“故事类材料作文的审题立意”教学设计

PAGE5“故事类材料作文审题立意”教学设计（本设计之后附有课后分析与反思） 刘智俊教学目标：掌握“故事类材料作文审题立意”的基本步骤和方法2.学会“分主次”、“析关系”，把握材料内涵，选准写作角度，提取恰切观点3.进一步锤炼学生的思维能力教学方法：讨论法、多媒体、点拨法课时安排：一课时教学过程：导入作文最能体现语文素养。作文，尤其是写作角度没有限定的材料作文，首先考查的是自主确立写作主题的能力。拿出自己独立的见解，是语文素质自主性、创造性的充分体现，是一个考生的核心竞争力。我整理发现，2013年以来，材料作文是高考的主角，其中故事类材料作文更是不断出现。3.幻灯片揭示课题，交代本节课学习任务二.回眸往题，回忆方法1.勾践灭吴（高一讲完文言文《勾践灭吴》后进行过写作训练）题目：请从“勾践灭吴”的故事中选定一个角度，提炼一个观点，写一篇不少于800字的议论文。幻灯片展示：（1）从勾践角度思考：败而不馁、能屈能伸、自强不息、深谋远虑、反省自砺、知人善任、失败乃成功之母、有志者事竟成、与民同甘共苦，善于团结国民，“十年生聚”实乃商鞅之后的大改革——改革，改变命运……（2）从夫差角度思考：取得胜利后不能倨傲纵敌，贪图享乐。2.乞丐李小辉（高二期中考试作文题）题目：李小辉，30多岁，下肢残疾，长期以乞讨为生。2008年，他以乞丐身份向汶川地震灾区捐款100元，被媒体报道。2011年底，在浙江舟山市向一欲轻生者喊话并最终使欲轻生者放弃跳楼，再次被众人和媒体关注。之后，当地民政部门接他去救助站他不愿意，说不自由，后帮他办了个修鞋铺又没有维持多久，他又回到舟山继续乞讨。再后来，在记者和一小学校长的帮助下，实现了他的愿望——进学校读书。刚开始，他还正儿八经地学，但好景不长，他在学校里抽烟、喝酒，不时玩失踪……这让那些帮助过他的人大为失望，他们让李小辉自食其力甚至成为励志楷模的愿望彻底落空。现在，李小辉已经重操旧业，再度沿街乞讨。要求：选一个合适的角度，立意明确，文体自定，标题自拟，不得抄袭，不少于800字。幻灯片展示：“江山易改，本性难移”，“冰冻三尺，非一日之寒”。李小辉习惯了乞讨生活，并在长期乞讨的过程中养成了许多不良习气，要想让李小辉短期内改掉这一身习气是不现实的。写作角度：⑴生活环境对人的行为影响极大。⑵不良习惯的矫正必须假以时日。幻灯片展示：李小辉回到乞讨原点的原因很复杂，很难三言两语说清楚。显然，李小辉已经把乞讨当成一种生活方式或说是职业。“强扭的瓜不甜”，每个人都有选择自己生活方式的权利。写作角度：（3）做自己喜欢做的事，做自己想做的那种人，应该得到尊重。（4）平凡也是一种追求。3.学生总结学过的故事类材料作文审题立意步骤（或姑且称之为方法）：抓对象，辨对错，找原因。三.再次思考“勾践灭吴”和“乞丐李小辉”，探寻其它写作角度，总结解读材料的新方法1.勾践灭吴另眼看勾践（主要人物的次要方面）：灭吴目的：(1)复仇(2)称霸；灭吴后果：吴越两国生灵涂炭，死伤无数无辜百姓；灭吴手段：(1)置人格、尊严于不顾：做马夫、吃粪便等；(2)置他人性命于不顾：西施、越民、吴民（煮稻种送吴，饿死吴民无数）。勾践灭吴后逼范蠡退隐、文种自杀，传说还强占西施，他是一个阴险狡诈、玩弄权术的自私者。写作角度：勾践灭吴的行为有时会成为腐蚀剂，要警惕被人效仿。还可以从文种、范蠡等次要人物或勾践与范蠡关系的角度去思考，提炼写作角度。乞丐李小辉（1）从记者、小学校长等帮助者（次要人物）的角度思考：帮助也须尊重，帮助他人重在帮助他认知自己，找准位置，规划人生，不能一厢情愿，拔苗助长。学生领悟，教师相机补充多角度思考材料的方法：分主次和析关系，进而完善故事类材料作文审题立意的基本方法（步骤）：抓对象，分主次，析关系，辨对错，找原因。教师解说：故事类材料，首先要弄清楚材料中涉及几个对象，几个对象间有无主次之分，主要对象身上有无主要方面和次要方面之分，接着要厘清几个对象之间的关系是怎样的，之后要分辨出几个对象之间谁对谁错，谁优谁劣，找出对错、优劣背后深层次的原因，基本就可以形成独立见解了。能够这样深入细致地去思考材料，往往能够获得新颖独特的写作角度。其中“析关系和找原因”（板书出来）这两个环节体现出一个人思维的广度和深度。铺垫性训练，巩固所学方法1.下则材料的立意各是从谁的角度提炼出来的？