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文档简介

小学语文《白杨》教学设计教学目标：1、指导学生查字典自学生字、新词。2、让学生了解白杨的特点以及其生存的环境，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和培养不畏艰难困苦的精神。3、学习借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。4．适当引导学生展开想象，达到拓展的目标。教学重点：能正确地理解课文内容；学习借物写人的表达方法；通过分析重点字词句帮助学生理解文章的主旨思想；教学难点：理解爸爸对白杨称赞的那一段话的真正含义。引导学生学习白杨一样的品质。课时安排：三课时。教具准备：课件、图片、朗读录音。教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，给课文分段，并概括段落大意和文章主要内容。教学过程：导入：（图片创设情境、语言引导）同学们，你们知道戈壁滩是怎么样的吗？在黄沙满地的隔壁滩上，有不少“绿色卫士”坚守着这块土地。他们是谁呢？对！他们就是白杨。（板书：白杨）二、讲解过程：1听课文朗读录音，帮助学生从整体上了解课文大意。小学语文课本（1）带着问题听课文朗读录音。问题：课文的主要写了什么内容？（2）讨论后明确答案：课文主要讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女在去新疆的路上，因看到白杨而引起了一番议论的事。2、学生自由读课文，从一下几点出发帮助学生自学生字词。（1）划：边读课文边划生字、生词。（2）查：通过查字典了解课文中生字新词的读音和词义。（3）讲：教师从字音、字形、字义上各有侧重地作重点指导。晰xī抚fǔ绍shào伞sǎn疆jiāng陷xiàn戈：掌握部首查字法。抚：读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。绍：部首查字法并组词。戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。联系课文理解词义，大戈壁是没有山没有水也没有人烟的地方。清晰：界限分明，清楚明了。举出反义词（清晰—模糊），近义词（清晰—清楚，分明）。浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。表白：对人解释，表达并说明自己的意思。（讲解生字词时要结合课件设计灵活把握。）3、学生默读课文，分组讨论给课文分段并归纳段意。（1）提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后先小组内交流后再派代表说出讨论后的答案。（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。）（2）讨论明确答案：课文可以按记叙内容的不同，分三段。第一段（从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”），总写大戈壁的“浑黄一体”和铁路沿线的白杨树的“高大挺拔”的特点。第二段（从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”），细写父亲与孩子们对白杨树的议论。第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后），揭露文章写作意图，暗示孩子们将和爸爸一样会在边

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