2023年5月全国教育技术中级真题

２０23年5月全国教育技术中级真题１.选择题:故意义学习模式:上位关系、下位关系。-－－－考察先行组织者策略２.学习动机分析:成绩归因，有助于促进学习的归因,选择题。3.学习目的描述在布鲁姆分类中层次最高的是,选择题。－-－-评价4．思维导图:添加节点图标，添加编辑节点内容。5.wｏｒd文档:分别对“以教为主”、“以学为主”的教案部分添加环节。设立段落格式左右各缩进２字符，把一个文本框边框设立为橙色。6.选择填空,给定教学环节选择情境和目的:导入、问题等情境选择，引发认知冲突、引起学生爱好等目的选择。7.多项选择：可以展示动画的资源格式。8.网页编辑:删除背景音乐,改变文字颜色,给表格上边添加一行,输入文字。9.教学组织形式选择：班级授课、小组合作学习。10.电子邮件:模拟１６3邮箱,添加5个联系人，添加2个联系组,并给一组发邮件,抄送给组长。１1．研究性学习报告材料演示文稿中不涉及项目，选择题。12.wｏrd文档:小组访谈提纲部分内容编写。１３．合适的评价形式选择题。１4.ｗorｄ文档:调查问卷媒体运用项目问题添加。１5．Ｅｘｃｅl表格:删除不应属于学生档案袋评价的项目所在行,更正内容与项目不符的表格内容,用黄色填充更改后的单元格。２0２３年11月1.故意义学习理论,不属于故意义学习发生的前提条件的是，单项选择题。奥苏贝尔提出,进行故意义学习必须具有的三个前提条件：1、学习材料自身必须具有逻辑意义。材料的逻辑意义是指学习材料自身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。2、学习者必须具有故意义学习的心向。所谓故意义学习的心向，是指学习者能积极积极地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性。３、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。构成故意义学习的第三个条件来自学习者已有的认知结构。奥苏贝尔很重视认知结构在故意义学习中的重要作用，认为它是影响学生知识学习的最重要因素。2.属于布鲁姆最低层次的教学目的的是，单项选择题。3．思维导图,学习动机,ＡRCS模型，并编写教学策略。４.学习者特性匹配题。5.ｗorｄ操作,表格插入两列,对教学过程预设也许出现问题集解决办法。修改表格边框和底纹。6.多项选择填空，媒体和资源。7．worｄ操作，插入文本框，设立文本框属性，修改图片缩放。８.网页设计，frontpage，插入表格,粘贴文本，插入图片并使之居中。9.填空,交流工具,博客,维基。1０.OutlｏｏkExprｅss使用，下载附件,用wiｎzｉp压缩三个下载的作业，并设立密码。11．研究性学习,合适的选题,单项选择题。12.研究性学习方案，研究环节,成果格式。13.教学评价，属于质性分析的是，多选题。14.ｗoｒｄ操作,编写访谈提纲。１5．ｅｘcel读图,柱状图，成绩属于正态分布的班级,高于80分以上的学生人数合计。全国中小学教师教育技术水平考试“教学人员中级考试试题”M20５_03_1３_01【考试说明】本试卷共15题,考试时间为120分钟。本试卷有些题目要涉及一些具体的案例,这些案例基于以下背景。【案例情境】一堂课的教学设计、资源准备、教学实行和教学评价【教学内容】“氧气”(人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第二单元课题2，课文内容详见当前文献夹下的“电子课本.doｃ”）【教学对象】初中三年级学生【教学环境】可以使用品有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室。【教学规定】遵循新课程标准,在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的规定，合理地进行教学设计，实行教学并进行评价。第1题（多选题）问卷调查是教育科学研究中应用非常广泛的方法,影响调查问卷质量的因素是下列中的（）。(３分)A.指导语是否清楚明确B．问卷印刷是否美观C.问题设计是否科学合理D．结束语表述是否合适E.致谢语是否真诚感人第２题当前文献夹中的文档“学生情况.doc”中列出了本班学生的特性分析。请按照如下规定，使用该文档中的信息补充完善思维导图“学习者特性分析.mm”，完毕后保存思维导图，并用文献菜单中的“导出”命令导出为“学习者特性分析.ｊpeｇ”,保存在当前文献夹中。（8分）1．增长思维导图的二级节点，分节点列出“学生情况.ｄoc”中学习者特性分析的维度名称;2.增长思维导图的三级节点,内容为“学生情况．ｄoc”中的分析结果，需要和分析维度相相应。第3题（单选题）下列本课的教学目的中，符合ABCＤ目的编写规范的是（)。（3分)A．使学生能在教学活动中体会化学的乐趣,增强学习爱好B.学生在教师的引导下学习氧气的物理性质和化学性质C.结合本节课的学习内容,培养学生观测、分析与归纳的能力D.给出一个实例，学生能对的判断其是否属于氧化反映第4题“氧气的物理性质”是本课的知识点之一,请在当前文献夹中的文档“教学内容分析.ｄoc”中,按照下列规定分析这一知识点,完毕后请保存文档。（１1分）1.为这个知识点设计1个“理解”层次的教学目的,填写在“教学目的”右侧的单元格中；2.在“问题”右侧的单元格中设计1个问题,能起到激发学生学习爱好的作用;3．