(8.3.3)-8.3.3学生学业成就评价

中学教育基础学生学业成就评价一个学校通过作业对学生学业成就进行评价时做了如下改革，从两方面进行评价：问题情境01作业的态度、书写格式及规范程度02基础知识基本技能的掌握程度比如刘同学作业书写规范、态度认真，但存在一些小错误，那么老师就可以在错误地方打上问号或者做好标记，本次作业评价结果为：“态度、书写：优，成绩：良”。学生通过再次学习、修改后，教师要进行“二次评价”，基础知识基本技能最终评价结果为“成绩：优”。最终评价结果还要加上能反映学生进步变化过程、独特解题方法等方面的激励性评语。问题情境

你认为这样的改革对学生的成长发展有什么积极意义呢？一、学生学业成就评价的概念依据一定的教学目标，运用恰当的评价工具与方法，对学生在教学活动影响下知识技能、方法能力、态度情感价值观等各方面综合发展变化的情况进行价值判断的活动。二、学生学业成就评价的内容1.知识、技能2.学习过程方法与能力水平3.情感态度与价值观全面、综合、促发展三、学生学业成就评价的方法作业评价01考试评价02表现性评价03档案袋评价0401作业评价：对学生作业态度与作业质量的评价作业目的：巩固知识技能，形成能力，养成品德，获得反馈，改进教学；作业评价：1.作业的布置要形式多样、考虑质与量、个性化2.重视作业的质量和态度3.提供改正错误的机会4.发挥巩固强化、改进提高功能02考试：通过纸笔测验、口头提问（口试）、学生实际操作等方式对学生知识技能、能力等方面进行评定。评价结果常以分数或等级等形式体现出来。教师自编测验：双向细目表信度、效度、难度、区分度03表现性评价：是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。其核心内容是通过描述学生的表现，揭示学生知道什么并能够去做什么。表现性评价的特征：任务的真实性注重过程的评价注重“做”而不只是“知道”主要用来测量那些不能被客观性题目很好地测量的学习结果表现性评价与传统评价的比较表现性评价其它传统评价高———任务的真实性———低高

———任务的复杂性———低多———实施所需时间———少高———评分的主观性———低04成长记录袋（档案袋）评价：就是根据教育教学目标，有意识地将学生在成长发展过程中自然生成的相关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的努力与进步、优势与不足，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就的一种评价方式。过程型、目标型、展示型、评估型书面材料、音频材料、视频材料等成长记录袋评价优势第一，全面、客观、形象地反映学生各方面的进步、成就与问题局限性：效度很难保证工作量大，易“走形式、走过场”第二，自我临控和自我反思，反思型学习者第三，评价与教学指导结合第四，有助于师生沟通交流，形成和谐、友好的师生关系学生学业成就评价的内容：知识、技能、能力、方法、态度、兴趣、动机等克服：只重视知识技能，忽视能力、态度、情感等内容。归纳总结学生学业成就评价的方法：作业、考试、表现性评价、成长记录袋评价等克服：只重纸笔测验忽视其他评价方法、只重结果忽视过程、只重他评忽视自评、只重鉴别优劣