学校语文教学工作总结

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本文分析了目前中职语文教学所面临的尴尬现状：由于学生多为“留守少年”，其语文学科基础学问薄弱、相关课程的学问积累欠缺，而有效教学课时却受到挤占。指出中职语文教学的出路在于与时俱进、改革创新，强调要充分相识语文学科的基础地位，从实际动身，合理设定课程体系、重视教学方法探讨、因材施教。

关键词：中等职业学校语文教学现状浅析应对方法

自11013年中共中央、国务院颁发《中国教化改革和发展纲要》以来，职业教化已同基础教化、高等教化、成人教化一起，构成我国教化的四个层次。众所周知，职业教化的办学方向是以就业为导向，以培育应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。在中小学阶段处于主导位置的语文课，现在在中职教化中却处于尴尬的边缘位置。在中等职业学校原委还要不要开设语文课，它应当被置于一个什么样的合理位置，笔者认为只有与时俱进，改革创新才是其正确的出路。

一、中职学生语文学习现状的分析

中等职业学校的学生大多来自于农村贫困家庭，父母长期在外打工，孩子的成特长于放任自流状态。由于长期缺乏必要的引导与管束，许多学生没有养成良好的学习习惯，更遑及树立主动的学习看法。文化基础差、学习看法不端正、学习动机不纯（进入中等职业学校的目的只是为了找一个“混口饭”的工作，而不是希望通过学习这一途径提高自身实力），即使想好好学习，也没有良好的学习习惯以及正确的学习方法，这些主客观因素交织在一起致使他们一步步丢失对语文学习的信念，面对老师的提问，他们已经失去了动脑筋的欲望，只是麻木地回答“不会”，以此希望躲避老师的责难。他们一方面自暴自弃，认为自己不是读书的料；一方面面对就业形势的严峻，又感叹自己中职生的学历不能应付今后困难的就业环境。

这些留守少年在语文课堂上暴露出来的问题令人堪忧：

第一、语文学科基础薄弱

面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源由原来“优先首批”录用的“尖子生”，变更为“最终末批”录用的“差等生”。由于中等职业学校的学生大都来自于人文基础不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。有的学生不会说一般话，有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母，有的学生写不出超过二百字的作文，作业中的错别字和病句比比皆是……这其中虽然不乏学生自身的主观缘由，但也从肯定程度上反映了广阔农村地区师资力气薄弱、重理轻文倾向严峻的客观状况。

其次、相关学问积累欠缺

在语文教学中，常常须要通过背景资料的介绍，让学生深化领悟文章的内涵，体会作者的思想感情，这须要有一些政治、历史、地理等方面的基本学问。如学习《长江三峡》，须要了解关于三年自然灾难的史实，才能领悟“只要在汹涌的波涛中驾驭一条前进的规律就能战胜大自然”的言外之意，学习《荷塘月色》要了解“大革命”时期的白色恐怖，能明白作者须要借“荷塘”这一志向世界去排遣心中的苦闷……在语文教学中，由于部分学生基础不牢，加之对这方面学问知之甚少，常常会闹出一些笑话：如把“司马迁”和“司马光”混为一谈，把太平天国里的“天京”当成“天津”。基本常识的缺失使他们在课堂上处于游离状态，思想无法集中，长此以往，对语文学习便渐渐失去了爱好。

同时，由于课程体系设置的不合理，致使有效教学课时被挤占也成为目前中职语文教学面临尴尬现状的重要缘由。

语文课在中等职业学校被设定为公共性的基础课程，过去基本上每学期都支配60学时，可在人们片面重视专业学问和工作技能的今日，语文课的课时一再缩减，有的学校甚至取消了这门课。近年来由于高校不断扩招，造成高校生源总体水平下降，很多高校生写不出一篇象样的毕业论文。这使得国家教化部门意识到高校生汉语水平堪忧，于是将“高校语文”列为全部高校的公共课，这无疑大大提高了高校语文课的地位。而在中职学校，语文课的重要地位并没有得到应有的重视，反而成了可有可无的陪衬。