根据指定的教学方法，在“教学资源”右侧的单元格中列出至少1项数字教学资源，说明名称、内容和媒体类型，并说明下列至少1点：a）这一资源如何支持该教学方法b）这一资源如何开拓学生视野c）这一资源如何帮助学生进一步学习第5题(单选题)通过演示实验的方式,引导学生学习概念“化合反映”。这重要是采用了下列教学策略中的（)。（3分）A.九段教学策略B.情境教学策略C．课堂讨论教学策略D.先行组织者教学策略第6题本课教学中，计划开展小组学习活动来探索氧气的化学性质。请使用当前文献夹中“教学设计方案.dot”模板创建名为“小组学习活动.doc”的文档,并在该文档中按照下列规定设计一个小组学习活动,完毕后保存文档。（1５分）1.从活动目的、教师活动、学生活动、设计意图四个角度分别说明活动开展的环节和设计思想，依次填写在“五、教学过程”下方的单元格中;２.在“活动目的”中说明开展该活动计划达成的目的;3.在“教师活动”和“学生活动”中分环节描述活动内容,不得少于4步，要能充足体现教师的指导作用,并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习;4.在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的因素。第7题（单选题)在网络上搜索本课的PowerＰoinｔ多媒体课件,除了限定关键词之外,还可以限定（）来提高搜索效率。（3分）A．课件下载频率Ｂ.文档格式C.课件上传时间Ｄ.关键词位置第8题当前文献夹中的文献“网页课件．raｒ”是尚未完毕的网页课件，请按下列规定使用ＦｒontPage软件编辑本课网页课件中的部分网页,完毕后保存文档。(１1分）将文档“网页课件.rar”解压缩释放在当前文献夹中;1.首页“ｉｎdeｘ.htｍｌ”网页主体部分的图片不能正常显示,请用images文献夹中的“pic.ｊpｇ”替换该图片；２.为首页“ｉｎdｅx．html”导航中的文字“学习内容”设立超链接，使其链接到页面“learｎ．html”；3.将页面“lｅａrｎ.htmｌ”中的标题文字“一、氧气的物理性质”和“二、氧气的化学性质”的字体改为“红色”“粗体”,使其更醒目。第9题某同事将收集的文献材料“化学家故事集.rar”通过邮件发给教师,请按如下规定对该邮件进行操作。（6分)1.在当前的邮箱环境下，找到主题为“化学家故事集”且来自的邮件,下载邮件中的附件，并保存在当前文献夹中的“下载资源”子文献夹中;2.回复该邮件,回复内容为“谢谢你的分享，非常有用!”;３.将该邮件的附件内容发送给，并抄送给。出题说明：使用ｏｕｔｌookExpress环境。制作说明:需要在当前文献夹中预先创建“下载资源”子文献夹。第１0题使用博客（Ｂlｏg)不仅可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，也可以提出问题,组织讨论,和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列规定在博客空间中开辟一个讨论区并组织有关讨论。（６分)1.在当前浏览器环境中访问博客网站（网址为:）；2.在该博客空间中新开辟一个名为“教学热点讨论”的栏目；３.在新开辟的栏目中发布主题为“大家谈：如何提高学生化学实验的能力”的博文，博文内容如当前文献夹中的“博文内容.txｔ”，并请补充第二段,针对原文中的一种方法发表你的见解,字数不少于20字。发布新帖的内容:实验是化学教学不可或缺的一个环节。化学实验不仅能提供应学生结识化学变化规律的感性材料，揭示化学现象的本质,也能启迪学生的科学思维,养成良好的科学方法。有人总结了提高学生化学实验能力的几大方法:分析典型实验，阐明一类实验规律；明确选择仪器原则,对的选用仪器；演示典型实验,培养实际操作技能；培养书写实验报告的能力。根据我的教学经验,……(考生补充该处)老师们都有什么好的做法呢？请结合你的体会,选择一个策略,与大家分享你的经验吧！第11题学生提供研究性学习报告模板，可以帮助研究小组完毕规范的总结报告。当前文献夹中的“结题报告．ｄｏc”是尚未完毕的研究性学习总结模板,请按下列规定，补充完善该报告模板,完毕后请保存文档。(１2分)1．文档第３页中列出了五部分需要完毕的内容,在“第三部分:研究过程”和“第四部分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项,每部分分别从需要写出的内容和书写格式两方面提出规定;２．将文档中五项以“第×部分”开头的文字样式设立为“标题2”，并在第2页“目录”第1２题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“液态氧的应用”的研究性学习，下列教学资源有助于帮助学生收集研究数据的是（)。（３分)A.教师编制的册子:科学研究流程及常用方法B.与本研究主题相关的网络资料链接或科普学习网等类似网站C.与本研究主题相关的书目或有关文章Ｄ．对本校或本市图书馆分馆藏书的介绍E.某研究小组开展合作研究的故事第13题(单选题)下列教学评价活动中，属于形成性评价的是()（３分）A．新课开始前,提出有关问题以了解学生对空气基本组成的结识情况B.专家新课环节,提问学生所学内容以判断教学节奏从而利于教学决策Ｃ.合作学习环节,观测并记录学生的参与情况认为提高合作学习能力提出建议D.