部编优质课一等奖初中语文七年级下册《写出人物的精神》

七年级语文下·第一单元写作写出人物精神(一)二、写作导航名家谈写作

描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊印象。——叶圣陶一.精心选择素材，表现人物精神风貌。观察，体悟。勤于动笔，常写日记。选择最能表现中心或人物个性的。宜小不宜大。“一个勤于思考的人”

A他有时候一边吃饭一边看书。B他常常一边看电视一边看书。C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。E他的作业认真,都是“优”。F他从不抄袭别人的作业。G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。H他从不迟到早退。L他看到老师总是主动问好。√√以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。文题展示谁的个性最鲜明？这个个性在哪个环境或事件中表现的最突出？《我的好朋友》人物环境或事件性格或气质

我有一个好朋友，他特别爱学习。上课学，下课学，书不离手。一次，我去找他玩，他让我先坐一下，他等一下就来，结果我等的都睡着了，他都没出来，人家干嘛呢？看书入神，把我给忘了，你说可笑不可笑？二.通过人物外在表现体现其个性气质和精神风貌。

外在表现就是人物展现在外面，能看得到的外貌、动作、神态，能听得到的语言。

外在表现之一外貌他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，…头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。

—阿累《一面》鲁迅以貌传神，突出不屈。“人物的外表要处，关键在于一个情字，足以烘托出一个活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。”——老舍名家谈写作外在表现之二神态

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。——鲁迅《阿长与<山海经>》

名家谈写作“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”

——鲁迅外在表现之三动作

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。—鲁迅《阿长与<山海经>》!@#$%^&*名家谈写作“我们应记住，要描写一个人须随时用动作表现出他来，每一人动作中清楚的有力的表现出他一点来，他便越来越活泼，越实在。”

——老舍外在表现之四语言“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，……

“不认识了么？我还抱过你咧！”我愈加愕然了。

“忘了？这真是贵人眼高……”“哪有这事……我……”我惶恐着，站起来说。“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

-——鲁迅《故乡》名家谈写作

我们须从生活中学习语言。很显然的，假若我要写农人，我就必须下乡。这并不是说，到了乡村，我只去记几句农民们爱说的话。那是没有多少用处的。我首要任务，是去看农人的生活。没有生活，就没有语言。——老舍“爸爸不是说给我了吗?”我说。“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说。——张之路《羚羊木雕》语言描写时恰当的运用神态、动作或其他手法加以突出。写作实践《我的好朋友》人物环境或事件外在表现（语言、外貌