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本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级下语文《9,夜色》优质课教学设计

9夜色怕黑的天性使孩子看不到夜的美观，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的绚烂?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是抓获到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼叫孩子们亲近自然，喜欢生活。

在教学中通过诵读诗歌感受小挚友从畏缩夜晚到不畏缩夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，巩固识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，熟悉12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的才能。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的喜悦。

教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法教具打定：课件、挂图教学安置：2课时教学过程：

第一课时一、透露课题，谈话导入。

1.透露课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的风景吗？夜晚的风景是什么样的？二、熟悉生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出世字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子大胆原来此后睡觉漫步4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。

3、理解（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲大胆的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。

其次课时一、复习稳定1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车举行扩词。

6、反应识字处境，交流识记方法。

7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。

（2）你还热爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、熟悉偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：再（2）左右布局：晚外（3）上下布局：笑爸色看3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡查指导。

四、书写表示、评议。

板书设计：

9.夜色从前：胆子小出去漫步后：很大胆教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，

回想整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很明显，虽然是从未见过的学生，但合作的还不错，课堂空气也很强烈，学生对所学的东西感兴趣，留神力集中，学习的积极性对比高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到慌张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面

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