向校园欺凌说不

向校内欺凌说不！8日晚，一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校内霸凌说NO！》的文章起先在微信挚友圈等平台流传。撰文者自称是北京中关村二小四年级某10岁男孩的妈妈。据她说，11月某日，孩子在学校被两名同班同学欺凌，同学将有厕纸、尿液的垃圾筐扣到孩子头上并讪笑。事发后，孩子哭着自我清理，却未向老师报告；回到家说起此事时“抖成一团”“嚎啕大哭”，并出现失眠、厌食、易怒、恐惊上学等症状，后被医生诊断为急性应激反应。文中指出，孩子从三年级起先就被同学“骂羞辱性外号”。备受关注的“北京中关村二小”校内欺凌事务余波未平，近日媒体又爆出湖南石门县一初三女生闫某被4名女生殴打辱骂的事务。打人者实行逼其下跪、扇耳光、脚踹、棍击的方式对其进行殴打，致使闫某全身多处软组织挫伤。校内欺凌事务对少年儿童健康成长危害很大，甚至能够影响人的一生。您是否了解校内欺凌？对于校内欺凌您有什么看法一、什么是校内欺凌？●校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校内欺凌不确定在校内内发生，放学后同学间的欺压行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺压弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。有时是一人欺压一人；有时集体欺压一人。通常欺压者不觉得自己不对，而且受害者怕事，静默承受而不敢抗拒和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。校内欺凌即一种有目的地损害和限制对方的攻击行为。校内欺凌的表现形式1.身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。2.语言上的冒犯：比如，取笑、威逼、骚扰、散布谎言、嘲弄、编排谣言、恐吓、堵卫生间取笑等。3.心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。案例1

2015年4月24日，福建漳州初中女生上学途中被5个女孩拉到校外的小巷子里群殴。脚踹，扒上衣、内衣，被揪头发往铁门上撞……殴打持续了数分钟。案例22016年2月2日，湖南临武三中初一女生遭多名女同学殴打，辱骂。被打女生表示，打她的人是同班同学找来的，因嫉妒她“长得好看”，她已被这名女同学打骂多次。涉事者年龄：均未满14周岁处理结果：双方达成调解看法。涉事者年龄：13—16岁处理结果：2名施暴者被处行政拘留五日。其余6人被指责教化。案例32016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年殴打，并被逼迫下跪、甚至脱衣。旁边还有很多人围观起哄，并用手机拍照。●网友@小王子

我初中和中学被欺压得最严峻，做过一次头部CT，一次胸部B超，一次腰部B超，两次肘部B超，一次腿部核磁共振。手上和胳膊上有很多疤痕，没有造成什么大伤，但心理损害很大。上了高校后，我还是常常被同学欺压。有个同学，每次跟我说话，张嘴就骂，我不情愿理他。有一次，他在宿舍里打我，用脚踹我。我接着给老师打电话，我一边打电话，他一边踹我。

直到现在，我晚上睡觉的时候，有时候还会做噩梦，被吓醒。我不是被学校里打架很厉害的同学欺压，都是被班里的一般同学欺压，从学前班到高校始终都有。我没有受过大伤，可长期受到精神熬煎。网友谈受辱阅历●网友@豌豆射手

初中的时候很醇厚，很无趣，在一群精明得不得了的孩子们当中被欺压。其中两个人，虽然表面上是我的挚友，但是常常虐待我。比如说，当众辱骂我啦，当众编排或者讪笑我啦，把我的东西随意乱扔然后看着我蹲在地上捡啦，把我的桌子椅子全部翻倒在地，然后和其他同学一起看着我捡起来顺便讪笑我啦。把我堵在卫生间不让我出来啦。只要我跟男生说一句话被他们看到就到处宣扬我和该男生的绯闻等等。

当时的我因为始终长得比别的女生高，自己觉得和别的女生不一样，所以产生了自卑的心情，又很敏感，我总是想着，只要跟他们搞好关系，或许他们就不会这样讪笑我了。但是最终的结果是越来越坏。

女生之间的校内暴力似乎没有那么多的打架之类，但是对于我来说，尊严被践踏，每天低着头，似乎是最深刻的印象。●匿名网友

初中时是个爱打架的女孩子，仗着人多势众人缘好，每次群架总赢，做过施暴者，打伤过人。最终有一次周末走得晚，学校都没人了，被五六个“仇人”堵在厕所揍了，不争气地哭了，从那以后不再仗势欺人。

我想问，那些照旧被虐的学生们，敢不敢鼓起志气拼一次？一次次下跪，缩在墙角，被打得披头散发，被烟头烫，被凳子砸等等，是不是总想着抓紧挨完揍，盼着他们走？然后等他们消遣够走了，又在担惊受怕明天放学要怎么捱过去？恒久在噩梦里循环！这样下去身心都会受伤，你将一事无成，无心学习，无心沟通，这段阴影会伴随着你走完一生，这都是你摆脱不了的噩梦！我为自己曾经的行为感到愧疚，也真心希望你们受到欺凌的时候可以用合理手段英勇反击。

