2022-2023年人教版中考语文中考文言文专项

2022-2023年人教版中考语文中考文言文专项

一、初中文言文2

1.阅读下文，完成各题。

并州©有人姓纥干＠，好戏剧＠。邑传言有狐魅＠，人心惶。一日，纥干得一狐尾，

遂缀千衣后，至妻旁，侧坐露之。其妻疑为狐魅，遂密持斧，欲祈之。纥干云：“吾非

魅。＂妻不信，走，至邻家，邻家又以刀仗逐之。纥干叩头谢：“我纥干也，第＠戏剧饵，

何意专杀我？”

【注释】＠）并州：山匝太原。＠）纥干(hegan)：复姓。＠）戏剧：开玩笑。＠）狐魅：狐狸

精。＠第只，仅仅。

(1)解释下列加下划线的字。

＠丝戏剧（)＠）遂蛊千衣后（)

(2)下列对文中划横线的句子翻译准确的一项是（)

A.（他的）妻子不相信，跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。

B.（他的）妻子不讲信用，（纥干）跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。

C.（他的）妻子不相信，（纥干）跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。

D.（他的）妻子不讲信用，跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。

(3)“其妻欲盺之“、"邻家又以刀仗逐之”的根本原因是“

(4)这则故事给你的启示是。

答案：C

解析：（1)喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）

(2)C

(3)邑传言有狐魅，人心惶

(4)开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。

【解析】【分析】(1)本题中的古今异义词，缀：联结、连接。

(2)本题注意以下关键词：信：相信。补出省略的成分（纥干）。逐：追。故选C。

(3)根据“邑传言有狐魅，人心惶。”当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心惶惶。

(4)纥千喜欢开玩笑，于是狐狸尾巴，就缝在了衣服后面，加上当地的传言，引的妻子

和邻人，操起斧头向他砍来，拿起刀棍追逐他。启示人们开玩笑不可以太过分，否则自找

麻烦。

故答案为：（1）喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）

(2)C;

(3)邑传言有狐魅，人心惶

(4)开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。

【点评】(1)本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子

进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文

言词语进行积累。

(2)本题考查的是重点句子翻译的辨析。解答此题要理解句子的意思，能够翻译句子，对选

项要逐项对照，进行判断正误。

(3)本题考查文章内容的理解，考生要读懂原文，理解内容，结合题意进行分析理解，用文

中的原句进行作答。

(4)本题考查文益主旨的理解。解答此题关键要理解文染的内容，注意通过一定的内容、悄

节、故事、人物等概括文意，以及感悟。

【参考译文】

山西太原一带有个人姓纥干，喜欢开玩笑。当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心

惶惶。一天，他得到一条狐狸尾巴，就缝在了衣服后面。来到妻子身旁，他侧身而坐，故

意将狐狸尾巴露在外边。妻子见了，暗自怀疑他是狐狸精，千是便悄悄操起斧头向他砍

来。他马上说：“我不是狐狸精！＂妻子不相信。纥干跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追逐

他。他磕头道歉说：“我是纥干，这仅仅只是一个玩笑，你们为什么一心要杀死我呢？”

2.阅读下面文言文，完成小题。

齐大饥，黔敖©为食千路，以待饿者而食之。有饿者蒙衭辑展＠，贸贸然＠来。黔敖左

奉食，右执饮，曰：＂嗟！来食！“扬其目而视之，El:“予唯不食嗟来之食，以至于斯

血！”从而谢焉。终不食而死。

【注】G)黔敖：齐国的一个富人。＠）蒙抉辑履：袖子遮着脸，拖拉着鞋。＠）贸贸然·两

眼昏昏无神的样子。

(1)给短文拟一个题目。

(2)解释句中划线的词。

＠以待饿者而主之

＠从而谢焉

(3)把下边句子翻译成现代汉语。

予唯不食嗟来之食，以至千斯也！

(4)文中的＂饿者”具有怎样的精神品质？在中国历史上，还有哪些例子也能体现这种精

神？请举出一例。

解析：（1)不食嗟来之食

(2)给．…吃；道歉

(3)我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。

(4)饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。

【解析】【分析】(1)根据文章的内容，可以拟：不食嗟来之食；

(2)＠以待饿者而食之：用来等待饥饿的人来吃。食：给．．．令．吃：＠）从而谢焉：便向饿汉赔

礼道歉。歉：道歉。

(3)本题考查重点语句的翻译，做该题要忠千原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺

畅。注意重点词语和特殊句式的理解。重点词语有：唯、斯。译文：我就是因为不吃别人

施舍的食物，才落到这个地步。

(4)本题考查学生对文章主题的理解以及课外知识的积累。联系文章的主题：骨气。可以联

想到“朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。"

