第四节氢气,性质和用途化学教案

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第三章水氢

第四节氢气的性质和用途

教学目的学识：了解氢气的物理性质，掌管氢气的化学性质，了解有关的测验过程和现象；理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌管检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度了解氧化回响、恢复回响和恢复剂。

才能：通过测验培养学生的查看、描述、分析测验现象的才能。

思想教导：通过氢气燃烧后生成水，对大气无污染，渗透环保教导；通过氢气的燃烧与爆炸以及恢复性与恢复回响的教学，举行量变引起质变和对立统一观点的教导。

教学重点氢气的化学性质

教学方法边讲边测验

教学用具仪器：集气瓶、球形枯燥管（装有碱石灰枯燥剂）、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、粞精灯。

药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。

其它：火柴、木块。

教学过程（）

教师活动

学生活动

教学意图

表示一瓶瓶口倒置的氢气，让学生查看、斟酌。

氢气的色态。为什么瓶口倒置存放？为什么可用排水法收集氢气？

用氢气吹肥皂泡。

查看、斟酌、议论，小结出氢气的主要物理性质。

查看氢气泡运动方向。

激发兴趣

引导学生根据已有的学识以过瘾物的查看、分析、小结出氢气的物理性质。

吸引每一个学生的留神力，激发学习动机，证明氢气的密度比空气小。

一、氢气的性质

1、氢气的物理性质

无色、无味的气体。一致条件下密度最小的气体。难溶于水

归纳氢气的物理性质做笔记

指导学生

学会归纳

再用氢气吹一个肥皂泡，轻轻抖动玻璃管，使气泡上票飘，请一学生点燃氢气泡。

查看、斟酌、回复

激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质。

此测验证领略氢气具有什么化学性质？

氢气具有可燃性。这是氢气的一个重要化学性质。

回复：氢气可以在空气里燃烧。

2.氢气的化学性质

（1）氢气的可燃性

验纯后点燃氢气，并在火焰上方罩一干而冷的烧杯。

①氢气火焰的颜色。

②干冷烧杯内壁有无新物质生成。

③接触烧杯的手有何感觉。

试写出该回响的文字表态式。

请议论氢燃烧最大的优点是什么

做笔记

查看

描述现象

①宁静燃烧，产生淡蓝色火焰。

②干冷烧杯内壁有无色液滴生成。

③手感到发烫，放出大量热。板书：

()()()

踊跃回复：因生成物为水对大气无污染。

增加感性熟悉，培养查看和表达回响现象的才能。

进一步从学识转化为才能。

学会关切能源、地球。

教师活动

学生活动

教学意图

纯真的氢气在空气中能宁静地燃烧。假设混有空气的氢气被点燃，结果又会怎样呢？

将氢气和空气混合后点燃。

此测验为什么有这样的现象你能解释吗？

引导学生阅读课本p.54结果一段。

介绍氢气的爆炸极限，强调点燃氢气前确定要检验氢气的纯度。

如何验纯呢？

用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指示火。结合测验说明如何为纯或不纯。

斟酌

查看测验，表达回响现象。

发出“砰”的一声巨响，爆炸的气浪反小筒高高掀起。说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。

斟酌

一名学生读书

查看验纯的操作

引导学生深入斟酌。

培养学生查看和表达回响现象的才能。

培养学生的阅读才能。

使学生初步学会验氢气纯度的操作。

如用排气法收集氢气时，试管口为什么向下？当听到尖锐爆鸣声，证明氢气不纯。需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口？

课堂练习一（见附1）

指导学生做课堂练习一

斟酌、回复

由于氢气的密度小。

使试管内未熄灭的氢气火

焰因缺氧气而熄灭。防止未熄灭的火焰再收集氢气时点燃发生器里尚混有空气的氢气，使氢气发生器发生爆炸。

做练习一

培养学生用已有的学识解决实际问题。

使学生掌管用向下排空气法收集氢气验纯的方法和留神事项、。

复习稳定已学的学识。

氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热等条件下，能跟大量物质必生化学回响。氢气能跟氧气单质回响，它能跟氧化物里的氧起回响吗？怎么研究这个问题呢？

氢气在加热的条件下和氧化铜回响。

斟酌

回复：做测验。

教师活动

学生活动

教学意图

（2）氢气的恢复性

()()