一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。（1）管理者要合理使用人才。（2）我们要善于扬长避短。（3）一个领导者善于管理、员工乐于服从管理的团队，一定是一个人尽其才的优秀团队。参考答案：（1）是从家长的角度，（2）是从五个儿子的角度，（3）是从二者关系的角度。2.下则材料的4个写作角度各是怎么提炼出来的？阅读下面材料，根据要求作文。 美国阿拉斯加自然保护区里的管理人员为了保护野鹿，将狼消灭了。从此鹿群不必为了保护自己、逃避天敌而四处奔跑，也不用为食物而发愁，于是病弱残疾者与日俱增，最后竟濒临灭绝。这时，管理人员醒悟了，又将几只凶残的狼引回了鹿苑。有了天敌的威胁，鹿群终日提心吊胆，疲于奔命，很快恢复了往日的生机。 根据对材料的理解，选一个角度，写一篇不少于800字的文章。（1）生于忧患，死于安乐/忧患是一剂良药；（2）对手，逼你成长/感谢对手；（3）过度的爱，无尽的悔；（4）竞争使人进步/双赢。参考答案：（1）是从野鹿的角度（主要对象），（2）是从狼的角度（次要对象），（3）是从管理人员的角度（更次要的对象），（4）是从野鹿与狼的关系的角度。3.下列写作角度，是否都切合2012年全国课标卷作文题？2012年全国课标卷的作文题：船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬”修船工说：“哦．那只是顺手做的一件小事。”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后．我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。从修船工的角度立意：①顺手行善值得发扬；②勿以善小而不为；③要有责任感和敬业精神；④只求奉献，不求回报；⑤要重视细节；⑥淡泊宁静。从船主的角度立意：①知恩图报；②隐患小视不得。从两者的关系立意：和谐相处(一方无私付出，一方知恩图报)。教师提示：析关系、辨对错、找原因时，一定要抓住材料中的关键词句。这个材料，“修船工”是主要对象，“那只是顺手做的一件小事”是关键句，“顺手、小”是关键词。参考答案：修船工角度①②③都切合，④有点偏离材料含意，⑤⑥牵强附会。船主角度①②都切合，从两者关系提炼出和谐相处这个角度属于生拉硬扯，完全偏离材料含意。五.重练高考真题，强化所学方法阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。一天，著名小提琴演奏家弗里茨·克菜斯勒在一家乐器店看到一把绝色的小提琴。他一见倾心，无奈钱不够。等他从家拿了钱再赶回来时，那把小提琴已被一位收藏家买走了。克莱斯勒心有不甘，辗转找到了买家的住所，想说服他把小提琴转卖给自己。可那位收藏家说：“这是我最喜欢的藏品，不想转让他人。”克莱斯勒于是向主人提出了一个请求：“在把它的生命交付给寂寞之前，能否让我用它最后拉一支曲子？”他的要求得到了许可。当哀怨的琴声如诉如泣地从琴弦上倾泻而出，收藏家被这动人的琴声震撼了。他激动地说：“这把琴应该属于你，我不能把它据为己有。只有你才能赋予它生命，才能让世人听见它灵魂的歌唱。”要求：①自定立意；②自选文体；③自拟题目；④不要脱离材料的含义和范围作文。学生独立思考5分钟，前后左右同学交流讨论3分钟，然后自由发言。每生发言后，如果有疑惑，可以要求该生阐述得出观点的思维过程。教师对照本节课所学的故事类材料作文审题立意的五个基本方法（步骤）：抓对象，分主次，析关系，辨对错，找原因，引导学生逐步梳理一遍，再提示道：这五个步骤（方法），训练了一段时间后，基本内化在自己脑海里了，就不必太拘泥，思考的重点可以放在“析关系和找原因”上。参考正确立意：(1)从小提琴家的角度：①小提琴家演奏的魅力征服了收藏家，收藏家最后决定让出。由此可立意为，用“实力”说话：实力——感动人的法宝。②小提琴家买琴不成改为拉琴．终于打动收藏家，由此可立意为：换一种方式，也许就能成功。③小提琴家的执著也是其成功的因素。由此可立意为：执著——成功的要素。(2)从收藏家的角度：收藏家克制私欲即狭隘的占有欲，忍痛割爱，体现了他的胸怀和气度。如果每个人都能像收藏家一样。就能“物尽其用，人尽其才”了。由此可立意为：让所爱发挥更大的价值；忍痛割爱是一种风度。