严监生教学设计义务教育课程标准实验教科书五年级下册

22.人物描写一组——临死前的严监生教学目标：能正确朗读“诸亲六眷、一声不倒一声”等词，并理解它们的意思。能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：1.能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2.通过人物的动作、神态的描写，走进人物内心，品悟人物性格特点。教学准备：PPT、卡片、导学单课时安排：一课时教学过程：活动一：介绍名著，引出人物简介《儒林外史》，引出课文主人公——严监生。出示“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。——出自《儒林外史》”，让学生了解严监生是个有钱人，引出课题并板书。活动二：初读课文，感知人物1.自由读课文，要求读准字音，并根据注释理解部分词语。2.出示词语，检查学生对字词的掌握情况。诸亲六眷郎中哥子医家监生穿梭一茎灯草插口记念登时故此文中称男孩子为（）；称中医的医生为（），又叫（）；所有的亲戚，叫（）；立即、马上叫（）；来回跑叫（）；插嘴叫（）；因此、所以叫（）；一根灯芯叫（）；牵挂、惦记叫（）。3.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？4.教师小结谈话，并出示手指卡片图。活动三：细读课文，走近人物1.出示自读要求，让学生带着问题再读课文。（1）浏览课文，画出文中描写严监生的句子。（2）品读课文，选出影响深刻的句子，并批注自己的感受。2.学生自主学习。3.汇报交流。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（1）学生流利地朗读。（2）说说你从这句话中读出了什么？（3）除了这句，文中还有那些句子写出了他病的快死了？（4）让学生用词语形容此时的严监生。（油尽灯枯

气若游丝

无药可救

生命垂危

危在旦夕奄奄一息）4.想一想：从“总”这个字眼中你体会到了什么？（有心事放不下）教师：来，融入这样的感受我们再来读读这一句。（齐读）5.他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，都有谁猜了他的心思？（大侄子、二侄子、奶妈和赵氏）他们是怎么猜的呢？严监生的心情有什么变化？6.出示句子，交流汇报。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。7.深情朗读，角色扮演。8.我来代言——揣摩人物内心。9.说一说严监生是个怎样的人？并说说作者是通过什么描写方法来展现人物形象的？（动作、神态）活动四：以文代文，拓展阅读1.出示片段，并谈体会。那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣是什么底子，只好白费力；袖子和领头都非常龌龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮；背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。颈子上也围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定，但绝不是围巾。

——节选自《死魂灵》2.出示世界名著中的四大吝啬鬼，建议学生阅读。3.教师小结。活动五：作业1.课后阅读《儒林外史》。2.仿照本文的写作特点，描写一位你熟悉的人。板书设计：临死前的严监生一两茎根灯手草指不