心理咨询师《发展心理学》测试题

心理咨询师《发展心理学》测试题一、选择题儿童心理学是研究()的科学。儿童心理发展规律儿童各年龄阶段的心理特征A和B儿童个体心理发展【参考答案】C从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指()动物心理发展人类心理发展心理的个体发展心理的种系发展【参考答案】D儿童发展心理学是研究()的科学。儿童心理发展规律儿童各年龄阶段的心理特征儿童心理发展的规律和年龄特征儿童个体心理发展儿童心理的研究要依据儿童的社会生活条件和教育条件与儿童机体特别是神经系统活动的发展，这是遵循儿童心理学研究的()客观性原则实践性原则矛盾性原则理论与实际相结合的原则【参考答案】A在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是()观察法自然观察全面观察实验法【参考答案】D儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的()客观性原则实践性原则矛盾性原则感知性原则【参考答案】C巴黎学派的创立人是()A.皮亚杰埃里克森瓦龙弗洛伊德【参考答案】C埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是（）信任对怀疑主动对内疚自主性对羞怯或怀疑勤奋对自卑【参考答案】D巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了（）个体心理起源问题种系心理活动起源言语思维发展问题个性特征的生理基础【参考答案】C皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的（）直觉行动思维具体形象思维具体到抽象思维的过渡抽象逻辑思维二、简答题简述儿童心理学研究对象的基本内容。【参考答案】儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。儿童心理发展首先是一种心理现象。关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。简述心理的种系发展。【参考答案】心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。动物心理发展史是人类心理发展的前史。人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。简述心理的个体发展。【参考答案】心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。从最初的简单的反射活动发展到随意活动。从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。简述儿童心理发展的基本规律。【参考答案】遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。③教育与发展的辩正关系。儿童心理不断发展和发展阶段的关系。简述儿童发展心理学的基本原则【参考答案】①客观性原则②发展性原则③教育性原则④理论联系实际原则⑤伦理性原则简述横断研究设计的内容【参考答案】横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。简述纵向研究设计的内容【参考答案】纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。儿童发展心理学研究的具体方法【参考答案】①观察法②实验法③调查法儿童发展心理学研究的一般过程【参考答案】儿童发展心理学研究的一般过程：第一，选择研究课题第二，形成假设第三，标记出假设的变量第四，变量的控制第五，实验结果的整理第六，实验结果的分析与讨论三、论述题结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。【参考答案】一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。论述教育与发展的辩正关系。【参考答案】从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。【参考答案】儿童心理发展过程中不断地产生量变和质变，有时还产生大的质变，所以，儿童心理的发展在某个阶段常产生一些不同于其它阶段的特点，呈现出阶段性。由此可见，儿童心理发展矛盾运动的全过程中的质变和阶段性，决定了儿童心理发展的阶段性。儿童心理发展既有阶段性，又有连续性。在每一阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征;在这一阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。儿童心理年龄特征的稳定性与可变性。选择题创立复演说的心理学家是()格塞尔弗洛伊德霍尔皮亚杰【参考答案】C儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是()1879年1880年1882年1889年【参考答案】C皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是()感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段【参考答案】B我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是()朱智贤艾华陈鹤琴黄翼【参考答案】C苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的()意识与活动统一理论文化历史发展理论活动理论意识与无意识的理论【参考答案】B开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是()埃里克森斯金纳瓦龙比纳【参考答案】C在美国创立第一个心理实验室，也是推动美国儿童心理学发展的最有影响的代表人物及其学说是()霍尔及其成熟势力说格塞尔及其复演说格塞尔及其成熟势力说霍尔及其复演说【参考答案】D瓦龙的巴黎学派与皮亚杰的日内瓦学派，在儿童心理学的研究中的共同之处表现在()强调儿童心理发展的动力侧重于儿童心理发展的质变侧重于儿童思维的发展强调环境对儿童心理发展的作用【参考答案】D美国心理学家艾里克森认为在4—7岁儿童这一阶段，其人格形成发展的任务是()信任感对怀疑感主动性对内疚勤奋对自卑自觉性对羞怯【参考答案】B科学儿童心理学的奠基人是()冯特皮亚杰比奈和西蒙普莱尔【参考答案】D提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是()A.列昂节夫维果斯基达维多夫鲁宾斯坦【参考答案】C一个儿童的实际年龄为6岁6个月，比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月，贝U这个儿童的智商(IQ)为()TOC\o"1-5"\h\z112113114111【参考答案】B认知学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是()霍尔比纳皮亚杰格塞尔【参考答案】C苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了()文化历史发展理论活动理论意识与活动统一理论种系发展【参考答案】A皮亚杰认为12-15岁儿童思维的发展处在()形式运算阶段前运算阶段具体运算阶段感知运动阶段【参考答案】A现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果，这一学派是()认知学派行为主义学派巴黎学派新精神分析学派【参考答案】D皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是()个性特征活动特点智力或思维水平生理发展【参考答案】C科学儿童心理学的奠基人是()A.