四年级语文上册

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级语文上册语文园地二教学目标：

1.学会辨析形近字。

2.学会掌管并运用四字以上的成语。

3.了解设问句，并学会运用。

4.熟读并背诵有关“好问”的名言，积累名言。

教学重点：

学会辨析形近字，掌管并运用设问句的用法。

教学难点：

积累运用四字以上的成语和有关“好问”的名言。

教学时间：1课时教学过程：

一、交流平台1.小组内交流阅读与斟酌的联系。

2.全班交流、表示。

二、识字加油站1.多媒体出示三组词语。

第一组：驻扎蛀虫拄拐其次组：捐款娟秀手绢第三组：花苞冰雹鲍鱼2.领读词语，出示拼音学生自读。

3.分组读词语。

4.生查看三组词语，有什么察觉？5.小组交流。

6.全班交流。

7.察觉：第一组词语中“驻、蛀、拄”三个字的布局好像；

其次组词语中“捐、娟、绢”三个字的布局好像；

第三组词语中“苞、雹、鲍”三个字的布局好像。它们都是形近字。

8.出示要求会认的11个生字，全班齐读生字。

三、语句段运用（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1.多媒体出示句子。

那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

那是没有电灯、电视、收音机和汽车。

那条狗欣喜的时候叫，慌张的时候，发怒的时候也叫。

那条狗欣喜、慌张、发怒的时候都叫。

2.教师领读。

3.生自读。

4.生自主理解两组句子表达效果的异同。

5.教师点拨。

6.举行句子仿写。

7.全班交流自己的作品。

（二）问号的用法1.多媒体表示句子。

①从漆黑的夜里，飞机是怎么做到安好飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

②是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

③靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

2.指名学生读句子。

3.查看句子，有什么特点？4.小组自由交流，共享察觉：

（1）这些句子有两片面，前面是一个问句，后面是回复。

（2）我察觉这些句子都运用了设问的修辞手法。

5.师补充设问句的学识点。

（1）设问句的含义：先提出问题，后面做出回复，自问自答的句子。

（2）设问句的作用：

引起读者的留神和斟酌,引出下文,承上启下。吸引读者。

6.举行句子仿写。

7.全班交流自己的作品。

四、日积月累1.导入：

学贵有疑，擅长提问是一种很好的学习方法，那关于“好问”的名言同学们知道哪些呢？2.出示书上的名言。

好问那么裕，自用那么小。

——《尚书》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》智能之士，不学不成，不问不知。——[汉]王充人非生而知之者，孰能无惑？——[唐]韩愈3.练读名言。

a．学生练读，实时正音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

c.学生质疑，组织解疑。

4.背诵名言。

5.励学导行。

a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。

b．让学生选择自己最热爱的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给挚友共勉。

6.扩展积累。

摘抄、背诵关于“好问”的其他名言。语文园地课题语文园地

课型语文园地

授课时间1课时

教学1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

目标2.比较形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

教学重点1.养成提问的习惯。

2.积累古文名句和成语。

教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。

第一课时教学目标1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.比较形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

教具打定课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了大量收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去摄取里面的养分吧。（板书设计：语文园地）新课教学（

）分钟二、自主学习，合作探究1.交流平台（1）同学们，我们学习了阅读的方法：

①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

②从不同角度提出问题，让自己的斟酌更加全面和深入。

③筛选出最值得斟酌的问题，加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、擅长提问的习惯。

（板书设计：阅读的方法）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威信凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡查，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2.识字加油站驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

（3）结合偏旁，讲解汉字的含义“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；

字义是：（车马等）中断，泛指中断或停留。

“蛀”的偏旁是：虫；

字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。

“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；

字义是：用手扶着杖或棍支持身体。

“捐”的偏旁是：提手旁；

字义是：捐助或献出。

“绢”的偏旁是：绞丝旁；

字义是：一种薄的丝织物。

“苞”的偏旁是：草字头；

字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。

“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；

字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。

“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；

字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。（4）让学生列举一些像这样的词语。

3.词句段运用（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。

a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。

第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。

第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的处境下都会叫。

（2）读下面的句子，留神问号的用法，再照样子写一写。

a.大声朗读书中的句子。

b.斟酌并说一说这是什么句？c.照样子，你也写一写吧。

莫非地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

师：设问句就是明知故问，自问自答。

师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回复，即自问自答。设问句的根本特点是“无疑而问”，目的在于引人留神，启发斟酌。

（板书：设问句自问自答）4.日积月累。

学习文言文里的语句。

a.好问那么裕，自用那么小。——《尚书》b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》c.智能之士，不学不成，不问不知。——王充d.人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈（1）朗读这些语句。

（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）a.意思是：谦逊好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

b.要博学多才，就要对学问细致地询问，彻底搞懂，要慎重地斟酌，要明白地分辩，要切实地力行。

c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（3）学生读读背背。

（4）测试学生背诵处境。课堂小结及拓展延迟（

）分钟三、课堂小结，激发运用同学们，这节课我们学会了阅读的大量方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，梦想同学们在以后的学习中运用所学的学识去解决问题。

板书内容阅读方法形声字语文园地设问句自问自答说说句子的意思教学反思1.在本课的教学中，我提防了学识的落实，在扎实上下了功夫，举行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌管了学识。

2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很目生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就轻易多了，并让学生们运用，加以稳定。

3.美中缺乏的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够细致，没有照管到学困生的采纳才能，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教导教学中，我要实时总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

1．博观而约取，