2023年小班教案《认识三角形》(6篇)

2023年小班教案《认识三角形》(6篇)活动目标：

1、熟悉正方形与三角形。

2、引发幼儿学习图形的兴趣。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、儿歌《欢乐小鱼》；

2、用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形；

3、待涂色图形；

4、蜡笔；手帕；音乐磁带。

5、场地上划三角形、正方形、圆形区域。

活动过程：

一、教师拼小鱼图形，引起幼儿兴趣。

教师变出了什么？它们是用什么外形拼出来的？

二、出示正方形手帕，引导幼儿将其变成三角形。

幼儿人手一块手帕，操作一下。

三、引导幼儿重点观看三角形，说说它是什么样的。

四、嬉戏《欢乐小鱼》。

1、幼儿念儿歌，做动作。

2、教师念：“游到三角形（正方形、圆形）的池塘里”，幼儿游向相应的区域，并做小鱼的动作。

3、一名幼儿当小教师，来发出指令，其他幼儿和教师一起嬉戏。

五、观赏挂图，你觉得好看吗？

引导幼儿说出没有涂色的是什么外形。教师与一名幼儿来给它装扮一下。

幼儿分组操作，给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜爱的颜色。（配乐）。

活动延长：

幼儿将自己的作品给教师或其他幼儿看，并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。

附：儿歌《欢乐小鱼》

小鱼小鱼游呀游，游到小小池塘里。

捉小虫，吐泡泡，真呀真欢乐。

活动反思：

整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。

熟悉三角形PPT篇2

目标

使幼儿通过感知和观看，了解三角形的名称和特点，能找诞生活中相应外形的实物来。

预备

1.圆形纸板；大三角尺、三角形纸板或这种外形的其他物品各4、5件（按幼儿分组的数预备）。

两根约4米长的绳。

2.彩纸或白纸剪成的可重叠比拟的等边三角形和圆形每个幼儿各1个。

3.配套幼儿用书《数学》上册。

过程

1.感知三角形的特征

教师出示三角形的实物，让幼儿观看并轮番触摸边缘，说一说是什么外形，有什么特征，数一数

它们有几个角。

2.找实物

教师请幼儿在活动室内找三角形的物品，或让幼儿回忆在生活中见过哪些这种外形的物品，如小

彩旗是三角形的，山的外形是三角形的等。

3.熟悉图形名称和根本特征

教师将三角形的物品按在黑板上，用粉笔沿边缘勾画出物体的形状轮廓，告知幼儿三角形的名称，

教幼儿正确的发音。然后教师请幼儿拿出纸制成的三角形和圆形，重叠起来进展观看比拟，并说

一说三角形的特征，如三角形有三个角和三条边。

4.做练习

教师指导幼儿做幼儿用书第2页的练习。

熟悉三角形PPT篇3

活动设计背景

小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿通过教师引导能正确的熟悉圆形，三角形和正方形。但他们不是从这些外形的特征来熟悉而是将其和日常生活中熟识的物体相对比。因此，我让幼儿在嬉戏中探究中对图形产生兴趣，并通过观看，比拟，想象动手等形式感知图形的不同特征。

活动目标

1、通过比照让幼儿感知图形的根本特征，创设愉悦的嬉戏情节。

2、运用多种感官来调动幼儿的思维想象力量的观看力，激发幼儿的探究力量。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

教学重难点：圆形三角形和方形的熟悉和区分

活动预备

小动物的图片，几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。

活动过程

一、1、小朋友教师今日带你们拼拼图，你们愿不情愿图？。随后，我会出示用这三种图片组成的各种图片展现给幼儿，激发幼儿的兴趣。我会和幼儿一起连续通过想象摆出各种图形。