二、应对方法

1、正确相识语文学科的学科性质

语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，正确相识它的性质，对于教学体系的设置、教学课程的

选择、教学内容的支配、教学方法的采纳，都起着确定性的作用。试想，一个学生假如语文水平差，他又如何能看懂题目的意思？如何能写好一篇试验报告……大量事实证明，其他学科不好的学生可以学好语文，而语文成果差的学生却很难学好其他学科。因此，语文学科是学好其他学科的前提和保证，是数理化等其它基础学科的基础。正如毛泽东指出：“一个革命干部必需能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论才有学好的希望。没有这个基础，就是说不识字，不能看，不能写，其社会常识与自然常识限于干脆见闻的范围，这样的人虽然也能做某些工作，但是做得好是不行能的；虽然也能学到某些革命道理，但要学得好也是不行能的。”虽然职业学校不是以培育干部为目标，但当今的中国社会缺少的不是“简洁劳动力”，而是高素养的技术型、复合型工人。这就须要培育学生自我学习、终身学习的实力。在这个实力的培育过程中，语文实力的培育为其他实力的培育起着打基础的重要作用。

2、合理设置课程体系

在职业教化走向市场的今日，假如说学生是每个学校生产出的“产品”，那么企业则是“上帝”，职业学校的课程设置应听从企业的须要。当今企业缺乏的不是简洁意义上的劳动力，而是高素养的技术工人。因此在中等职业学校的课程体系设计中不应孤立语文、数学等基础课程，将它们与机械制图、公差协作这些专业课程隔绝开来，而应将它们逐步融合，重新组合，树立全部课程的学习都是为了提升学生素养，培育岗位实力的新理念。语文老师可以训练学生写试验报告，写科技小品文，将语文学问与自然科学中的新技术革命亲密联系在一起，培育学生酷爱科学、崇尚科学的新风尚。

3、重视教学探讨

当前中等职业学校的语文课处于如此尴尬的境地，缘由之一在于教学内容脱离实际，教学方法单调落伍。我们在语文教学中应充分考虑学生的实际水平，降低问题的难度，多设计启发式的问题。此外，应结合多媒体等现代教学手段，变更旧的语文教学模式，让学生的思维得以活跃，让学生的心灵得以释放，共同营造一个语文学习的良好氛围。

4、实事求是，因材施教

中等职业学校现行的招生制度和毕业生去向，确定着学生整体素养大幅度滑坡和参差不齐的现状。面对这样的客观状况，选择躲避当然无济于事，唯有因材施教方为上策。中职学校由于语文课时有限，想在短时间内弥补学生以往语文学习的差距不太现实，笔者认为比较志向的方法是强化应用文教学、加强对学生听说实力的培育。

应用文是人们在当代社会中广泛运用的一种文体，从简洁好用、有效的角度动身，应用文教学应当引起人们足够的重视。作为一名中等职业学校的学生应当熟识其行文规格，在教学训练中培育出写切合好用的应用文的实力。与传统语文教学相比，应用文教学不须要太多汉语基础学问的积累，一个分不清比方和拟人的学生照样可以写出一张合格的请假条，一份详尽的工作安排。

在当今这样一个现代信息社会里，随着人际交往的增多，要求每个人都要具备肯定的听说实力，怎么说得精确，说得流畅，如何听得全面，听的明白，这一实力的强弱干脆影响着交际效果。在以往的语文教学实践中我们可以看到许多学生通过自我介绍、演讲这样的口语训练大大提高了自己的口语水平，在求职面试时，经过系统口语训练和未经过口语训练的学生表现是大相径庭的。

在国外，汉语越来越受到推崇，而在国内，我们本土学生的汉语水平却急待提高，正如叶圣陶先生所说：“语言是工具。要做到个个学生擅长运用语言这个工具（说多数学生擅长运用这个工具还不够），语文教学才算对极大地提中学华民族科学文化水平尽了份内的责任。”

学校语文教学工作总结2

随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。学校结合新课程的深化改革开展丰富多彩的教研活动，为我们的教化注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。因为能明显感觉到学生语文学习的进步。