(3)从小提琴家与收藏家关系的角度：小提琴家因爱而辗转找寻，进而求转让，转让不得，求用它拉一曲(注意：拉琴出发点不是为了得到琴，而是退而求其次地表达对琴的深爱)：收藏家因爱而不肯转让，因听到了琴的乐声后，感受到了琴的生命跃动。正是因为二者对那把小提琴的真爱，才有了故事感人的结局。由此可立意为：动人心者是真爱。(4)从琴的角度：琴也是有生命的，如果不能遇到懂它的人，那只能是一生“寂寞”。由此可立意为：物遇知音方得其妙。板书：粗浅的思考--庸见；深广的思考--独见创见六.实战演练，活用所学方法：阅读下面的材料，根据要求写作。传说在一个叫金井的地方，有一户临河的人家，一到枯水期就来一个南方人租住房屋,这个人究竟是来干什么的谁也不知道。直到这个南方人年纪大了，也是最后一趟来此户人家时才告诉房东一个秘密，他来此是取金子的，金子就在门前河道里那块巨石上天然形成的小孔里,在枯水后才能取。将来他不来了，就由房东继承，也算是对房东的一种报答。果然房东找到了这块巨石，连续两年取到了金子。可他嫌拿到的金子太少，就凿大了那个小孔，当年枯水期一来，小孔里满是淤泥，房东再无所获。要求：以上材料触发了你怎样的联想和感悟？请结合材料内容，自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。本题是寓言故事类新材料作文，命题思路类似2018年全国二卷高考作文，主要考查考生的价值观和理性判断能力。考生可以站在不同的层面去理解这个材料，比如站在个人层面，可以谈做人不可太贪心；站在人与自然关系的角度，可以谈取之有度方能用之不竭；站在国家层面，可以谈可持续发展，不可竭泽而渔……材料有很好的延展性，考生有相对自由的发挥空间。参考正确立意：1.莫让贪心堵住了收获的泉眼。2.贪得无厌，颗粒无收。3.知足常乐，善莫大焉。4.贪念应摒弃，知足需常留。5.拒绝贪婪，适度而为。6.顺应规律，摒弃贪心。7.取之有度，方能用之不竭。8.贪念误人，行事有度。七．课堂总结幻灯片展示，提醒学生适当做点笔记：1.故事类材料作文既可抓主要人物的主要方面，也可抓主要人物的次要方面或次要人物的相关表现。但一切都要从故事的整体出发，从人物的具体行为出发，由表及里，抓住本质。抓主要人物比较保险，抓主要人物的次要方面或次要人物容易出新。如果是节外生枝，生拉硬扯出来的观点，那就有“偏题、跑题”的危险了。2.材料作文，好的写作角度，好的立意，是取得高分的关键。因此，审题时，我们要对材料进行多角度思考，在比较中优选最佳立意——既切合材料，又最能让自己写出水平的就是自己的最佳立意（特别提醒：想到的观点确实很不错，但自己没有实力去写好，同样不是最佳立意）。3.故事类材料作文审题立意方法：（1）抓对象，分主次，析关系，辨对错，找原因（后三者，要紧扣关键词句进行）。（2）整体把握，综合思考，揣摩命意，遴选最佳角度。4.寓言、成语、典故可以看作是浓缩的故事，所以，今天学习的多角度思考的审题立意的方法同样适用于寓言、成语、典故类作文的审题立意。八.课外作业：下面这段话是一个材料作文题的内容，请思考有哪些写作角度，然后挑一个角度提炼出观点，根据此观点，写一个250字左右的议论性段落。要求：（1）第一句或最后一句为观点句；（2）段落中不再把作文题目中列举的事例作为论据。有一个孩子，在上中学时，父母曾为他选择了文学这条路。只上了一学期，老师就在他的评语中写下了如此结论：该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的个性即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。一位化学老师了解他做事过分认真和死板的之后，便建议他改学化学。这一次，他的缺点正好用在他适合的位置上，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。他好像找到了自己的人生舞台，化学成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。本课例分析与反思：此课例是我参加深圳市作文指导优课赛的教学设计。获得一等奖。经过近一个月的沉淀和再次打磨，我把教学设计整理出来，以便抛砖引玉，让更多的一线教师共同来探讨