单元试卷里设计相关测试题，以分析并纠正学生对“氧化反映”的错误理解第14题当前文献夹中的文档“评价量规．doc”是尚未设计完毕的教学设计成果评价量规,请按照下列规定为一级指标“教学评价”设计两个二级指标,并为“优”等级设计相应的分级描述,将该量规补充完整，完毕后请保存文档。(9分)1.规定设计的二级指标及其分级描述清楚明确,具有可操作性;2.参考其他的二级指标格式,将设计的二级指标与分级描述依次填写在相应的单元格中;3.将二级指标单元格拆提成两个单元格,每个单元格中填写一个二级指标。第1５题当前文献夹中的文档“学生成绩.xｌｓ”中记录了本班学生化学学科的期末总成绩。请按照如下规定记录并分析学生的成绩，完毕后请保存文档。(4分)1.将学生按照学号的“升序”顺序进行排列；2．运用Eｘcel软件的数据记录功能,分别记录成绩在9０-１０0分、８0－89分、７0-7９分、60-69分以及60分以下的学生人数，填写在第４行相应的单元格中。全国中小学教师教育技术水平考试“教学人员中级考试试题”M205＿03_1５_01【考试说明】本试卷共1５题，考试时间为12０分钟。本试卷有些题目要涉及一些具体的案例,这些案例基于以下背景。【案例情境】一堂课的教学设计、资源准备、教学实行和教学评价【教学内容】“运用化学方程式的简朴计算”（人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第五单元课题3,课文内容详见当前文献夹中的“电子课本.doc”）【教学对象】九年级学生【教学环境】可以使用品有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室,如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学规定】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下,按照信息技术与学科整合的规定，合理地进行教学设计,实行教学并进行评价。第1题(多选题）下列问题可以采用行动研究法的是()。(３分)A.关于信息化环境下学生发展的研究B．关于学生信息技术素养的调查研究Ｃ.关于信息技术与课程整合模式的研究D.关于学校信息化管理策略的研究E.关于教育技术发展的文献研究第２题（单选题)下列所列的本课的教学目的中，属于应用层次的是（)。（3分）A.能说出化学方程式在量上的意义B．能依据物质的质量比来计算化学反映中生成物或反映物的质量Ｃ.能分析化学方程式中系数表达的质量关系D．能准确解释质量守恒定律的意义第3题“能养成仔细观测、乐于探索的习惯”是本课情感领域的教学目的之一,为使得该类教学目的可观测和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述,请在当前文献夹中的文档“教学目的分析.doc”中,将这一目的表述为2条可观测的教学目的。(6分)第4题请打开当前文献夹中的文档“学生情况．doｃ”，参考标题一给出的“学习者特性分析样例”,在标题三“本班学习者特性分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格,针对标题二中所列的“本班学生情况”,分析其所属的维度,并将维度和相应的学习者特性填入所建的表格中,完毕后请保存文档。（９分）第5题(填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料,请根据这些内容,完毕下列填空。(7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完毕填空，每空限填一项，选项可反复使用。)环节教学材料内容说明导入阶段揭秘化工生产线．ａvi讲解化工生产线的各个环节（涉及原材料配比、质量计算环节）。例题讲解例题．ppt讲解根据化学方程式来计算物质质量的例题演示文稿。合作解题评价量规.ｘlｓ评价小组活动的评分规则。随堂练习课本中本节课的课后习题本课知识的简朴练习题。课堂总结根据化学方程式计算的环节和计算要领的总结.doc总结本课重要知识的讲解文档。１.“揭秘化工生产线．avｉ”属于类资源,用于导入阶段重要是为了。2．在小组活动之前展示“评价量规．xｌｓ”，重要为了。A．音频B.视频C．文本Ｄ．展示事例,引发学生思考E.引导反思,训练思维能力F.揭示过程，提高学习效率G.告知标准,促进小组学习第6题请按照下列规定,在当前文献夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完毕的自主学习活动,完毕后请保存文档。(15分)1.在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务,目的在于帮助学生掌握根据化学方程式计算物质质量的环节和方法,促进书本知识在实际生活中的应用(本课教学内容请见当前文献夹中的文档“电子课本．ｄoc”），说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式;２.在“二、学习资源或工具”下方提供至少２项支持资源或工具,以支持学生完毕任务;３.在“三、常见问题”下方预设学生学习时也许碰到的至少1个问题,并给出解决办法;4.新建名为“模板标题”的样式,并设立该样式字体为“楷体_ＧB231２”,字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”第7题当前文献夹中的文档“运用化学方程式的简朴计算.