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文档简介

15.《夏天里的成长》第二课时教学设计太湖县天桥学校小学部汪玉蕾

教学目标：

知识与技能目标：

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容及重点句子的含义。

4.领悟课文在表达上的特点。

过程与方法目标：

1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。

2.学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。

情感态度与价值观：

让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。

教学重难点：

教学重点：

1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。

2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

课前准备：

PPT课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1.师：说到秋天，同学们很自然地联想到秋高气爽、瓜果飘香、硕果累累等，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。

2.板书课题，齐读课题。

3.简单介绍作者。

梁容若（1904-1997），河北人，作家、教育家。

二、初读课文，理清脉络。

1.快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？

（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

3.一边读一边做好批注，在细读的过程中，圈划重点，交流体会。

三、研读课文，细细品味。

边读边适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。

（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

（2）指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？

植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）

有生命的苔藓、草坪菜畦

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭

四、布置作业

有感情地朗读课文。

五、板书设计

15.夏天里的成长

夏天是万物迅速生长的

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