2、提问；这么多好看的图形你们知道它们使用什么图形组成的吗？

3、幼儿答复完我会依据小朋友的答复用儿歌的形式把三种图形的特点和名称呼给小朋友们听。

二、用嬉戏的形式让幼儿熟悉三种图形。

1、嬉戏；摸一摸。用摸得形式让小朋友体会这三种图形的不同之处，并说出图形的名称。

2、嬉戏；谁的本事大。出示由图形拼成的各种图案让小朋友找出是由什么图形组成的。

3、嬉戏；小动物找家。出示小动物图片，我会告知小朋友它们哭了，缘由是找不到自己的家了，请小朋友帮帮它找找它们的家。例如；我会扮演小动物说说自己的房子是什么外形的，请小朋友来帮助。

4、嬉戏；找图形宝宝。在教室地板上摆放三个图形宝宝，我喊口令小朋友找图形站好看谁找的快又好。

三、完毕。今日我们玩得很快乐，小朋友们能告知教师你们都熟悉了什么图形，它们都有什么特点？你们回家观看一下，你家里什么东西是由我们今日熟悉的图形组成的，明天来了告知教师。

四、放排排队的歌，带小朋友去卫生间。

教学反思

当我进展实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：

1、幼儿对各种图形特别感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望

2、在活动中，幼儿的心情很活泼，能把自己发觉的主动地告知教师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反响力量和观看力量都得到了进展。

我还从孩子们的操作中

1、在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。

2、孩子们兴致深厚，也情愿主动去探究，主动去参加。我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间缺乏，没有创设幼儿合作沟通的时机，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改良，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量。

熟悉三角形PPT篇4

一、学习目标

1.三角形的概念.

2.用符号、字母表示三角形.

3.三角形任何两边之和大于第三边的性质。

二、学习重点：“三角形任何两边之和大于第三边”的性质

学习难点：推断三条线段能否组成三角形

三、过程性学习

(一)学前预备：

1、定义：由不在直线上的三条首尾顺次连结所组成的图形，叫做三角形。

2、三角形的三要素是、、。

如图，三角形记为，三角形的边，

三角形的顶点为，三角形的内角为

留意：表示三角形时，字母没有先后挨次，但通常按逆时针来排列。

(二)探究新知

1如图，在三角形中，

(1)比拟任意两边的和与第三边的大小，并填空：

a+bc→c–ab

a+cb→b-ac

b+ca→c-ba

(2)结论：①②.

(三)应用新知

1、例1：

推断以下各组线段中，哪些能组成三角形，哪些不能组成三角形，并说明理由。

(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm(2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm:

2、当堂练：

(1)以下哪组线段能组成三角形?并说明理由

A1cm,2cm,3.5cmB4cm,5cm,9cmC6cm,8cm,13cm

(2)如图，在三角形ABC中，D是AB上一点，且AD=AC

请比拟大小：ABAC+BC2ADCD

四、评价性学习

(一)、根底性练习

(1)如图三角形ABC(记作:)中，∠B的对边

是，夹∠B的两边是、。

(2)图中有几个三角形?请分别把它们表示出来。

2、已知四组线段：

第①组长度分别为5，6，11;第②组长度分别为1，4，4;;

第③组长度分别为4，4，4;第④组长度分别为3，4，5，

其中不能成为一个三角形的三条边的是()

A、①B、②C、③D、④

3、已知一个三角形的两边长分别是1和5，则第三边C的取值范围是()

A.1

(二)、拓展提高

1、已知三角形两条边长分别为12cm和6cm，第三边与其中一边长相等，那么这个三角形的周长为多少cm?

2、现有长度分别为2cm，3cm，4cm，5cm的木棒，从中任取三根，组成三角形架，有几种状况?分别写出每组数据。

熟悉三角形PPT篇5

教学目标：

1.通过观看、操作活动，熟悉三角形各局部名称以及底和高的含义，会在三角形内画高。

2.通过试验，积存熟悉图形的阅历和方法。

3.培育学生观看、操作的力量和应用数学学问解决实际问题的力量。

4.体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

教学重点：概括三角形的概念，熟悉三角形各局部的名称，知道三角形的底和高。

教学难点：会画三角形的高。

教学预备：

课件、磁条。

教学过程

（一）引入

1.