ｐpt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片,请根据下列规定对该课件进行修改，完毕后请保存文档。(9分)1.将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”；2．将第三张幻灯片的版式更改为“标题与文本”，并将其中的内容粘贴到相应位置,适当调整使得显示美观;3.为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”,使得该张幻灯片放映时先自动显示题目，再通过单击3次鼠标逐条显示3条计算要领。第8题请使用“画图”工具和FrontＰagｅ软件修改当前文献夹中的网页课件，完毕后请保存文档。(８分）１.将首页“indｅx.htｍl”网页主体部分的图片顺时针旋转９0°;2.删除首页“inｄex．ｈｔml”网页主体部分的图片的超链接；将首页“inｄｅx.hｔｍl”网页主体部分的图片的对齐方式设立为“居中”。第9题(填空题)在课后练习中,教师发现有近80%的学生的解题过程书写不规范,于是计划组织学生重新学习化学计算题的书写格式，由于缺少自学网站等学习材料,最佳使用教学组织形式中的。(3分）第１0题使用博客（Bｌog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等,更可以以文会友,和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列规定管理自己的博文留言。(６分)1.登录博客网站(用户名／密码:teachｅｒ/ｔeａchｅr）;2.删除与本博文无关的留言；３.任选一条留言进行回复。“教过”和“教会”不是一回事每当考试后总有老师说：这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢?其实，教过和教会是两码事。教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过”，“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识，并且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用有关知识。因此“有没有教过是教师的责任,学会没学会是学生的责任”的说法是曲解了教师的责任的。新课程标准指出：课堂教学的出发点和最终目的都是“学生对知识的掌握限度和能力发展的限度”，也就是说,评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来,教师在教学过程中必须重实效,不能玩“花架子”,要把学生“教会”,才算完毕任务。留言1：学生会学是我们的真正目的。留言2：是啊,讲过百遍,弄不透彻,还是白费功夫的。留言3:此文虽然短小,但是触及了一个普遍性的问题,问题反映出很多教师的理念还没有很好的转变过来。的确,教过与教会是两码事，确切的说应当是教过、教会与学会是不同的概念,只有学生学会了、会学了才干考出好的成绩。留言4：请关注我们的产品!注:以上博文摘自：以上为制题素材第１１题(单选题)本次研究性学习需要学生完毕考察报告“对化工厂生产线（原材料和产品线)的走访考察”,为帮助学生记录研究的过程，养成好的习惯，下列选项中最合适的表格是（）。(３分)出版单位:出版时间：书名：作者名：研究主题：内容摘要:备注：考察时间:考察对象：考察目的:考察记录:考察结论：实验方法次数数值1数值２记录项目调核对象第一题第二题第三题调核对象一调核对象二……第12题本节课后的研究性学习主题为“对化工厂生产线（原材料和产品线）的走访考察”,请按下列规定,补充完善当前文献夹中的文档“研究性学习流程.mm”，完毕后将思维导图导出为“研究性学习流程.ｊpeｇ”，并保存在当前文献夹中。(12分)1.将“制定计划”及“评价总结”这两项研究性学习的环节名称补充到思维导图中,保持和其他环节名称相同的格式,规定所有环节从上至下按研究性学习的流程顺序依次排列;2.将当前文献夹中的文档“研究性学习案例.doc”中的活动描述,以三级节点的形式依次添加在其相应的环节名称下。第１３题（单选题)使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中,最合适的是（）。(3分）A.科学性、教育性、技术性、艺术性Ｂ.直观性、趣味性、启发性、创新性C.稳定性、实用性、易操作性、易更新性Ｄ.画面艺术、声音艺术、文字艺术第14题运用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性,当前文献夹中的文档“学生课堂表现评价量规.dｏc”是一个空白的量规表格,请按照下列规定将该量规表格补充完整，完毕后请保存文档。(7分）1.设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中；２.为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。第15题当前文献夹中的文档“学生评分表.xls”中记录了本班学生对同学甲报告发言情况的评价分数，请按照下列规定记录并分析数据,完毕后请保存文档。