2023学年完整版《19大象的耳朵》

大象的耳朵教学设计

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

2．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

3．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

过程与方法:

动物图片导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、

互相交流等多种方法突破教学难点。

情感、态度与价值观:

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

重点难点

重点

朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

难点

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

一、激情导入

1.这节课有很多动物来到我们课堂，看！你们认识它们吗？

2.看谁的眼睛最明亮能发现谁的耳朵和大家不一样

生：大象

师：关于大象的耳朵还有一个动听的故事呢！现在我们一起走进

这个故事吧！也就是我们课文：19

大象的耳朵

二、复习生字词

1.师：课前叫同学们预习生字啦！老师来检查看看你们预习怎么

样!

出示生字词：

扇子

扇风

似的

似乎

耷拉

遇到

头痛

最后

兔子

咦

竖着

不安

两根竹竿

跳舞

心烦

三、学习课文

1.同学们，你们都能把生字掌握的这么好，那么读课文一定很棒

吧，下面，请同学们把书打开翻到86页，自由读课文，想想大象的耳朵到底长得怎么样呢？用横线画出相关的句子。

出示句子：大象有一对的耳朵，像扇子一样耷拉着。

2.你觉得这句话中，哪个词最能体现出大象的特点呢？（一

大耳朵，像扇子耷拉）

3.师：你能用重读关键词的办法把大象耳朵的特点表达出来吗？

用......像......说一句话

师：大象的耳朵的确是这样的。可有很多的小动物认为他的

朵有问题，它们怎么说的呢？

四、学习二至八自然段

1.自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？

（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？

2.学生边读课文边勾画。

3.学生汇报交流。

（1）认为大象耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊

小鹿、小马、小老鼠。

（2）小动物们是怎么说的呢？

（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思

那是什么呢？

（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？

（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。

（6）大象是怎么说的呢？

A“我生来就是这样啊。”

B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？

第

一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生

来就是这样的。

第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖

起来。

（8）在小组合作学习，想象他们会说什么？演一演加上他们的动作。

（9）我发现同学们演得很精彩，谁愿意上来演一演给我们看呢？

（10）大象怎么会有这样的转变呢？

（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题

说的人多了，就感觉真的有问题了。）

（11）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。

三、再读课文，学习9——13自然段。

1.学生自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？

2.学生自由读课文。

3.学生交流汇报。

（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？

（2）请学生汇报。

（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读

一读。

（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。师相机板书：撑起来、又头痛、有心烦。

（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？（放下来）

（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。师相机板书：放下来、飞不进、赶跑。

大象是怎么说的？读一读。(人家是人家，我是我）

（7）小组交流：大象为什么说：“人家是人家，我是我”呢？

（8）引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。