故答案为：（1)不食嗟来之食

(2)给…．吃；道歉

(3)我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。

(4)饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。朱自消宁可挨饿也不吃美国救济粮。

【点评】(1)本题考查文章内容的理解和概括能力。解答此题关键在于对文章内容的理解。

考生要仔细阅读，理解文章的内容和主题思想，运用简洁的语言进行概括。

(2)本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理

解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语

进行积累。

(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠千

原文，不遗涌、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确

理解。

(4)考生要理解读懂文章，理解文章的主题，注意平时的积累。

3.阅读下面的文言文，完成下列小题。

在平人马周＠，客游长安，舍与中郎将常何之家。六月，千午，以旱，诏文武官极言得

失。何武人不学，不知所言，周代之陈便宜＠。二十余条。上怪其能，以问何，对日：“此

非臣所能？家客马周为臣具草耳。”上即召之：未至，遗使督促者数辈。及谒见，与语，甚

悦，令直＠门下省，寻除监察御史，奉使称旨。

（选自《资治通鉴》）

【注】G)马周：唐初大臣。＠）便宜：指有利国家，合平时宜之事。＠）直：进入。

(1)解释下面划线的字。

©丛谒见

＠曼除监察御史

(2)翻译下面的句子。

此非臣所能，家客马周为臣具草耳。

(3)选文中的唐太宗是一个什么样的人？

解析：（1）等等到；不久

(2)这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。

(3)唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。

【解析】【分析】(1)解答时要联系上下文，根据语境做出判断。”及“，等，等到；

“寻＂，不久。

(2)本题翻译重点字词：“此“，这；“具”，详细。

(3)结合”上即召之：未至，遗使督促者数辈。及谒见，与语，甚悦，令直门下省，寻除

监察御史，奉使称旨。＂的意思“太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派

使者多次催促。见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久

任命他为监察御史。”得出：唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明

君。

故答案为：（1)＠等，等到；＠）不久

(2)这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。

(3)唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。

【点评】(1)本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基

础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

(2)本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体

意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达

到词达句顺。

(3)本题考查文漳人物形象的把握，注意抓住能表现人物个性的事件或人物描写，揣摩表现

的性格特点。

【附参考译文】

马周西行去长安，中途走到新丰，住在一家旅店里。店主人只顾招待照顾一些有钱的商

人，而顾不上照顾马周。马周于是命人拿酒悠然自得地独自喝，店主人感到他很奇怪。游

历到长安，住在中郎将常何的家中。当时太宗诏令文武百官上书畅谈得失。常何因为是武

官，没有浏览过经书，马周便代他陈述对国家有利建议二十多条。这些事都合乎旨意。皇

上对常何的能力感到惊异，问常何。常何应答说：“这不是我能写的，而是我的客人马周代

我起草的。“太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。见面

以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。

马周奉使出巡也非常符合太宗皇帝的旨意。

4.阅读下面两段文字，然后回答问题。

A.大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老

有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货

恶其弃于地也，不必藏千己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼

而不作，故外户而不闭。是谓大同。

B.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英嫔纷。渔人甚异之，复前行，

欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才

通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。旰陌交通，

鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂卷，并怡然自乐。见渔人，乃大

惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

(1)A文选自《》，B段文字作者是。

(2)解释下列加下划线词语在文中的意思。

＠男有分

＠盗窃乱贼而不作

＠）屋舍仁然

＠有良田美池桑竹之属

(3)B段文字中的“黄发垂辔，并怡然自乐”一句，与A文中的哪两个短句所表达的意思是

相同的？

(4)下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲＇中“亲”字用法不同的一项是()