（6分)１.运用公式记录最高分和最低分,依次填写在单元格E5和E6中；２．在单元格E７中运用公式计算同学甲报告的最终分数,最终分数计算规则为“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。全国中小学教师教育技术水平考试“教学人员中级考试试题”M205＿0３＿09_０1【考试说明】本试卷共15题，考试时间为12０分钟。本试卷有些题目要涉及一些具体的案例,这些案例基于以下背景。【案例情境】一堂课的教学设计、资源准备、教学实行和教学评价【教学内容】“二氧化碳制取的研究”（人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第六单元课题2，课文内容详见当前文献夹中的“电子课本.doc”)【教学对象】九年级学生【教学环境】可以使用品有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室,如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学规定】遵循新课程标准,在现代教育理念指导下,按照信息技术与学科整合的规定,合理地进行教学设计,实行教学并进行评价。第1题（单选题)下列对于行动研究中的观测环节理解对的的是（)。(３分)A.观测是一个独立的环节Ｂ.观测是反思及拟定下一步行动的前提C．观测是对行动的全过程和结果做出评价D．观测只能是行动者本人对自身行动的观测第2题(单选题)若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是(）。(3分)A.能较好地接受直观形象的知识B．对本课学习主题有一定的学习爱好Ｃ．自主学习的能力有限D.不善于在人群面前发表观点第３题（填空题)判断下列教学目的属于布卢姆认知领域目的的哪个层次，依次填写在相应空格处。(6分）１.“可以用自己的话解释实验室制二氧化碳的原理”属于层次。２.“可以区分和比较实验室制取二氧化碳和氧气的化学器材及相关实验性质”属于层次。第４题当前文献夹中的文档“教学目的.ｍm”是未完毕的本课教学目的分析思维导图,请按照以下规定补充并完善该思维导图。（6分）1.按照新课程标准对化学学科的教学目的分类规定，将教学目的的分类维度补充完整;2.将当前文献夹中的文档“教学目的．ｔxt”中的教学目的补充到其所属维度相应的节点后;3.保存该思维导图,并用“文献”菜单下的“导出”命令,将思维导图导出为“教学目的.jpｅg”，并保存在当前文献夹中。第５题请按如下规定创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完毕后保存文档。(１６分）1．使用当前文献夹中的文档“教学设计方案.ｄoc”创建一个名为“教学设计方案模板．dot”的Wｏrｄ模板，规定该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”;2.使用模板新建一个名为“实验装置.doc”的文档,在“小组讨论”教学环节的相应单元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，讨论主题为“制取二氧化碳的实验装置”；3.规定教师活动的环节不少于4步，并能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引导学生的讨论,采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。第6题(填空题)当前文献夹中的文档“教学活动.doc”中描述了本课一个教学活动片段,请根据该活动描述，完毕下列题目。(9分）(请填写选项编号,选项不可以反复使用。)1.该教学活动中,为了让每个小组的成员得到较好的合作体验,同时使小组间的竞争比较公平,最佳采用_＿_＿_的分组方式。（单选)2.该教学活动中,为了让学生形象直观地感知多种制取二氧化碳的途径，最佳运用下列呈现方式中的___＿_。(可多选）3.该教学活动中用到的教学组织方式有_＿___。(可多选)Ａ.按座位就近分组Ｂ.组间同质、组内异质C．随机分组D.按性别分组E.图片Ｆ．视频G.音频H.描述文字I.集体讲授J．个别化学习K．小组学习第７题（单选题)想要修改图片“集气瓶．jpg”的亮度,可以使用下列软件中的()。（3分)A.Ｗindows画图B．PhｏtoshｏｐC．CｏolEｄitD.WiｎdｏwsＭｏvieMakeｒ第8题请按下列规定使用FronｔPaｇｅ软件编辑本课网页课件,完毕后请保存文档。（11分）１.将当前文献夹中的文献“二氧化碳制取的研究网页课件.rar”解压到当前文献夹中；2.将首页“ｉndeｘ．hｔｍl”的网页标题“网页课件”改为“二氧化碳制取的研究”;3．在页面“learｎ.ｈtml”中间标题为“二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较”的表格下方追加一行;4．设立该表格边框粗细为“３”，颜色为“褐紫红色”第9题博客（Blｏg)作为一种知识交流与传播的新的形式,在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下规定应用班级博客辅助学生课后的拓展学习。(9分）1.在当前浏览器中访问班级博客网站:；2.