《复活》原创优秀教学设计-统编版(2019)高中语文选择性必修上册

《复活》教学设计教学目标了解列夫·托尔斯泰的生平经历和主要作品，了解《复活》的主要内容，积累文学常识。梳理小说的情节，分析并概括人物形象。结合小说的内容及创作背景，探究小说的思想主旨。教学过程一、情景导入展示列夫托尔斯泰名言：人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。随便什么都比虚伪和欺骗好。要记住！情况越严重，越困难，就越需要坚定，积极，果敢，而消极无为就越有害。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。要尽可能做一个对祖国有用的人。由此走进《复活》的文学世界，和我们一起感受经典的魅力。二、感受经典展板一名家评《复活》：内容略。问：接下来的准备工作需要大家来做了。推介一本书，我们先得介绍什么？三、感受经典展板二6分钟，让学生自己概括）问：假如受展板版面设计的限制，只能用100字概括选文的主要故事情节，你准备如何取舍？明确概念：何为概述？大略地叙述，对文章或事物进行概括表达。（展示）（五个w）聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，面对堕落的玛丝洛娃，他有留朵夫赎罪的想法不屑一顾，只想从他身上获取好处。四、感受经典展板三经典人物、经典手法准备好。问：情节概述这块展板完成，接下来我们准备什么？是世界文学长廊里的著名人物，也应该是我们的展示很重要的组成部分。问：如果说经典人物形象是一座雕塑，那作家是以什么为刻刀雕塑出让人难忘的人物？作、心理描写为重点，各自讨论确定要展示的内容并推荐发言人。假设你就是你选择的主人公，请你身临其境去揣摩感受人物（讨论4）玛丝洛娃组成果展示（交流8分钟）么状态，本文的玛丝洛娃又是什么形象。神态描写：文中五次写到玛丝洛娃的“笑（探究总结细节描写的作用）玛丝洛娃表现：初见：①不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。回忆：③她向他妖媚地笑了笑。她又像刚才那样微微一笑。改变：④“你的话真怪暂别：⑤“好的，那您就来吧语言描写“我想请求.....给些钱要是您答应的话不多 只要十个卢布就行她突然说。玛丝洛娃的人物形象总结：的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会充满了厌恶。何选择，他会不会动摇？请聂赫留朵夫小组的同学展示（12）问：聂赫留朵夫原来是什么形象？后来有何变化？夫的思想变化可分为三个阶段：第一阶段：聂赫留朵夫大学时是一个纯洁、热忱、朝气勃勃，有美好追求的青年。怀上孩子，又将其抛弃。那我们看看现在的聂赫留朵夫如何了。聂赫留朵夫心理变化过程：初见：称呼变化——思想上的矛盾，神态动作——认罪。激动语言描写：“我想见见 ”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你，但随即决定用“您。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您......我......”聂赫留朵夫在称呼上的斟酌和语言的不流畅表现了他。动作、神态描写：住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住情感，免得哭出来。（可让学生带感情读一读）扎和抉择，主人公最终的选择和坚守才更具有美学价值，才更体现了人性复苏的光辉。（学生分角色读一读）“这个女人已经无药可救了向她说出来。总结：生动细腻的描写和突出的心理刻画是《复活》重要的艺术特色。托尔斯泰不仅描写人物心理活动的结也是他迈出自己精神复活的第一步。聂赫留朵夫的人物形象:第三阶段：多年后，再次遇到了玛丝洛娃，至有和她结婚的念头，表明了他悔改的诚意。迈出了精神“复活”的第一步。五、感受经典展板四问题探究：聂赫留朵夫他想拯救玛丝洛娃，为什么？19世纪后期俄国文学中理想贵族地主的形象。他们出身贵族托尔斯泰凭借卓越的文学禀赋，把自己的人道主义思想融注到作品中。160泰的人道主义思想是用道德的自我完善来摆脱罪恶，进行灵魂的忏悔，使人类达到“最后的幸福帮助玛丝洛娃洗涤罪恶走向复活，深刻体现了托尔斯泰通过道德自我完善摆脱罪恶的人道主义思想。评分细则：对人道主义思想理解阐述合理4分（如示例中划线处内容，相关情节叙述准确4分。此140101六、感受经典展板五蒙请结合你的整本书阅读体验，写一篇探究性文章，来丰富我们的展板，让我们的推