在这一学期里，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现从以下几个方面加以总结。

一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。二年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼。

（二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写话实力。二年级是学生写话的正式起先。首先为激发学生的写话爱好，我从写话的选题入手，以编童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写话实力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用语文课对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。

通过一个学期的课余辅导，我班的两位潜能生学习习惯有了明显的好转。

四、主动参与学校教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我主动参与各级各类组织的教研活动。仔细备好、上好每一节课，并撰写教学反思。为提高自身的业务水平，我还常常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

由于自身的实力有限，教学的阅历的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

3、课堂教学仍需创新。

总之，新的学期我将不断学习，不断努力，争取更好的成果！

学校语文教学工作总结3

光阴荏苒，日月如梭。转瞬间，一学期在紧锣密鼓的劳碌中即将拉上帷幕。本学期本着爱岗敬业，任劳任怨，踏实工作，无私奉献的原则，教学工作开展得轰轰烈烈，再上新台阶；教研活动搞得绘声绘色，颇下一番功夫。为了查漏补阙，回顾过去，展望将来，特将本学年度的工作总结如下：

一、政治思想方面

加强政治理论学习，思想上和校整体目标安排保持高度一样，完成了校领导交给的各项工作，听从领导，听从指挥。同时仔细学习市教研室制定的“三五X”教学策略，并进行了“高效课堂”达标讲课！转变教学观念，要求自己把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法执教”。一学期的教学实践，切实使自己的学生观、课程观发生了巨大的转变，使语文教学工作达到了肯定的要求和标椎。

二、教学工作方面

1、全新的教学手段，改革课堂教学

新学期起先，首先做好了学生的思想工作，让学生纵观整册书的内容结构，介绍科学的。本人也仔细钻研教材，不断提高教学理念。依据学生真实素养水平，把学生按低、中、优的差别分为三大块，个别指导，分层教学，本着“因材施教”的原则，主动摸清不同层面的学生心理特点，实行学生连、帮、带，结对子学习，课堂中为他们创设回答问题的机会，培育学生的学习爱好，从而树立后进生的学习信念，促使每一位学生都有提高。学生的学习主动性大大被调动起来，学习气氛浓，达到了预期的目的。

2、多样的教学形式，焕发课堂活力

教学形式上，力求变更把学习禁锢在小小的课堂里，日复一日地重复单调枯燥的教学状况，以老师为主导，学生为主体，构建“探究式”教学模式：课堂上充溢流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存；发觉、挑战与深思同在。学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主探究的形式。如表演课本剧、办手抄报、一般话演讲竞赛、诗歌朗诵大赛并颁奖，创设语文学习的环境，给学生展示成果的机会，从而提高学生学习语文的综合素养。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩高校生学问面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识。

3、扎实的教研活动，提高教学效率

教研上，仔细备课主动参与集体备课，能在备课上运用新的教学理念指导自己的思想，仔细填写“教后感”,让它发挥应有的作用。高效地上课，提前三分钟侯课，课堂上“寓教于乐”，努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，以学生为主体，引导他们主动探究，自主获得学问。对于学校组织的听课，评课更是仔细打算，根据教研组的支配，听了本校同事的公开课，通过参加研讨等活动，使自己从别人身上学到许多有益的阅历。作业批改刚好，本着学生自批、老师辅导的原则，老师批改部分仔细规范，并有恰当的激励性评价！

4、多样的作业布置，培育学生实力

作业布置上，本学期主要支配作文两套，（分大、小作文）、同步训练！还有日记、周记、读书笔记、习字等。作业重在让学生订正，刚好了解学生状况，以便在辅导中做到有的放矢。