课前谈话引入：

板书：熟悉三角形

教师带来了一些图片，你能从中找出三角形吗？出示生活中的三角形图片，学生说说生活中的三角形（生活中有哪些物体上有三角形）

（二）探究

1.学生动手操作、教师黑板摆三角形。

（1）师：刚刚我们看了这么多的三角形，你能动手画一个吗？

师：这里有同学们画的一些三角形，教师在黑板上也创作了一个三角形，请同学们认真观看，这些三角形有共同的特点吗？先想一想，再和你的同桌说一说。

哪一位同学来说一说你的发觉，

你能找出三角形的3个顶点、3个角、3条边分别在哪里？跟同桌说一说。

利用学生错误资源，出示未首尾相连的图，你能用完整的语言来说一说什么是三角形了吗？

引导学生归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（并板书）

2.

试一试：

刚刚同学们都很厉害，你会在方格纸上画三角形吗？先让学生说一说任选三个点是什么意思，再按要求画一画。尽可能多画几个。

思索：都能画出一个三角形吗？

得出结论：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。

3．熟悉三角形的底和高（同学们特别了不起）

（1）同学们，请看这幅图，这是一个人字梁，是建筑房屋时房顶的构造，你能量出图中人字梁的高度吗？你量的是哪条线段？它和底边有什么样的位置关系？

（2）学生独立思索，然后小组沟通，指名说一说量的是哪一条线段，和下面的横梁在位置上有什么关系。

（3）测量人字梁的高。学生在书上独立测量人字梁的高，沟通测量方法及高是多少。

（4）画三角形的高

假如我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高的变化动画，让学生说一说高是如何变化的）

从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。课件出示概念

怎样利用工具标准的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清晰了吗？

5.

学生做作业纸，不同的边做为底作高，得出三角形也有三条高。

展台展现学生作业，观看你有什么发觉？（三条底对应三条高）

（三）稳固

1.

填空

2.

推断

3.

书本量高

4.

书本作高

（四）总结延长

1.

通过今日的学习，你有哪些收获？

2.

好,同学们请看，教师将三角形的一条边变化一下，还能围成一个三角形吗？

板书设计

熟悉三角形

三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形

3条边

（底）

3个顶点

3个角

高

熟悉三角形PPT篇6

1、知道三角形高、中线、角平分线的定义

2、会做任意三角形高、中线、角平分线

重点

会做任意三角形高、中线、角平分线

难点

会做任意三角形高、中线、角平分线

教学方法

讲练结合、探究沟通课型新授课教具投影仪

一、三角形的高

1、复习：过点A做BC的垂线，垂足为D

2、在黑板上做△ABC，过点A做对边BC

的垂线，垂足为D，我们

就将线段AD称为△ABC的高

3高的定义：在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点与垂

足之间的线段称为三角形的高

例如在上图中，我们从△ABC的一个顶点动身，向它对边BC所在

的直线作垂线，垂足为D，线段AD就是三角形的高

注：1）三角形的高必为线段

2）三角形的高必过顶点垂直于对边

3）三角形有三条高

为了将这三条高加以区分，我们把AD称为BC边上的高

例：做出以下三角形的三条高

1锐角三角形：

可由教师先做示范，然后再让学生自行画出

其余两个

2直角三角形

由于∠C等于900，说明AC⊥BC，那么BC

边上的高即为AC，AC边上的高即为BC，

3钝角三角形

二，三角形的角平分线

1引入：一知△ABC，做∠A的平分线AD交BC与点E，线段AE就称为△ABC的角平分线

2定义：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，，这个角的顶点与交点间的线段称为三角形的角平分线

3注：1）三角形的角平分线必为线段，而一个角的角平分线为一条射线

2）三角形的角平分线必过顶点平分三角形的一内角如上所