登录该博客（用户名/密码：ｔeacher／tｅａｃｈer)；３.在当前浏览器中搜索一篇阅读材料《检查装置气密性的方法》，复制并粘贴到新建的博文中;４．回复该博文,给学生提出一个阅读思考题，并规定学生以回复本博文的形式作答。检查装置气密性的方法1．.将实验仪器组装好后,将导管的一端放入水中,加热试管,若过一会儿，导管口有连续的气泡冒出时，说明装置的气密性好。若没有上述现象，则气密性不好，这时要一段一段的仔细用上述方法检查。2.将导管的一端放入水中，用手捂住试管一会儿,若导管口有连续的气泡冒出时，则气密性好。3.将导管的一端放入水中,若导管的另一端插在组装仪器上,连成的仪器中最前面的是有插孔的空反映瓶时,先用分液漏斗向瓶中滴加半瓶水,将分液漏斗的下端插入液面以下,再滴加水.若瓶中液面上升，则气密性不好。注：以上为制题素材。第10题（单选题)合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今,老师和学生不仅可以通过网络互相交流,还可以在网上协同完毕学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（)。(3分）A.教师运用在线同步交流工具解答学生的问题B．教师用电子邮件给学生发送文档“实验室制取CO2的反映原理．doc”帮助学生复习C.教师给出本课的网页课件地址供学生在线学习D.教师与学生在“维基”(Wiki)上归纳总结化学物质的制取方法第11题（单选题）某学生小组拟定了研究性学习主题为“二氧化碳的危害”,下列最适合作为该小组最终学习成果的是(）。(3分）A.产品设计模型Ｂ.调查分析报告Ｃ.问卷原始数据D．活动设计方案第１２题某学生小组的研究性学习主题是“探究二氧化碳在生活中的应用”,请结合这一选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导?(12分）(注意:请在当前文献夹中的文档“教师指导.doc”中表格的相应位置中作答，规定每个活动至少提出1项具体的做法,完毕后请保存文档。）第13题(多选题)若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现,可以采用下列评价工具中的（）。（３分)A．评价量规B.调查问卷C．主观测验题D．访谈登记表E.观测登记表第14题要分析和评价“验满方案及原理”这一合作学习活动中学生的学习行为，可以通过课堂观测的方式进行。当前文献夹中的文档“观测登记表.ｄｏｃ”是尚未设计完毕的观测登记表,请按下列规定将其中空缺的观测项补充完整,完毕后请保存文档。（6分)1.在“组内奉献”维度中补充至少1条对小组讨论有利的行为,填写在灰色底纹的表格中；2.在“讨论中出现的问题”维度中补充至少1条对小组讨论不利的行为，填写在灰色底纹的表格中。第15题当前文献夹中的文档“学生成绩．xlｓ”是教师所任课的三个班级学生三次测验的成绩，请按下列规定进行编辑与记录，完毕后请保存文档。(7分）１．运用排序功能，将相同班级的学生排列在一起;2.运用分类汇总功能,分别记录出每个班各次测验的平均成绩以及3个班各次测验的总体平均成绩；3.调整分类汇总结果的显示方式,使得表格中只显示每个班各次测验的平均成绩值及3个班各次测验的总计平均值。全国中小学教师教育技术水平考试“教学人员中级考试试题”M２０５_03_11_01【考试说明】本试卷共15题，考试时间为1２0分钟。本试卷有些题目要涉及一些具体的案例，这些案例基于以下背景。【案例情境】一堂课的教学设计、资源准备、教学实行和教学评价【教学内容】“原子的构成”（人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第四单元课题1，课文内容详见当前文献夹中的“电子课本．doc”）【教学对象】初中三年级学生【教学环境】可以使用品有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室,如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室。【教学规定】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的规定,合理地进行教学设计,实行教学并进行评价。第1题(单选题）下列关于行动研究的反思环节结识不对的的是(）。(３分)A．是对行动研究的过程和结果做出解释和判断B.是为下一阶段的计划提供修正意见C.是对行动研究工作的整理与描述D.是行动研究的终结环节第２题“本班学生大多喜欢与别人交流，习惯于合作学习;偏好视觉性学习资源,学习的努力限度受外来因素影响很大”，以上分析了学习者特性的哪一方面?根据学生的这一特性，在进行化学教学设计时应如何设计教学活动?教师的教学行为应注意什么?(5分)（注意:请在当前文献夹中的文档“学习者特性分析.ｄoc”中作答,完毕后请保存文档。)第3题(单选题）下列方法中可以比较直接地了解本班学生对化学学科的学习态度的是()。（３分)A．使用态度问卷量表收集数据进行分析B．通过学生家长的反馈收集数据进行分析C.参考“洋葱模型”分析学生的表现Ｄ．参考学生的作业分数和考试分数进行分析第4题当前文献夹中的文档“教学目的.txt”中列出了本课的教学目的,请按下列规定使用FreeMiｎd分析本课教学目的。（１0分）１.