5、先进的教学理念，诠释教化真谛

将文言文作为硬件，除在课堂上精讲多背外，把两单元的文言文学问总结成试卷，变换形式让学生熟稔于心中，为中考打下了坚实的基础。

工作中摆正自己的位置，对自己的任务做到了明确的目标职责，坚信“没有爱就没有教化”这句名言，关切爱惜每个学生，让他们真正感受到了集体大家庭的暖和。

三、业务成果方面

“一分耕耘，一分收获！”经过本人的刻苦努力，坚持不懈地探究，课堂上始终创设一种和谐轻松的环境氛围，让学生真正体会到学习的欢乐。变苦学为乐学，因而本人所带的两班语文成果始终很突出。

总之，一学期来，在学校领导的悉心指导和真诚关怀下，在同事的大力支持下，在学生的良好协作下，本人在德、勤、绩、能等方面取得了优异的成果，与学生关系更加密切、融洽。当然，成果只代表着过去，在工作中还有一些不尽如人意的地方，如：部分学生主动学习意识还有待加强。展望将来，任重道远，我决心在今后的工作中扬长避短，戒骄戒躁，时时刻刻严格要求自己，工作有新的起色！

学校语文教学工作总结4

时间如流水，一个学期的教化教学工作就这样结束了。回顾这一学期的语文教学工作，既劳碌，又充溢。本着“以人为本”的教化教学理念，全身心地投入到教学中，较好的完成了教学任务，现将详细工作总结如下：

一、培育学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础

1、接着培育学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评比出学习仔细的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬激励，以此促进学生自觉的学习，渐渐养成良好的学习习惯。每一天的早读时间，支配两位“小老师”负责读书，带领八个小组进步行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培育了他们的自我管理本领。

2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，依据课文资料进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文资料的介绍。刚起先有一些同学不明白怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自我的阅历，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，刚好的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，仔细听课，进取思索，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到资料进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了很多书写清晰仔细的同学。

3、注意阅读本领的培育。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自我的读书感悟，不仅仅使学生拓展了视野，并且为习作积累了素材。

二、提高课堂效率

1、注意新课的导入

“爱好是最好的`老师”，在教学中，注意激发和培育学生的学习爱好。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种简便和谐的氛围中，我就要依据不一样的课型，设计不一样的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采纳激发爱好，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。

2、激励学生进取探究，发展求异思维本领。

在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验，学问积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆沟通，在沟通中完善提高。此时老师的刚好激励，奇妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。

3、重视品读感悟

课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的奇妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要资料。教学中留意抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，依据不一样的课文采纳“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主子，不仅仅驾驭了书本学问，更提高了语文素养。

三、加强作文本领的训练

作文水平是语文综合本领的体现，从字、词到句、段、篇，都会呈现出语文学习、积累、运用的本领。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就留意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注意作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自我修改，再以小组为单位沟通修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自我的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清楚地明白自我的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材精确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。

四、加强培优补差工作，全面促进学生发展

为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注意培育优生帮忙差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信念，课内多给他们创建机会，课外耐性辅导，以此激起他们学习的爱好。同时刚好与家长沟通，取得家长的支持，监督学生仔细完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行刚好检查，帮忙学困生尽量缩小与同学们的差距。

学校语文教学工作总结5

依据县课题组对语文发展性阅读课堂教学模式课题探讨工作的支配，我校结合县教科所的课题试验方案，对“五环节”课堂教学模式、自主举荐课、读文心谭课堂教学模式进行了仔细探讨和实践，有了一些收获。现对我校20xx年春期“小学语文发展性阅读教学模式试验探讨”阶段工作总结如下：

一、探讨概况

今年是“中小学语文发展性阅读课堂教学模式探讨”课题升格为教化部“十二五”规划子课题的第三年，是课题探讨的第六个试验阶段。第一阶段（20xx年春）我们着重对课堂教学模式五个环节运行的稳定性、流畅性、实效性进行了探讨，探讨的切入点是“小组合作的成形度”与相关小专题探讨。其次阶段（20xx年秋）的探讨方向是“层级目标课”“自主举荐课”的开设与评价及相关小专题探讨。第三阶段(20xx年春）在持续第一、二阶段探讨内容的基础上，开展了“读文心谭”课的开设与相关小专题探讨。第四阶段（20xx年秋），随着“丰都县中小学‘阅读行动安排’—群文阅读探讨”诞生，发展性阅读家族添口加丁，拥有了一位新的家庭成员，在此背景下，“三课”探讨应运而生。第四阶段，重点起先了“自主举荐课”““读文心谭课”“群文阅读课”的实质性探讨。