中国青少年探讨中心2015年公布的针对十省市5000多名中小学生的调查报告显示，32.5%的中小学生表示“间或会被欺压”，而6.1%的中小学生表示“常常被高年级同学欺压”。缺憾的是，很多家长往往会依据惯常思维，认为这只是孩子们之间的“玩笑”顶多为“玩笑过了头”。恶劣的玩笑能带来什么？今年4月23日凌晨，山西绛县一名15岁的少年张超凡，在网吧被多名同学殴打长达4小时，最终被活活打死。不得不引起的思索科技越来更加达，社会越来越文明白，离原始社会越来越远了，可我们为什么越来越野蛮，校内欺凌为什么还在接着？我们原委怎么了？二、校内欺凌频发，谁才是罪魁祸首？●知乎用户fairy

对于懵懂少年来说，社会上一些暴力、堕胎等青春影视剧对他们的确有很大影响，让自我意识刚起先萌芽又接触面窄的叛逆少年很简洁就钻进牛角尖。另一方面，家庭影响也有很大关系。我是一名老师，自己带的中学生中，被父母忽视、责打的人更简洁发生暴力倾向。

对于非寄宿生来说，最大影响应当在于父母的影响、忽视和纵容等。缺乏对孩子刚好的了解、正确的引导，或者是溺爱太严峻，导致孩子太过于骄纵、不讲道理、唯我独尊、当心情化严峻；另外，没有自己的主见，独立人格较差也是一个方面，分不清是非，被同学、挚友一叫或威逼就参与暴力事务，不过这类孩子发生暴力概率较小。对于寄宿生来说，最大影响在于老师和同学。寄宿生自然要融入群体，实现自我存在感。假如老师与学生比较疏远，又生活在一个校风、班风不好的环境中，且在班里没有让自己崭露头角的方面，就很简洁发生一些暴力事务以证明自己的存在感。但若老师能了解每个学生的心理、状况和特长，适时引导并助其发展自己的爱好和特长，奖惩有度、公允，那么班风也会很好，学生之间发生暴力事务的概率就会减小。●市民王先生

校内暴力事务的增多，使得社会各界深思。究其缘由，不少的校内暴力跟网络是有确定关系的。对于互联网时代而言，与日俱增的信息量，不要说是学生，一个成年人都不能完全地吸取。而现在的网络上，不少没有限制的暴力、血腥的电影、动画、游戏出现在青少年的眼前。对于仍处于学习吸取学问阶段的学生而言，他们对于事物对错的推断不够清晰，因此这些暴力内容对他们的影响特殊大。典型欺凌者霸道和冲动，倾向运用暴力欺压他人。比较自我中心，对受害同学缺少怜悯心。得到部分同辈的认同。行为上比起其他同学突出。被动欺凌者望见欺凌者的暴力行为得逞，于是帮助及附和欺凌者，有些则藉此疼惜自己，免受欺凌。望见欺凌者欺凌同学后，则讪笑受害者无用。被欺凌者性格内向、羞怯、怕事。在同学间不受重视，只有很少挚友，在学校中特殊孤寂。缺乏与同辈相处的社交技巧，简洁引起同学不满和反感。有身体障碍者、有智力障碍者。缄默、表达实力不佳者。性格或行为上有异于他人。