A如鸣瑕环，心丞之B无案牍之翌形C．渔人甚足之D．不独三

其子

(S)A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性？

答案：D

解析：(1)《礼记》或《礼记正义》；陶渊明

(2)职分职守；兴起；整齐；类

(3)老有所终，幼有所长

(4)D

(S)都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向

往。

【解析】【分析】(1)A文选自《礼记》，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西

汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集。B段文字作者是东晋大诗人陶

渊明。

(2)此题多古今异义词，如“分”：职分，职守。＂属＇＇：类。所以千万不要以今释古。而“俨

然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

(3)在准确理解A文词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干

要求提取重要信息。如可提取“老有所终，幼有所长”作为答案。

(4)A形容词意动用法，“以．…．为乐”。B形容词使动用法，“使．．．．．劳累"。C形容词意动

用法，“以．…．为异”。D.，不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法，分别

为“以…．．为子和“以．．．．．为亲＇1。故选D。

(S)甲文中的大同社会是老有所终，幼有所长，乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安

宁。“世外桃源的境界是根据“大同“社会的体制构想出来的，艺术地再现“大同“社会的生活

风貌。如：“黄发垂岩并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱，

生活极其幸福，这就是“大同“中的“老有所终，幼有所长”了。所以说两文都表现了作者对

理想社会的追求。

故答案为：（1)《礼记》或《礼记正义》；陶渊明；

(2)职分，职守；兴起；整齐；类；

(3)老有所终，幼有所长；

(4)D;

(s)都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。

【点评】(1)本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生

活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章

的相关情节，根据问题作答即可；

(2)本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借

助整个句子的意思来判断；

(3)解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答；

(4)本题考查词语的用法。解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可，

然后再辨析异同；

(s)本题考查文市主旨。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提

示的信息梳理内容，找出相关的语句，联系实际，进行解答。

【参考译文】

在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办

事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子

女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的

人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职

业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是

为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这

样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门

了，这就叫做“大同“社会。

忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地

上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。桃

花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像

有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人

又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃

的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗

叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源

外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊

奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家

里，摆酒杀鸡做饭款待他。

5.阅读下文，回答问题。

王冕僧寺夜读

王冕＠者，诸暨＠人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听己，辄默

记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊©，父怒揽之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不

听其所为？＂冕因去，依借寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策＠映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狩恶可怖；冕小儿，恬＠若不见。安阳韩性©闻而异之，录为弟子，学遂为

通儒(J)。

（选自《宋学士文集》）

【注释】G)王冕(m面）：明初著名画家、诗人。＠）诸暨：地名。g)蹊：践踏。＠）策，

通”册”指书。＠）恬：心神安适。包）韩性：绍兴人，大学者。＠）通儒：指博学多闻，通晓

古今的儒者。

(1)解释下列句中加下划线词语在文中的意思。

＠或牵牛来责蹊＠）琅琅达且

(2)用现代汉语翻译下面句子。

安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

(3)选文主要写了王冕的哪两件事？表现了他怎样的精神品质？

解析：（1)有人；早晨

(2)安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，千是（他）学

成了博学多通的儒生。

(3)＠在陇上放牛，溜进学舍听读书。在佛像腿上，伴长明灯夜读。

@）表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。

【解析】【分析】（1)此题多古今异义词，如“或牵牛来责蹊＇＇：书声琅琅一直读到天亮。

有人把牛牵过来，责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。或：有人。＂琅琅达旦”：书

声琅琅一直读到早晨（天亮）。旦：早晨。

(2)本题注意下列字词的翻译，如“异”：意动用法，以．．．．．为异。”录”：收。“通儒＂：博

学多能的儒生。

(3)一问，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内

容，这是归纳概括的前提和基础。如可概括为放牛时溜进学舍听读书，坐在佛像的膝盖上

伴长明灯夜读这两件事。二问，把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，

我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可

以表现人物的性格特征。如通过因听读书而丢了牛、坐佛膝上读书而不害怕等情节即可概

括出他渴望读书、刻苦读书的品质。

故答案为：（1）有人；早晨；

(2)安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，千是（他）学成

了博学多通的儒生；

(3)＠在陇上放牛，溜进学舍听读书。在佛像腿上，伴长明灯夜读。

＠表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。

【点评】(1)本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在千文言实词的积累，同时

也可以借助整个句子的意思来判断；

(2)文言文翻译首先做到直译为主，怠译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如

实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要

求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅

与优美；

(3)解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。

【参考译文】

王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念

书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人把牛牵过来，

责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍

是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由涽他呢？“王冕从此以后就地离开

家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着

佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狗狩凶

恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，觉得

他与众不同，将他收作学生，（王冕）千是学成了博学多能的儒生。

6.阅读下面的文言文，完成下面小题。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱千奴隶人之

手，骈死千槽柄之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

呜呼！其真无马耶？其真不知马也！

(1)下列划线词解释有误的一项是（)

A．才美不外丛见：同“现“，表现

B．脏死于槽柄之间骈：本义为两马并驾，引申为并列

C篮之不以其道策：马鞭

D执策而监之临：面对

(2)下列各项中划线词意义和用法相同的一项是()