同时，“丰都县中小学‘阅读行动安排’—群文阅读探讨”于20xx年秋完成了第一试验阶段的探讨任务，20xx年春进入其次试验阶段。我校担当了这两个课题的探讨工作，遂将两个课题融合在一起进行探讨，异中求同。

二、开展的主要工作

（一）严格实施了导学案教学制度

1、基本上把握住了导学案的运用流程，做好“五步三查”环节。

2、真正落实了集体备课活动。

本学期注意了落实集体备课活动，学校对老师利用教学案上课进行了严格的考核。在每次的集体备课中，主要从以下三个方面入手：

一备文本解读：即以教研组为单位集体探讨学案中的基础学问题的识记要点、点拨要点和拓展范围，形成统一的指导方案，力图通过对学生完成文本基础题状况的检查和评价，教好的落实所学课文的文本基础学问，并获得对文本的大体感知。

二备核心目标：即老师集体探讨学案中的核心目标相关教学内容、解题思路、点拨方法。充分预见学生在完成核心目标试题中可能提到的问题，要在充分的熟知文本的基础上，打算好应对学生提出的问题。

三备扩读材料：本期的导学案都配备了扩读材料，每段材料都依据核心目标的须要有2—3小题的试题设计，这三个小题都明确指向核心目标，与置疑探读的两个小题紧密呼应，突出向实力转化的迁移功能和运用功能。在集体备课活动中，注意对扩读资料的解读指导。

（二）初步形成了“三课”教学策略和评价策略：

1、“读文心谭课”：

课题组成员落实“选文、读文、写文、展文、评文”六环节，注意不同心谭课的教学和评价，通过一期研讨课、示范课的轮番上阵与潜移默化的浸润，将“读文心谭课”的关键流程进行打磨，使学生对“读文心谭课”的关键流程谙熟于心，通过不同形式地阅读、沟通，让学生的思维发生碰撞，撞击出才智的火花，我们的阅读就达到了目的。在文本理解感悟的基础上，整合学生语言积累，进行写文训练，提高了写作实力。每周开展一次“读文心谭”活动，展文与评文相结合，让学生以书为友，扩大视野、增长学问、丰厚情感、陶冶情操。

（1）选文是关键

谭者，可谓之天方夜谭，由兴而发，缘感而发，漫无边际，夸夸其谈。在选文的过程中，学生谈兴高涨，自由发挥，主动主见。在举荐文本中，学生拓展了自己的视野，悄无声息地助推了学生的阅读实力，老师这时巧给力，帮助学生如何从立意、主题、人物、情节、语言、构思、写作手法等方面举荐文章可以起到事半功倍的效果。我认为选文可以从以下几个方面选择：

①、结合教材选择：依据语文教材按“单元主题”编排的特点，结合新课程标准，选择与单元主题相匹配的文章。如与教材配套的新编《语文阅读》《学语文之友》就是很好的选文材料。

②、结合形式选择：老师首先就是阅读榜样，应将自己平常所积累的好的作者好的书籍介绍给学生；同时老师还要与时俱进，刚好介绍好的新书籍，让学生学会关注新的阅读动态。

③、依据不同时期的“时代热”选择：爱好是最好的老师，学生首先要感爱好，其次才是阅读，只有在爱好的驱使下才能深度阅读。在班级好书举荐活动中，发觉许多学生喜爱读杨红樱老师的小说，于是就因势利导选一些杨红樱老师的作品进行阅读，效果很不错。

（2）读文是重点：读文采纳十注法圈点批注，勾画好词佳句和精彩句段，在旁边批注你观赏的理由。引导学生长于口谭，激发学生的读文爱好。老师先找出文章的一个切入点，如文章主题、描写方法、写作手法、细微环节描写，甚至是一句话，某几个词等等，但凡能与学生心灵产生碰撞的触发点，能打开学生的话匣子都行。不拘泥于形式，让学生觉得有话可谈，敏捷自由。

