六年级上册英语教案-Unit 6 How do you feel第三课时人教PEP

第三课时教学目标1.能听、说、认读单词:wrong，should，feel，well。2.会用句子:Howdoeshefeel?Whatshouldhedo?和同学进行对话交流。3.能听懂Let'stry部分的听力内容，并完成课后习题。4.读懂Let'stalk部分的对话并理解新的语言知识点。教学重点1.掌握本课时的单词和句型。2.会用:某人+should+do…句型和同伴进行对话交流。教学难点1.读懂Let'stalk部分的对话。2.会用Howdoeshefeel?Whatshouldhedo?Heshould…和同学进行对话交流。教学准备教师准备:1.上课时的单词卡片。2.与本课时相关的录音和课件。3.本课所用“建议条”。学生准备:1.本课所需单词卡片。2.相关人物的头饰。教学方法1.角色表演教学法学生根据Let'stalk的对话，分角色表演小对话。2.竞赛教学法教师在黑板上写出自己遇到的烦心事，并说:WhatshouldIdo?学生抢着回答:Youshould+do…看哪个学生提出的建议最好，教师给予奖励。教学过程Step1:Warm-up1.教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。2.少了什么?教师准备上课时Let'slearn部分的单词卡片，给学生们看两分钟，然后抽去一张，学生快速说出缺少的单词是什么，并能拼写出来的得一分。3.传悄悄话教师把单词卡片贴在黑板上，然后告诉每个小组第一个学生一个单词，每个小组从第一个学生快速地传话到最后一个学生，最后一个学生跑到黑板上拿走所传的单词。比比哪个组最快。4.“连锁问”活动教师拿出上课时的单词卡，抽取一张卡片，根据卡片上的单词对一名学生说:Iamhappy.Howdoyoufeel?该学生也抽一张卡片，模仿教师的样子，回答后再对别的学生提问，依次进行。此活动可在小组内进行。Step2:PresentationLet'stry1.教师出示一张钟表的图片，说:Look!Whattimeisit?Whatshouldyoudoatthistime?教师引导学生回答:Weshouldgetup.教师继续说:Whatarethepeopletalkingabout?Let'slistenandfindout.教师播放录音，初次只听不做题，初步掌握对话大意。2.教师引导学生阅读学生用书60页Let'stry部分的听力问题，然后教师第二次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地暂停提醒，学生边听边圈出问题的正确答案。3.完成听力练习后，教师与学生一起跟读听力内容。Let'stalk1.教师找一名学生配合表演对话。学生A做伤心状，教师问:Howdoyoufeel?学生A回答:I'msad.教师关心地问:What'swrong?学生A回答:Myfatherisill.教师板书句子:What'swrong?引导其他学生与学生A做问答练习。2.教师继续对学生A说:Don'tbesad.Heshouldseeadoctor.教师可板书这两句，学生跟读。然后教师指着黑板上的句子，学生进行指认练习，尝试快速读出来。3.教师说:Ifyourfatherisill,howdoyoufeel?学生根据自己的实际情况回答。如有学生回答worried，教师可说:Don'tbesad,anddon'tbeworried.然后教师继续问:Whatshouldhedo?学生回答:Heshouldseeadoctor.4.教师说:Sarah'sfatherisill,too.Let'slisten.Howdoeshefeelnow?教师引导学生打开课本60页，看Let'stalk部分的内容，学生自读，找出疑难点，在组内讨论解决，也可询问教师。然后回答教师提出的问题。5.教师播放Let'stalk部分的录音，学生跟读，教师纠音。教师提出相关问题，如:What'swrongwiththeirfather?Cantheygotothezootoday?WhatshouldSamdonow?学生带着问题，自读对话，尝试找出答案。同时，教师强调表达身体状况好时一般用fine或well，不用good。6.学生分角色朗读对话。可戴上萨拉和山姆及妈妈的头饰，表演情景剧。可设立“最佳表演奖”，对学生的表演进行评价。Step3:Practice1.单项选择教师准备对话中几个相关的题目，可以以单项选择的形式考查。学生读题目，选择正确的答案。如:SamandSarah_______gotothezoo.A.canB.can't

2.连词成句教师选取对话中比较重要的句子，打乱单词顺序，如:see，a，he，morning，should，doctor，this，学生快速组成正确的句子，看谁说得又快又准。Step4:Extension1.连线活动教师与学生谈论当别人伤心时，我们应该怎么办。学生各抒己见，教师引导学生用句型:Don'tbesad.来做练习。然后教师把表示angry，sad，ill的三张卡通图片贴在黑板上，再把对应的三条建议贴在黑板的另一边。要求学生把与图片相对应的建议连线。三条建议如下:a.Youshouldseeadoctor.b.Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.c.Don'tbesad.Justthinkaboutsomethinghappy.学生可先连线，然后教师再给学生讲解短语takeadeepbreath的意思及读音。2.教师引导学生阅读课本60页本部分游戏规则，并可找一名学生做游戏示范，如:A:I'mangry.B:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.学生模仿例子，结合黑板上的提示进行小组情景剧练习。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学重点句型，复述对话内容。Step6:Homework熟记本课时对话内容，并进行听音模仿。板书设计Unit6Howdoyoufeel?What'swrong?Don'tbesad.Heshouldseeadoctor.a.Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.b.Don'tbesad.Justthinkaboutsomethinghappy.本课相关的语法点以及可选用的习题1.well与good(1)good作形容词，意为“好的”，常修饰名词；well作副词，意为“好”，常修饰动词等。如:Sheisagoodgirl.(good在此修饰girl)Heplaysbasketballverywell.(well在此修饰动词play)(2)当说人的身体健康状况时，要用形容词well(健康的)，不能用good。如:—Howareyoutoday?你身体好吗?—Well,thanks./I'mfine,thankyou.我很好，谢谢。2.选用相关的习题。教学反思本堂课作为