根据当前文献夹中的文档“教学目的．ｔxt”中的教学目的创建思维导图,规定一级节点命名为“教学目的分析”；2.按照化学新课标规定创建教学目的分类二级节点,分析“教学目的.txｔ”中的描述,并将文档中的教学目的作为三级节点归入相应的分类;3.保存该思维导图，并用文献菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目的分析.jpeg”，并保存在当前文献夹中。1.知道原子是由质子、中子和电子构成的２.结识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表3.经历猜想、观测、归纳总结等过程，体验科学探究的过程与方法4.通过对张青莲专家事迹的学习,增强为国争光的意识注:打开“教学目的.ｔｘｔ”时可见。第５题请按下列规定，在当前文献夹中的文档“教学设计方案．ｄoc”中，设计学习“相对原子质量的概念及与原子结构的关系”的活动方案，课文内容详见当前文献夹中的“电子课本．doc”,完毕后请保存文档。(16分)1.根据本课内容设计合适的学习任务,在“任务描述”一栏中具体说明学习任务的内容及规定；２.在“活动描述”一栏中逐条编写教学活动，整体教学活动环节不少于4步,规定描述简洁清楚,并使用数字编号来表达教学活动环节之间的顺序;3.教学活动规定结合学生的生活体验创设问题情境,能合理使用教学媒体或教学资源,采用合适的方法激发学生的学习爱好;４.教学活动能发挥教师的指导作用,并为学生提供协作交流的机会。第6题(填空题)当前文献夹中的文档“教学活动.doc”中，“教学活动1”重要采用了教学组织形式中的,这一教学组织形式重要有助于，学生重要采用的学习资源是。(6分）（注意:请填写选项编号，每空限填一项,选项不可反复使用。）Ａ.班级授课B．小组合作学习Ｃ.个别化学习D.传递符合学生自身特点的学习内容，帮助学生选择适合自己的学习进程Ｅ．有助于师生、生生互相交流，促进教学目的的实现F.有助于提高教学效率和规模效益，帮助学生系统地学习G.学习网站Ｈ.多媒体课件I．小组同伴１.原子的构成对学生来说过于抽象,为了加深学生印象,某教师事先搜集了一些图片、习题等素材,运用Ｆlａsh动画制作了“原子构成”的交互课件，并让学生自行在这个动画中进行虚拟实验等活动，独立完毕课件中的练习题,对于答错的习题可以通过进一步学习该课件找出对的答案。2．学生自学完原子构成后,教师让学生分小组讨论如何以形象生动的语言撰写关于“原子构成”的科普文章并规定各小组可以给出一个初步的文体形式。３.学生报告小组的讨论结果，教师进行点评并给出修改建议。注：以上内容为打开“教学活动.doc”时可见。第7题请按下列规定,使用FroｎtＰａge软件编辑当前文献夹中的“网页课件”中的部分网页。（１1分)1.将首页“iｎdex．ｈtmｌ”文字“课题１原子的构成”上方的图片替换成iｍａges文献夹中的“ｉｎdex.jpｇ”,并将图片大小设立为2４０＊1７0；2.在页面“learn.htmｌ”中“一、原子的构成”中的“表4-１”下方,创建一个4行２列的表格，并在表格的第1列单元格中依次输入“粒子种类”、“质子”、“中子”、“电子”，再在第2列单元格中依次输入“电性”、“１个单位正电荷”、“不带电”、“１个单位负电荷”３.将当前文献夹中的文档“演示文稿.ppｔ”移到“网页课件”文献夹中的ppt文献夹内，并为首页“ｉndex.html”导航栏中的“课件下载”添加超链接,使其链接至“演示文稿.ｐpt”。第8题(多选题)下列教学材料中,可以使用网页浏览器直接观看的是(）。(3分）第9题（单选题）在多媒体网络教室中,想要将教师机中打开的实验注意事项文档实时显示给全体学生观看，需要使用下列功能中的（）。(3分)Ａ．学生示范B.屏幕监视C.遥控辅导Ｄ.屏幕广播第10题论坛(BＢS)不仅可以作为讨论交流的场合,还可以作为资源共享的工具。计划组织学生课后收集有关本课课外知识拓展方面的资料，并上传到课程论坛中。请按下列规定在课程论坛中发布帖子。(９分)１.在当前网络环境中访问课程论坛（论坛网址：）；2．登录论坛(用户名/密码：tｅａcher/ｔeａchｅr);3.新建一个主题为“原子课外知识大全”的新帖子，在帖子内说明学生上传资料的规定（规定为：回复该帖，通过附件上传收集的材料,并在回复帖子的正文中简朴说明资料内容）；4.将当前文献夹中的资料压缩为“张青莲与原子.ｒaｒ”,回复帖子,将该压缩文献添加为附件,并在帖子正文中说明：“资料内容：张青莲图片、张青莲事迹、其他科学家的奉献”。第１1题(单选题)组织学生开展关于“我校学生运用化学知识解决实际问题的调查”的研究性学习活动，考虑到学生之前没有研究性学习经验，为了帮助学生更好地在学习小组中协同工作，并采用合理的研究方法，顺利地完毕学习活动，需要为学生提供一些学习资料,下列材料中不合适的是(）。（3分）Ａ.指导手册《调查法的实行过程》B.网络文章《如何找准自己在学习小组中的角色》C．电子文档《实验研究的注意事项》D．问卷样例《某校开展关于学生外语学习情况的调查》第12题计划组织学生开展关于化学污染的研究性学习，当前文献夹中的文档“研究性学习选题指导.doc”是打算提供应学生的选题参考资料,请补充完善“来源２”中选题样例，填写在“来源2”下方的方框中,补充的选题必须和化学污染相关,完毕后请保存。(1２分）第13题（匹配题)请将下列常用评价方法与各自的合用范围相匹配。(3分)问卷调查法A.