（3）写文是核心：阅读的最终目的是要学生学会“从读学写”，学生在读文中获得了写作方法、表达技巧，有了读文沟通的铺垫，写文也就成了水到渠成的事，不会再无话可说、无情可表。写文的设计也应当从小处入手，切记题目过大、过空，让学生望而生畏。要设计一些学生易于表达、擅长倾诉的话题。

（4）、展文与评文相结合

2、“自主举荐课””：

注意教学小组的培育，将实力引导课中所学到的方法充分运用到自主举荐课中，使学生得到多方面的提高。随着学生学问的不断丰富，实力的不断提升，现在学生上自主举荐课已初具雏形。在自主举荐课中，由于学生学问面和实力的局限性，可能会出现他们课堂无法解决的问题或赐予正解推断的时候，此时就要我们老师刚好赐予点拨。让他们在今后的教学中真正独挑重担。

（1）合作时点拨：学生在合作学习时，由于认知水平有限，有时难免会出现偏差。此时，老师深化每个小组时，就应当刚好赐予矫正。而在授课小组出现了学问或价值观方面的偏差甚至错误时，老师更应刚好发挥自身作用，奇妙引导，调整学生的思维方向。自主举荐课并非就是学生的事，老师在课堂也可与学生进行角色换位，帮授课小组解决疑难。

（2）展示受阻时点拨

在自主举荐课中，学生的思维受阻时，老师奇妙的一句话就能激起学生思维的涟漪。

（3）、利用评价点拨

在课堂教学中，在适当的时机，用中肯、丰富、精确的语言，能直到“随风潜入夜，润物细无声”的点拨功效

3、“群文阅读课”：

在专题和主题的选择上狠下功夫，甄别不同主题文本，落实专题形成方法。与读文心谭课相结合，将专题与习作指导结合，使群文阅读不仅是品析，更是一种历练。

（三）促进了老师的专业成长

通过课题探讨，试验老师边教学边探讨，把自己也当成一位探讨者。在探讨中积累阅历，在探讨中服务教学，服务学生。老师们了解新课程改革的基本理念，确立起新的教化观、课程观、老师观、学生观、教学观，使自己成为学生学习的引导者、组织者、合作者，促进了老师的成长。

（四）促进学生综合素养提高

试验班级学生在自学实力、合作实力、口语（书面）表达实力、阅读实力等均高于非试验班学生。在“先锋杯”专题赛课活动中，试验班学生受到听课老师的一样好评。

三、主要收获

1、通过课题探讨实践，我们惊喜地看到：老师队伍的素养得到了整体提高，老师的科研实力得到了全面提升，科研意识得到增加，树立了正确的学生观和质量观，老师的教学水平和综合素养得到了提高，上课、说课、评课、课件制作、撰写论文等项项有能手。课题老师在各级各类活动中多人次获奖。

2、通过课题探讨实践，老师的科研意识明显增加了。目前，我校课题探讨已形成了一种主动进取、勇于创新的新局面。学校的科研工作也得到了有力的推动，在试验中不断完善的“十注”阅读法得以在全校语文阅读教学中广泛运用，小组合作学习高度成型。

3、老师在实践中不断反思、总结、提炼，本期共撰写成果论文上交10篇，各类刊物发表1篇，期末参评论文10篇。教学反思10篇，课堂实录2篇，教学、案例设计5篇，这些凝合着老师们心血的科研成果大大提高了老师们的科研实力与爱好。

4、学生的语文素养和综合素养得到发展。在这阶段的试验中，我校通过小组合作学习，开展丰富多彩的语文实践活动，不仅培育了学生的创新意识、合作意识，也开放了学生的视野，拓展了学生的学问面，让学生得到全面发展。通过课题试验，学生对语文课产生了深厚的爱好，口语交际实力、阅读实力、语文综合实践实力都得到了提高。课题班级的老师都反映许多以前羞涩不敢开口说话的同学都慢慢变成了一个个开朗、活泼，乐于沟通、擅长交际的好学生了。学生主动参与各级各类竞赛活动，并取得了不错的成果，获奖达300多人次。