留神：通氢、点灯、撤灯、停氢

从测验可知，氢气在回响中夺得了氧化铜中的氧，跟它结合生成水。物质与氧所起的回响叫氧化回响。所以说氢气被氧化。

氧化铜失去了氧而变成铜单质。这种含氧化合物里里的氧被夺去的回响叫恢复回响。所以说氧化铜被恢复。（在这一回响中，一种物质被氧化。同时另一种物质被恢复。氧化回响与恢复回响同时举行。）

氢气是使氧化铜恢复为铜的物质，它具有恢复性，是恢复剂。

氢气不但能恢复的氧化铜，还可以恢复三氧化三铁、三氧化钨等一些金属氧化物。

查看测验的操作步骤和回响现象。

一名学生表达回响

现象。

议论为什么要这样操

作？

领悟氢气的恢复性，在此回响中氧气是恢复剂。

使学生熟悉氢气恢复氧化化铜的测验，领略操作步骤和留神事项

指导学生记忆方法。

通过得氧、失氧的分析，使学生初步理解氧化回响、恢复回响。熟悉氢气的恢复性。渗透过立统一的观点的教导。

开阔学生的学识视野。

通过学习氢气的性质，我们知道了氢气是最轻的气体，有可燃性、恢复性等。根据这些性质，我们斟酌一下氢气应有哪些用途呢？

二、氢气的用途

填充气球作燃料焊接或切割金属冶炼金属作化工原料

课堂练习二（见附2）

斟酌、议论、归纳

学生做练习二

培养学生逐步学生根据性质斟酌用途的思维方法。

结合氢气的用途渗透环保教导。

复习稳定

启发学生小结出第三章第四节的重点内容。

1.氢气的化学性质可燃性、恢复性。

氢气恢复氧化铜的测验操作、留神事项回响现象。氢气的用途。

议论、归纳

指导学生学生归纳重点学识测验。

随堂检测（见附4）

独立完成检测题

实时反应

附1：课堂练习一

通常状况下氢气是_________色、_________味的气体，比空气________，__________溶于水。测验室用排水法收集氢气的理由是__________。用向下排空气法收集氢气的理由是_________。使用氢气时，要更加留神安好。点燃氢气前，确定要____________。以下氢气的性质中，属于化学性质的是（）混有空气的氢气，点燃易发生爆炸在标准状况下氢气的密度小于空气的密度

氢气难溶于水液态氢是无色液体以下回响的生成物，不污染空气的是（）在空气中燃烧煤在空气中燃烧石油燃放烟花爆竹氢气在空气中燃烧能保持氢气化学性质的微粒是（）氢元素（B）氢分子（C）氢原子（D）两个氢原子氢气在空气中燃烧，火焰的颜色是（）紫色（B）蓝色（C）淡蓝色（D）亮堂的蓝紫色

附2：课堂练习二

根据氢气的用途写出氢气相应的性质。充灌探空气球：_________；焊接或切割金属：__________；驱动火箭：________；冶炼金属：__________。氢气通过灼热的氧化铜后，__________色的氧化铜逐步变为_________色铜，试管口有_________生成。在回响中氢气夺得氧化铜中的氧，生成水，发生_________（氧化、恢复）回响。回响中的恢复齐是_______。以下物质中含氢分子的是（）

（A）（B）（C）（D）液态氢

以下物质中，前者属于单质，后者属于混合物的是（）水、红磷（B）空气、氧气（C）液氢、硫酸氢气、石油用氢气恢复氧化铜时，先通氢气后加热的理由是（）加快回响速度摈弃试管内的空气，制止发生爆炸危害否那么氢气与氧化铜不回响增大氢气的浓度在化学回响

原剂是（）

（B）（C）（D）

附3：课堂练习答案

无无轻难2.氢气难溶于水氢气的密度小于空气的密度验纯4.A5.D6.B7.C8.密度小可燃性可燃性恢复性黑亮红无色液珠氧化氢气10.D11.D12.B13.B

附4：随堂检测

选择氢气的以下用途中利用了氢气的物理性质的是（）制备盐酸（B）驱动火箭焊接金属（D）填充气球氢气与灼热的氧化铜回响手成铜和水，是由于氢气具有（）可燃性（B）