合用于教育调查、征询等，更多用于个性、个别化研究访谈法B.合用于需要对正在进行的教育教学活动过程做出描述的研究观测法C.合用于样本量较大，需要对教育教学问题进行较为进一步全面的研究第14题课上开展了“相对原子质量的概念及与原子结构的关系”的小组合作学习活动,想采用量规评价小组讨论中小组成员和小组之间合作学习的有效性。当前文献夹中的文档“合作学习评价量规.ｄoc”是为该合作活动设计的评价量规,请参照其中已完毕的部分,将空缺处(表格中灰色底纹部分）补充完整，完毕后请保存文档。（6分)第１5题当前文献夹中的文档“学期成绩表．xls”是对本学期本班学生化学学科６次测验的成绩记录，请按照如下规定记录分析学生的成绩，完毕后请保存文档。(7分)1．在第21行中运用公式计算各次测验成绩的平均分;2.根据各次测验的平均分绘制柱形图,规定横轴显示出各次测验的名称,纵轴显示出成绩，并为柱形图添加线性趋势线,作为其中的对象插入该柱形图表中;3.对学生的期末测试的成绩进行排序,规定男生成绩在前、女生成绩在后，且男女生期末成绩分别降序排列。全国中小学教师教育技术水平考试“教学人员中级考试试题”M20５_03_１2_０1【考试说明】本试卷共15题,考试时间为120分钟。本试卷有些题目要涉及一些具体的案例，这些案例基于以下背景。【案例情境】一堂课的教学设计、资源准备、教学实行和教学评价【教学内容】“离子”(人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第四单元课题3，课文内容详见当前文献夹下的“电子课本.doｃ”）【教学对象】初中三年级学生【教学环境】可以使用品有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室,如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室。【教学规定】遵循新课程标准,在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的规定,合理地进行教学设计，实行教学并进行评价。第1题（单选题)行动研究的重要目的是下列中的()。（３分)A.基于教学问题制定行动计划B.在教学中应用先进技术C.开展教学创新和变革D.解决教育教学中的实际问题第2题(填空题)学生甲不善于人际交往，习惯独立思考,能抓住教学内容的关键信息获得对离子概念的结识,该学生的学习风格最也许属于场独立性＿_＿_＿。（3分）第3题当前文献夹中的文档“教学目的.doｃ”中列出了本课的教学目的，请按下列规定分析教学目的,完毕后请保存文档。(８分)1.使用批注功能注明第1个教学目的属于布卢姆认知领域教学目的的哪一层次;2．根据化学学科新课标分类维度，找出归类错误的一项教学目的，在修订状态下将其移到对的的分类维度下并保持原有的文本格式。注意:修订完毕后,不要使用“接受修订”的命令，以免为计算机阅卷带来不必要的困难。第4题根据下列情况选择合适的教学方法或策略,完毕填空。(6分）(注意：请填写使用选项编号，每空限填一项，选项不可反复使用。）1.想要让学生对将要学习的内容有一些结构上的了解,进而掌握本课重点,最佳采用下列教学方法或策略中的。２.发现大部分学生对于离子的形成这一知识点还没有理解,在帮助学生复习这一知识点时,最佳采用的教学组织形式是。A.个别化学习B．协作学习C.先行组织者Ｄ.集体讲授Ｅ.情境－陶冶第５题教学中可以通过提问引导学生关注即将开始的学习内容。当前文献夹中的思维导图“问题设计.ｍm”已给出本课的一个教学活动主题“想象原子的结构”,请按照下列规定为该活动设计1个情境并提出问题,分别以二级子节点的形式添加在教学活动后。(１5分)１.合理使用教学资源创设情境,规定具体说明问题情境的内容，在情境后以三级子节点的形式说明需要采用的教学资源名称;２.提出的问题和情境相关,和本课教学活动主题相关，有效激发学生的学习爱好;3.提出的问题属于开放性问题；4．完毕后保存思维导图,并用文献菜单下的“导出”命令,将思维导图导出成“问题设计.jｐｅg”文献,保存在当前文献夹中。第6题(填空题）下列是本课的2个教学活动，请对教学活动中使用的教学媒体进行分析,完毕填空。(8分）（注意：请使用选项编号填空，每空限填1项，选项不得反复使用。）(1）播放录像带《微观世界》片段,让学生了解什么是微观世界，进而可以分析出分子、原子等微粒的由来。（２)使用演示文稿动态地展示离子的形成过程，让学生直观体会离子的形成，加深印象。１.活动(１）中教学媒体起到了作用，这时需要使用设备组合中的。2.活动（2）中教学媒体起到了作用,这时需要使用设备组合中的。A.提供示范,促进学生理解B.展示事例，引发学生思考Ｃ.设难置疑，激发学生思辨D．归纳总结,帮助学生巩固E.投影机+计算机+投影屏幕F.录像机+计算机+投影屏幕G.录像机+投影机+投影屏幕Ｈ.录音机+计算机+投影屏幕第７题（单选题)本课网页课件主页的导航规划表如下，将该网页课件上传至服务器，通过网址打开主页后,单击主页中的导航按钮“电子教材”，在网页浏览器的新窗口中显示“无法打开该网页”，也许是由于下列因素中的（）。(３分)A．IE浏览器出现错误Ｂ.链接的网页名字中包具有数字C．导航“电子教材”超链接错误D．服务器出现故障第８题请按下列规定使用FｒontPagｅ软件编辑本课网页课件中的部分网页。（９分)1.将当前文献夹中的网页课件文献夹转化成站