四、主要不足

虽然取得了一些隐性和显性的收获，有很多问题仍旧摆在我们面前，在此提出，作为我们前进的方向。

1、课改的动力不足。试验老师三分热忱的现象尚存，没有把模式贯穿于全部语文阅读教学。

2、试验班级中小组长的职责有待进一步强化。能够真正胜任起本模式组长职责的学生不多，导致一些小组的“主帅”不力，学习效果不很志向，特殊是在传递和表述环节，显得非常被动。

3、针对“导学案”的二次备课研讨活动落实力度不够。

五、今后准备：

第一，接着运用《导学案》学习，并结合自己的实际状况对学案进行补充和改进，创建性地运用学案。

其次，实行五环节模式课抽查督导。

第三，推行研讨课自主申报制，每期每人两次研讨课。

第四，扎实开展“四课”探讨，邀请总课题组专家现场指导。

第五，改重结果评价为重过程性评价。

第六，扎实开展针对“导学案”的二次备课研讨。

探究乃永恒，奋斗无止境。课题探讨是一个艰苦的探究过程，要全身心地投入，长年累月，坚持实践，才会有所收获。所以课改路上，我们只有跬步前行，才能达到志向的境界！

学校语文教学工作总结6

时间过得真快，特殊是这学期时间短，只有十八周。本学期，我接着担当xx班的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。

本班学生xx人，随着年级的增高，孩子们的学问面广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法变更了。针对现状，本学期对语文教学做了以下的工作：

一、抓好基础学问和基本技能

在上学期期末考试中，本班的基础学问驾驭得不够扎实，于是我采纳了多种形式的练习巩固方法，争取绝大部分学生过关，以提高他们学习的基本技能和语文实力。

二、抓好学习方法的指导

搞好学习方法的指导，对提高学生学习成果有很大的好处。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。如在预习课文时，要求学生读通课文、理解词句、思索内容、找出自己不理解的问题。这些内容都要求学生在预习作业中完成，经过一年多的训练，现在学生的预习实力有了长足的进步。而预习的提高有利于提高他们的自学实力和阅读水平。我们班的语文预习作业在学校里是数一数二的。

三、抓好学生的阅读教学

在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，收到举一反三的效果。在习作教学上，我注意多写作，多看书，多辩论，多指导，多评析作文。引导学生细致视察周边的事物，关切时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力不断提高。当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，我要求学生每天抽出半小时阅读课外书，并要求家长监督签字；要求学生作业仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等始终是教学过程中要强调的内容。

四、抓好差生的转变工作

我们班的差生比较多，所以提高他们的成果成了我工作的重点。我采纳的方式是“以优带差”，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭所学内容，另外我还通过嘉奖的方法，通过检测来检查他们的学习效果，刚好给差生激励，让他们重拾信念。比如我们班的吴立伟。许雨晴各科成果都很差，经过两个学期的帮扶工作，他们现在成果上升许多。

五、抓好拓展学问视野的工作

语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动：

1、每天半小时的课外阅读，家长督促签字；

2、通过社团进行优秀文段朗读。学生自主搜寻优秀文段，主动阅读并在社团中表情朗诵，甚至是课本剧的表演。

3、好词佳句的收集。特地有个好词佳句本子，在平常看书过程中，在语文课文的学习中，遇到好词佳句就收集在本子里。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、讲故事、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的实力。

5、培育小老师讲读课文老师讲，自读课文我一般支配小老师讲，给内容，给时间，压担子，赶上架。学生经过多次的训练，现在上课老练多了。这方面我现在是得心应手，而且我们班的小老师超级棒！

