部编本语文三年级上册全册教案

松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间大青树下的小学三年一宋科研知识与技能：认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能正确读写文中的词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观：了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。学科素养教学重点培养学生爱国主义情怀。引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学难点教学用具课时课件2课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、歌曲引入，介绍资料。1.播放音乐《爱我中华》片段：2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。我自信，我展示，我成功教学过程教学过二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。程（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)本课生字组成的词语。（2）有关民族的词语。景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5.词语我理解（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。①指旌旗随风摆动的样子。()②形容色彩华丽。()③山间平整的场地。()④边防，边境。()⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()6.生字我会写晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。第二课时一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（6）教师对学生的朗读进行评价。4.小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？三、总结课文，指导朗读1.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生交流，教师小结。“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）5.请自豪地读这句话！6.请骄傲地读这句话！7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、联系实际，课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！3.让我们一起再听《爱我中华》。当堂检测高效学习，学以致用1.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。2.填词练习。()的服装()的小鸟()的国旗()的铜钟3.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）。（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）。板书设计，课程回顾板书设计大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏热爱团结作业作业完成有质量，学习永远有保障熟读课文，歇一歇你的小学是什么样子的？教学松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间花的学校三年一宋科研知识与技能：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。过程与方法：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。情感态度价值观：培养学生养成主动质疑的学习习惯。感受课文的语言美和意境美学科素养教学重点有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。教学用具课件课时2课时预习只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。、谈话激趣，引入课题。引导1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题：2花的学校3.齐读课题。教学过程教学过程教学过程我自信，我展示，我成功二、按照要求，自主预习1.自由读文。（1）借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。（2）要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。（3）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6）于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年3.班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……四、总结提高，交流收获第二课时一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？（2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？（2）出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。（4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。当堂检测高效学习，学以致用1.读拼音，写词语。luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ（）（）（）（）kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì（）（）（）（）2.选字组词。裳棠海（）衣（）湿碰（）撞（）润潮（）3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。（1）桃花杜鹃花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲板书设计板书设计，课程回顾2花的学校跳舞狂欢花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙作业作业完成有质量，学习永远有保障教学反松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容班级主备人备课时间上课时间不懂就要问三年一宋科研教学目标知识与技能：会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。过程与方法：能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。情感态度价值观：了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。学习勤学好问的精神。学科素养教学重点能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。教学难点教学用具课时培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。课件2课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、谈话导入。1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2．师简介孙中山先生生平事迹。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)我自信，我展示，我成功教学过程教学过程教学过程二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。2．合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。三、整体感知。1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)四、学习生字。1．借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。五、课堂作业。1．抄写写字表一遍。2．背诵自己喜欢的课文一段话。第二课时一、复习导入。1．认读生字卡。2．听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入探究。1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。5．读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，注重迁移。1．积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。当堂检测高效学习，学以致用1.连线。糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）3.选字填空。厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。（2）没想到，他会这么（）害。提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。板书设计，课程回顾板书设计背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆作业作业完成有质量，学习永远有保障收集有关孙中山先生的小故事。教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间我的暑假生活三年一宋科研知识与技能：让学生在口语交际中锻炼语感。过程与方法：让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。情感态度价值观：学会对别人说的话进行评价。学科素养教学重点有表达的兴趣和自信。认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点教学用具讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。课件课时1课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、创设情境，引入交际话题。1.出示学生课余生活的照片。教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生活。（板书：我的暑假生活）我自信，我展示，我成功教学过程教学过程二、自主交流，尝试交际练习。1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答：①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。（板书：感兴趣图片实物）今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？你能把暑假生活的过程说清楚吗？你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？谁能当小老师评一评以上学生的发言？3.小组合作，练习口语交际。（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。1.汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。）2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3.师生评议，学会方法。引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、具体有趣）4.评选、小结。从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。四、总结收获，课外作业。