三、校内欺凌的危害对受害者影响欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。身心影响：恐惊、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者。受害者母亲撕心裂肺的苦痛！对“欺凌者”和“旁观者”同样造成损害。“欺凌者”由于长期欺压别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少怜悯心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、担忧，甚至惶恐。人格扭曲，人生轨迹甚至可能改写！同时“校内欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。校内欺凌高发的学校确定是纪律较差的学校，职业院校、各种中专、偏远农村学校是高发区。《刑法》条文第234条:有意损害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特殊残忍手段致人重伤造成严峻残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。具有殴打、羞辱情节的，从重惩处。学校是教书育人的神圣场所，每个孩子都渴望在校内中有一片纯净的天地，然而校内欺凌却一次次损害着祖国的花朵。或许许久以来每个学校都有那么几个“熊孩子”，只是随着网络的发达、传播的便捷，“熊孩子”的行为得以被更多的孩子效仿。以此看来，欺凌事务的大肆传播并非好事，它的不良示范会引来孩子们的仿照，不过也正因如此，它又将人们的关注度推上了顶点。近日,教化部等九部门联合下发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导看法》。今年全国两会期间，教化部部长袁贵仁就校内暴力问题多次表态：而就在上周，国务院教化督导委员会办公室向各地印发《关于开展校内欺凌专项治理的通知》。要求各地各中小学校要制定完善校内欺凌的预防和处理制度、措施，建立校内欺凌事务应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校内欺凌的职责。要充分利专心理询问室开展学生心理健康询问和疏导，公布学生救助或校内欺凌治理的电话号码并明确负责人。要刚好发觉、调查处置校内欺凌事务，涉嫌违法犯罪的,要刚好向公安部门报案并协作立案查处。该刑法侍候的时候确定不要手软！！！这只是重拳打击“校内欺凌”的起先，要切实削减这种不良现象，还必须要有长效的机制。比如：制定针对校内暴力的法律法规，加强对校内暴力行为法律干预；加大对施暴者监护人的惩戒，支持受害者向施暴者监护人主见精神赔偿，督促监护人切实担当起监护责任，对于打击报复行为，不仅要追究施暴者的责任，还要追究监护人的责任；学校应当设立特地学校纪律管教部门，负责对校内暴力行为的调查、处理，并对有略微校内暴力行为的学生作出参与义务劳动、纪律处分等惩处，并将学生的受处分状况及改正状况记入成长档案。假如校内欺凌发生在其他国家……2015年3月30日，在美国南加州私立中学读书的中国留学生翟云瑶带领十数名女孩，将另一名留学生刘怡然引诱至一公园并进行长达5个小时的围殴，包括扒光受害者的衣服、用烟头烫她、试图用打火机烧她的头发、用高跟鞋踢她的头部、强迫她趴在地上吃沙子及剃掉她的头发逼她吃掉等，后施暴者受到检方重罪指控，分别获刑13年、10年和6年，并将在服刑期满之后被驱除出境。（有出国意向的同学细致看看！）判决发出后，有国人感到不行思议，认为刑罚过重，施暴者家长甚至因千里迢迢跨国行贿证人而遭到美国警方抓捕，后由于“文化差异”，检察官撤销了对这名家长的指控。◆挪威是世界上最先发起反校内欺凌运动的国家之一，国家实行“零容忍”方案，激励学校对校内欺凌实行全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建老师职业发展小组，为欺凌者、受害者及其家长供应心理询问等；◆澳大利亚2003年制定了《国家平安学校框架》（NSSF)，以法律为前提，更加强调政府、学校以及社会团体和民众的参与，全方位合作；◆英国在国家政策上，制定特地针对校内欺凌的政策法规，从2005年起每年的11月会实行反欺凌周活动，集中开展各种宣扬活动；◆日本，从1980年就起先制定国家水平的欺凌事务对策。2011年因一名初二男生不堪忍受校内暴力自杀身亡，在强大社会舆论的推动下，日本社会起先细致反思校内欺凌问题的严酷性，并在2013年通过了《校内欺凌预防对策推动法》。四、遇到“校内欺凌”该怎么办？“玲玲的苦恼”玲玲告知好挚友，最近，东东他们常常欺压我，总是在班上喊我“小白鼠”，有时无缘无故就骂我，还有意将我的书藏起来，使我被老师指责。告知妈妈吧，她总要我离他们远点，不要惹他们。想告知老师吧，又怕他们报复我，只能自己忍着。有时，我真想和他们大吵一下，可就是说不出口。我一见到他们就胆怯 ，谁能帮帮我？◎假如你想帮帮玲玲，你会怎样指导她？当受到欺凌时，最好不要表现出胆怯 或哭泣，这会让欺压你的人觉得你很好欺压而接着欺压你。你要英勇、坚决而且明确地告知欺凌者停止他们的行为,然后走开。有些欺压行为往往是为了取乐，假如看到被欺压的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。为了避开欺凌者最好和他人一起行动，刚好向老师、家长及警察求助。不要忍着不吭声：你首先要做的就是告知老师或者家长。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。在人少或冷僻的地方，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避开遭殃。校内欺凌的具体表现形式：（1）叫受害者羞辱性外号；指责受害者无用、羞辱其人格等。（2）对受害者进行重复性的攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；运用管制刀具、棍棒等攻击受害者。损坏受害者个人财产、教科书、衣裳等，或通过他们讪笑受害者。（3）传播关于受害者的消极谣言和闲谈。恐吓、威迫受害者做他不想要做的，威逼受害者跟随叮嘱。（4）让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、受害者的体貌、宗教、家人或其他。（5）分派系结党：孤立或排挤受害者。（6）敲诈：强索金钱或物品。画羞辱画。（7）网上欺凌，网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。◆比照反思：你是否有过“校内欺凌”的行为？怎样预防自己对他人的欺凌行为？1.讲出来。假如你对谁特殊恼火，想要“整理”他，在这么做之前，确定要把想法告知家长老师或年长者，他们会想出一个合理的方法解决你的生气。2.站在对方的角度想一想。假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？◎与同学闹冲突后，你是否觉得在后续的处理处理中，自己的言行涉嫌有“校内欺凌”的嫌疑？

3.问一问自己。反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩处，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗?4.想一想。想象这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗?5.想一想你以后的境况。学校有德育处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等法制社会，正义必将战胜邪恶。◎作为一名走向成熟、人格完善的中学生，请你对那些有损害过别人的同学说些真心话？对那