力、情感态度价值观三方面总结收获，进行表达与交流通过学生熟知的影视演员以及采访活动导入新课，激发学生的学习兴趣通过图片资料，使学生对精子和卵细胞形成感性认识通过自主学习和小组合作学习，使学生掌握男、女生殖系统的组成及功能采用类比的方法，帮助学生理解人的受精作用通过角色扮演，使学生进一步理解受精作用的过程及场所，增加学习的兴趣，锻炼学生的表达能力，同时使学生体会到新生命的形成是多么不容易，多么珍贵！通过小组合作交流学习，培养学生分析问题、解决问题的能力通过概括总结，培养学生语言表达能力和归纳能力使学生明白良好生活习惯的养成和坚持也是对新生命的承诺课前设计调查问卷，让学生跟妈妈有针对性地进行交流，再通过课上的交流，对学生进行体味母爱的教育渗透对学生的情感教育，感受母亲的伟大，总结提升，加深印象课堂练习1．胚胎和胎儿发育的场所是

(

)A.卵巢

B．子宫

C．输卵管

D．阴道2.新的生命是从何时开始的？(

)A卵细胞和精子

B.受精卵

C.胚胎

D.婴儿出生时3.胎儿是指（

）A受精卵开始到婴儿出生以前的胚胎

B.受精卵分裂开始到婴儿出生以前的胚胎C.胚胎发育的第一个月末，到出生以前的胚胎D.胚胎发育的第二个月末，到出生以前的胚胎.4.下列属于生殖细胞的是（

）精子②卵细胞③精液④卵巢⑤睾丸A.①②③④⑤B.①②③

C.①②

D.②④？课堂小结结合板书大大的人字，引领学生对本节内容进行小结：通过这节课的学习，我们不得不赞叹生命的伟大与神奇！是精子和卵细胞的碰撞燃起了生命之火，它们是生命的火种，而它们发源于人的生殖系统。精子和卵细胞的相遇孕育出了神奇而伟大的生命，这是自然界中奇妙而美丽的约会。受精卵发育成自然界最美的活的雕塑，最终形成一个完整的生命，成为一个健全的人！三、板书设计四、教学反思：

可以这样说，在这节课中，我被生命的神奇和伟大深深的感染着，不仅是我在引领学生去学习、去感悟，同时也是我自身心灵的一次净化，一次提升，是师生相互感染的一个过程。通过这节课使我深刻的体会到，爱的教育无处不在！生物教学不仅仅是学习生物学知识的过程，更主要的是它也是一种爱的教育。在教学过程中，使学生真正理解人与自然的关系，激发学生对大自然的热爱；使学生感悟到生命的伟大与神奇，激发学生对生命的热情，真正懂得父母之爱，人间真情；让学生了解自己的形态结构和生理，知道如何关爱自身，如何更好的成长等等……这一特点也是生物课所特有的，是其它学科所不能替代的。如果教师能引领学生去捕捉、去感知、去感受、去体验，那你将点燃学生心中爱的火焰，使学生懂得，如何爱大自然、爱植物、爱动物、爱父母、爱家庭、爱社会……“星星之火可以燎原”，使爱的火焰相互传递，将会使我们的学校、家庭、社会变得更加和谐美好！

当然教学过程中还有个别的学生思想还没有完全转变，表现在学习生殖器官的结构和功能时，只看和自己同性别的，还存在羞涩心理，还需要做耐心细致的工作。附：【精子的自述】大家好，我是小黑，是父亲睾丸中产生的上亿个精子中的一个，为了新生命的诞生，我和我的兄弟们一起进入了母体的阴道，去寻找我们的另一半。这里好黑啊！我看不到任何光明，但我心中充满了希望，因为在那遥远的地方，有一个叫阿紫的卵细胞在等着我们，我们奋力奔跑，历经千辛万苦，终于来到了一段叫输卵管的长长的跑道，看到了，看到了，我心爱的阿紫在向我召唤，我奋力前冲，跑在了最前面，紧紧地和阿紫拥抱在了一起！我成功了！我创造了生命的奇迹！ohyeah!【调查问卷】妈妈是在____年____月____-日怀上我的，我是在_