教学工作是个良心事，你仔细对待就有收获，你马虎应付，班里孩子的成果就会节节败退。所以要做一个合格的语文老师是不太简单的。

学校语文教学工作总结7

转瞬间，新年的钟声已经敲响，在这新旧交替之际，一学年的工作也已接近尾声，回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和缺憾，这更是一个不断学习、实践、探究、提高的过程。回顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有：

1、爱而不溺、严而有度，培育学生良好的学习习惯。

（1）潜心读书的习惯。开学初，学生任务较轻、闲余时间相对较多。而我班学生好动、活泼，喜爱看书。为此我让学生搜集家中的相宜读物进行整理，编订了“班级读书书目”，利用这段时间培育学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培育学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记。假如学生在读书课上纪律好我会适当延长他们的读书时间并引导学生在这一时间内边读书边写读书笔记（摘抄好的词语、句子），而且家庭作业相应的布置为读书体会。这样一来很好的激发了学生的读书爱好，这些原来无书可读的学生也因为相互的沟通不仅有书可读而且好书不少。那些一直喜爱吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读，班内纪律随之好了，一些学生在预习课文的时候也改为了写读书笔记，效果颇好！

（2）、自主学习的习惯。在培育学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深化地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验胜利。如《林冲棒打洪教头》一课，我问学生“你认为林冲和洪教头各是怎样的人？画出相关的句子，在小组内沟通。”。在沟通中学生会就人物显明的特性特点进行不同方式的表达，就洪教头“鲁莽”这一特点学生会说“冒失”“粗鲁”“没礼貌”“自高自大、目中无人”等不尽相同的看法。在这一过程中学生是主动、主动的，更重要的是在这一过程中学生驾驭了有效的学习方法。课下我把自己保藏的一些儿童读本、向学校图书室借的阅读资料分批发给学生，无需我多言，回收上来的书、报中的阅读思索一类的练习总是被学生填的满满的（我要求学生假如想填必需用铅笔）而且还有一些改动的痕迹。

（3）、自由表达的习惯。学生已进入高年级自然而然的起先缄默寡言，变得保守起来。我尽量的激励学生，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。除此之外我还激励学生用小纸条亦或是手机短信和我沟通，努力使自己成为学生的挚友，让学生因为喜爱我而喜爱语文、喜爱阅读。

（4）按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业挖空心事，也有一些是因自己的懒散疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必需查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的状况一目了然，一些学生也因此而细心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

2、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面主动地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分打算，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后细致批改学生作业，不同类型的课，不同学生采纳不同的批改方法，使学生对语文更有爱好，同时提高学生的语文水平。

3、精确定位、主动成长，仔细撰写教学随笔。

老师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会仔细反思这一节课的得与失并仔细地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。

4、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。

还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办？对，首先要让学生喜爱上写作。于是尽量创建轻松的习作氛围，赐予学生激励性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我常常让学生观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。

学校语文教学工作总结8

假如您是一位刚刚步入职场的人，被人称作菜鸟。您想变更这种现状，那只有不断的学习和借鉴优秀者的阅历，再加以改造完善。或许您也要为自己的将来提前作规划，提前学习。比如如何写一份专业的工作总结，出其不意攻其不备，让您的上司或者同事刮目相看。

小学学校语文一年级教学工作总结：转瞬，我担当一年级(3)班的语文教学工作一个学期了,本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，小学语文一年级上学期教学工作总结。相互听课，仔细听取同年段老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

学校语文教学工作总结9

我认为，老师在传授学问的同时，培育学生的自学本领当然非常重要，可是还要教给学生获得学问发展本领的方法。老师仅有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培育自学本领的任务。下头结合自我多年来一向从事的中、高年级语文教学进行总结。

一、教给学生读懂不一样类型文章的方法

从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解学问的同时，驾驭学习方法，然后引导学生运用已驾驭的学习方法自学其它篇。

以写人为主的文章，一般都是经过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描述来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描述来学习。在理解课文资料的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮忙学生驾驭抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不一样类型的教材（看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等），我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。

二、教给学生读懂文章的详细方法

要培育学生的自学本领，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。仅有教给他们读懂文章的详细方法，才能到达“用不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思