A安求县能千里也县真无马耶

B策之不丛其道丛其境过清

C鸣之皿不能通其意血伯乐不常有

D马三于里者大道之行也

(3)下列对选文理解有误的一项是（)

A．文革一开始，就强调了伯乐对千里马起决定性作用，发人深省。

B文章第三段中连用几个“不”字，有力地谴责了“食马者”的无知。

C.《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残埋没人才，表达强烈的不

满。

D作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。

答案：C

解析：(1)C

(2)C

(3)D

【解析】【分析】(1)C项错误。＂策之不以其道”的＂策“解释为：用马鞭驱赶，动词。故

选C。

(2)A项的“其“解释为：代词，指千里马／加强诘问语气；B项的“以“解释为：按照／因

为；C项的而“解释为：表转折；D项的”之“解释为：定语后置标志／主谓间；故选C。

(3)D项，错误。作者认为千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食＇。故选

D。

故答案为：(1)C;(2)C:(3)D

【点评】(1)本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言

词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨

析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

(2)本题考查文言虚词的用法，要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法，结合语境准确

辨析。

(3)本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

【附参考译文】

世上（先）有伯乐，然后有千里马。于里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵

的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在楷枙之间，不以千里马著称。

（日行）于里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而

（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不

足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够

要求它(B行）千里呢？

不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶

鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！＂唉！难道果真没有

千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！

7.阅读下面文言文，完成下面小题。

黑说

柳宗元

鹿畏槛，貂畏虎，虎畏黑。黑之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。

楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音，寂寂持弓矢罄火，而即之山，为鹿鸣以感其类，伺

其至，发火而射之。含世闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之，槛走而虎至愈恐则又

为黑虎亦亡去。黑闻而求其类，至则人也，梓拇挽裂而食之。

不善内而情外者，未有不为黑之食也。

（选自《柳宗元诗文选注》）

【注】G黑(pi)：棕熊，也叫马熊或人熊，古称黑。是陆地上体形第二大的食肉动物。

＠猖(chO)：古书中对云豹的称呼。＠寂寂：悄悄地。＠）窑(yTng)：瓦罐。＠猝

(zuo)搏挽裂：揪住扑搏撕咬得四分五裂。

(1)请用“I”为文中画线的句子断句（限断三处）。

猫走而虎至愈恐则又为黑虎亦亡去

(2)解释下列划线的文言词语。

©黑之状，被发上立

＠迥其至，发火而射之

＠为鹿鸣以监其类

＠闻其鹿也，趋而至

(3)用现代汉语翻译文中画线的句子。

＠其人恐，因为虎而骇之。

@）今夫不善内而恃外者，未有不为熙之食也。

(4)从这则寓言故事中，你得到什么启示？

解析：（1)姬走而虎至愈恐／则又为熙／虎亦亡去。

(2)像人一样；等候；召唤；快速地跑

(3)G猎人见到媪很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。＠）现在那些没有真正的本

领，却专门依靠外部力楹的人，没有一个不成为黑的食物的。

(4)人要立足社会，靠的是真才实学；如果一味依赖外在力撇，反而会害了自己（或：讽

刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人；这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧

要关头，难免原形毕露，以致害了自己。）

【解析】【分析】选自《柳宗元诗文选注》，作者：柳宗元，年代：唐。

(1)根据句意”含阳被吓跑了，虎听到了握的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出黑的

叫声来，虎又被吓跑了“，可知应划分为：姬走而虎至愈恐／则又为熙／虎亦亡去。

(2)本题注意识记＂伺（等候）、趋（快速地跑）”这些常在文言文中出现的词语的意

思，注意“人”是词类活用，名词用作状语，像人一样。

(3)本题注意以下关键词语的意思：“恐＇＇，害怕；“因“，于是；＂骇＂，吓唬；＂恃＂，依

靠；“食”，食物。

(4)文音的主旨文中已经揭示出，主旨句是“今夫不善内而恃外者，未有不为黑之食

也”，这句话的意思是：现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不

成为照的食物的。从中我们可以看出人只有靠真才实学才能立足社会。

故答案为：（1）娼走而虎至愈恐／则又为黑／虎亦亡去；

(2)像人一样；等候；召唤；快速地跑；

(3)＠猎人见到媪很害怕，千是就模仿虎的叫声来吓唬它。＠）现在那些没有真正的本领，

却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为黑的食物的；

(4)人要立足社会，靠的是真才实学：如果一味依赖外在力址，反而会害了自己（或：讽刺

了社会上那些不学无术、缺少真本领的人；这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧要

关头，难免原形毕森，以致害了自己。）

【点评】(1)本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后

词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答；

(2)本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在千文言实词的积累，同时也可以借

助整个句子的意思来判断；

(3)本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠千原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通

畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译

为辅；

(4)本题考查感悟启示。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句，结合自己的

生活经历来谈。

【附参考译文】

鹿害怕辐，辐害怕虎，虎又害怕黑。黑的样子，头上披着长发，像人一样站着，非常有

力气而且经常伤害人。

楚国的南部有个猎人，能用竹笛模仿出各种野兽的叫声。他悄悄地拿着弓、箭、装火的

瓦罐和火种来到山上。模仿鹿的叫声来召唤鹿的同类，等到鹿一出来，就用火箭向它射

去。猖听到了鹿的叫声，快速地跑过来了。猎人见到能很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓

唬它。能被吓跑了，虎听到了猫的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出熙的叫声来，

虎又被吓跑了。这时，黑听到了声音就出来寻找同类，找到的却是人，黑就揪住猎人，把

他撕成碎块吃掉了。

现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力械的人，没有一个不成为黑的食物的。

8.阅读下面的文言文，完成下列小题。

【甲】

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》

曰“学学半＂，其此之谓乎！

（《虽有嘉肴》）

【乙】

君子之学必好问，间与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，

非真能好学者也。理明矣，而或不达千事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚＠块

焉？

（选自《孟涂文集》）

【注】G)奚：怎么。

(1)解释下列划线词的意思。

＠不知其且也

＠）然后能自强

＠）君子之学必吐问

＠血问，其奚决焉

(2)诮用'/”给下面的句子断句，限划两处。

相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。

(3)将下列旬子翻译成现代汉语。

＠是故学然后知不足，教然后知困。

＠好学而不勤问，非真能好学者也。

(4)【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答）

解析：（1)甘美；勉励；喜欢，喜爱；放弃，舍弃

(2)相辅而行者也／非学无以致疑／非问无以广识

(3)＠因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。＠）喜欢学

习却不多问，不是真能好学。

(4)【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。

【解析】【分析】(1)如“旨”：甘美。所以千万不要以今释古。而“好”在现代汉语中也有

“喜欢，喜爱”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

(2)此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：相辅而行者也啡学无以致疑／非问无以

广识。译为：是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知

识。此题要注意把相关的三个意思之间划开。注意标志性的虚词”也”。

(3)本题注愍下列字词的翻译，如“是故＂：因此，所以。＂困＇：困惑的地方。“好”：喜

欢。还有“非真能好学者也”否定的判断句的翻译。

(4)要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文怠，并要注怠议论抒

情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观

点。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提

取重要信息。如【甲】文的中心论点可直接提取“教学相长也”作为答案；【乙】文的中心

论点可直接提取“君子之学必好问”作为答案。

故答案为：（1）甘美：勉励；喜欢，喜爱；放弃，舍弃；

(2)相辅而行者也／非学无以致疑／非问无以广识；

(3)＠因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。＠）喜欢学习

却不多问，不是真能好学；

(4)【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。

【点评】(1)解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义

词，

(2)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为

划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个

连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑

句子的结构；

(3)文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语

句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，

一定要翻译到位；

(4)解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。

【附参考译文】

【甲】虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理

（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自

己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向

学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。

《尚书兑命篇》说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。是这个意思。

【乙】君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提

出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了，

可是不能用千实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提

问，怎样解决呢？

9.阅读下面的文言文，回答小题。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鳎。锐之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知

其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙千南冥，－－南冥者，天池

也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言El:＂鹏之徙千南冥也，水击三千里，抟扶摇而上

者九万里，去以六月息者也。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色

邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

(1)解释下面划线词在文中的意思。

＠翌而飞怒：

＠去以六月丛者也息：

＠）《齐谐》者，主怪者也志：

(2)翻译下面的句子。

＠是鸟也，海运则将徙于南冥。

＠野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

(3)这篇短文描绘了一幅怎样的图景？

(4)“野马”“尘埃＂的运动靠什么？写它们有什么作用？

解析：（1)振奋；气息；记载

(2)G)这只鸟，海水运动时将迁往南海＠）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气

息吹拂的结果。

(3)这篇短文浓墨觅彩地描绘出一幅鳎变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海

的壮丽图景。

(4)“野马＇＂尘埃＇的运动必须依靠气息，“生物之以息想吹也”。这里和鹏相比