冯特B.陈鹤琴普莱尔比纳和西蒙【参考答案】C达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是()生理发展个性特征活动特点种系发展【参考答案】C一个儿童的实际年龄是11岁零3个月，其智力年龄为12岁零4个月，其IQ应为()TOC\o"1-5"\h\z115112120110【参考答案】D提出“意识与活动统一''原理的是()鲁宾斯坦维果斯基巴甫洛夫达维多夫【参考答案】A格赛尔创立了心理发展的()复演说成熟势力说认知学说构造主义学说【参考答案】B儿童发展心理学的创始人是德国的()冯特考夫卡勒温普莱尔【参考答案】D皮亚杰认为具体运算阶段是从()0—2岁2—7岁7—12岁12—15岁【参考答案】C二、简答题简述达维多夫的儿童心理学观点。【参考解析】儿童心理发展的阶段性儿童心理发展按两类主导活动交替进行关键期问题简述遗传决定论的主要观点并对其简要评述。【参考解析】遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。简述儿童年心理学产生的历史原因。【参考解析】近代西方社会的发展及新的儿童观近代自然科学的发展近代教育的要求简述精神分析学派的主要理论观点。【参考解析】精神分析学派的创始人是弗洛伊德，强调本能在人的行为中的作用，并提出了儿童心理发展结构和潜意识观点。简述瓦龙及其巴黎学派的主要理论观点。【参考解析】瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。主要观点：要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展;儿童心理发展与一切事物的运动发展一样存在着矛盾;平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。简述格赛尔及其成熟势力说。【参考解析】格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟与学习。通过研究的出结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。简述霍尔及其复演学说。【参考解析】复演说是由霍尔提出的，具体分析了儿童青少年复演种系发展的过程，胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程;而出生后个体的心理发展，则复演了人类进化的过程。简述皮亚杰的主要理论观点。【参考解析】皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。简述行为主义的主要理论观点。【参考解析】行为主义学派的代表人物是美国心理学家华生创立的，他提出刺激-反应公式，主张只研究行为，否认意识，否认机体内部心理过程的作用。简述皮亚杰思维发展的阶段。【参考解析】儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。简述皮亚杰儿童心理发展学说的主要内容。【参考解析】皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。简述遗传决定论的主要观点。【参考解析】遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。一、选择题环境和教育在儿童心理发展上的作用是(D)前提条件必要条件主导作用决定作用从领会到发展是比较明显的(B)量变过程质变过程量变和质变过程都不对提出儿童心理发展过程中“印刻”现象的是(D)达尔文格塞尔高尔顿劳伦兹最初发现关于“关键期''或“关键年龄''这种现象的是(C)弗洛伊德施太伦劳伦兹达尔文推动儿童心理发展的根本动力是(C)A.遗传教育内部矛盾成熟教育和发展之间的中间环节是(D)量变质变量变和质变领会儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的(B)外部原因内部原因决定性条件主导条件我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是(D)儿童的思维发展水平儿童的个性特征儿童活动的特点不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点儿童心理发展的物质前提是(B)环境遗传C.教育环境与教育埃里克森关于儿童心理年龄阶段划分的标准是(A)个性特征活动特点智力和思维水平种系发展推动儿童心理发展的根本动力是(C)环境和教育遗传素质内部矛盾年龄特征脑重量增加最快的时期是在(A)乳儿期婴儿期学前期学龄初期在儿童心理发展过程中，起主导作用的是(C)遗传环境教育内部矛盾在儿童心理发展上起决定性作用的是(D)环境教育遗传A和B在动物早期发展过程中，某一反应在某一特定时期最初容易形成，发现这一现象的是(B)霍尔劳伦兹格赛尔华生教育到发展的中间环节是(C)量变质变领会量变和质变儿童年龄特征的稳定性和可变性都是(B)绝对的相对的恒定的本质的儿童心理发展的动力是(D)A.环境B.教育成熟内部矛盾提出"智力商数的心理学家是（D）格赛尔皮亚杰比纳和西蒙推孟儿童心理发展的自然前提是（A）遗传素质环境教育年龄特征内部矛盾二、论述题试述教育和发展的辩证关系。结合学龄儿童心理发展特点，论述儿童心理发展的动力问题。结合学龄初期儿童心理特点，谈儿童心理年龄特征的稳定性和可变性。试述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。试述小学儿童智力活动形成和发展的阶段。试述儿童思维发展的特点和一般趋势。结合实际，试述儿童心理发展的动力。试述皮亚杰关于儿童心理认知发展理论的要点，并作简要评价。【参考答案】1.从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。2一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。儿童心理年龄特征的稳定性是因为儿童在掌握人类知识经验和行为规范的活动中，心理机能不断经过量变质变而实现的改造和提高的过程。首先，儿童生理发展是形成儿童心理年龄特征的物质基础;其次，儿童心理发展受他们掌握人类知识经验和行为规范的制约;再次，儿童从掌握知识经验到心理机能得到改造、提高，需要有一个由低级到高级、从简单到复杂、从外表到本质的过程，也是不断经过量变质变的过程;最后，社会和教育条件虽然是在不断发展变化，但一定时期有其相对稳定性。儿童心理年龄特征之所以是可变的，是因为受社会和教育条件的制约。遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。①听教师讲解或演示，获得一般表象;②运用具体的事物实地完成计算活动;③儿童掌握实物计算以后，开始不用实物，而是用出声的口头言语来完成计算活动;④儿童掌握了出声的口头言语计算以后，开始在脑中用