当堂检测高效学习，学以致用板书设计板书设计，课程回顾我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣作业作业完成有质量，学习永远有保障回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间猜猜他是谁三年一宋科研知识与技能：引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。过程与方法：学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。情感态度价值观：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。学科素养教学重点教学难点教学用具课时培养学生通过语言表达出自己的情感。描写人物要抓住人物特征。选取一到二点刻画人物。课件1课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、玩游戏，轻松导入。1.猜猜他是谁。这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。（3）讲清楚相应的具体事例。教学过程教学我自信，我展示，我成功二、介绍同学，交流讨论。1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？外貌、性格、爱好以及优缺点等。2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？过程3.同桌互说互评，尝试口头习作。（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。（2）互相评议介绍得是否具体。三、听范文，打开思路。1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2.课件出示例文他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。他是谁，你们猜到了吗？3.学生交流。4.教师小结方法。按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）四、玩中交流。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。五、学生习作。1.写话要求：（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。当堂检测高效学习，学以致用板板书设计，课程回顾书设计猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例作业作业完成有质量，学习永远有保障教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间语文园地一三年一宋科研知识与技能：交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。过程与方法：词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。情感态度价值观：通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。学科素养教学重点教学难点在交流合作中培养学生表达能力。积累词语和句子，积累古诗。1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。课件教学用具课时2课时预习引只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、揭题导入导今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）我自信，我展示，我成功二、交流平台教学过程教学过程教学过程板块一：交流平台（课件出示）

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。读一读，指名读，齐读。说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？1.背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。2.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。3.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（二）句子积累。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。小组交流，代表展示，师生评议。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句）4.（课件出示）词语解释5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。7.读出韵味8.熟读成诵。当高效学习，学以致用堂检测1.把下面的词语补充完整。摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥2.默写古诗《所见》。板书设计板书设计，课程回顾语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组《所见》五言绝句作业作业完成有质量，学习永远有保障教学反松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间古诗三首三年一宋科研知识与技能：会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。过程与方法：通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。学科素养教学重点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。课件教学难点教学用具课时3课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日（宋代）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。我自信，我展示，我成功教学过程教学过二、故事导入，揭示课题：1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)程教学过程特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，结合图理解诗意。2．小组内讨论交流，老师相机点拔。3．师生交流。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1．师写生看。2．生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。4．有感情朗读。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)当堂检测高效学习，学以致用1.根据诗意写诗句。（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。板书设计，课程回顾板书设计山行赠刘景文（唐）杜牧远上︱寒山ǁ石径︱斜，荷花荷叶图菊花图白云︱生处ǁ有︱人家。橙黄橘绿图停车︱坐爱ǁ枫林︱晚，霜叶︱红于ǁ二月︱花。作业作业完成有质量，学习永远有保障诵读古诗教学反松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间铺满金色巴掌的水泥道三年一宋科研知识与技能：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。情感态度价值观：通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。学科素养教学重点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点教学用具课时预课件2课时只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。只有过充分的预习，你才能真成为课的人。习引导一、导入新课。我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！板书课题，并齐读课题。作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。教学过程教学过程我自信，我展示，我成功二、自读课文，完成以下要求。1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几部分，每部分主要写了什么？3．通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。1．小组交流—全班交流。2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目标5．你能说一个打比方的句子吗？6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2．小组内讨论交流。3．指名说一说。四、总结感受。1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。拓展读文，阅读链接。从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。1.学生自由阅读，指名读，教师范读。2.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）当堂检测高效学习，学以致用拓展练习。1．根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：____________像____________。2．照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶板书设计板书设计，课程回顾板书设计：水泥道上布满落叶水泥道——地毯(用比喻铺满金色巴掌的水泥道落叶——小巴掌手法描写)小雨靴——小鸟水泥道真美(发现)(赞赏)作业作业完成有质量，学习永远有保障教学反松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间秋天的雨三年一宋科研知识与技能：认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。情感态度价值观：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。培养学生发现美，表达美。学科素养教学重点正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。课件教学用具课时2课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、欣赏秋色，育情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？我自信，我展示，我成功教学过程教学过程二、听读课文，感知内容。1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。教学过程3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1．学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3．练写生字。第二课时一、复习回顾。1．听写检查生字新词掌握情况。2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1．品悟、想象第3自然段内容。a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏着_____________________________________________。秋天的雨，吹起。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！当堂检测高效学习，学以致用1.看拼音写汉字。yánliàowéndànfēng（）好（）（）黄（）收2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。______________________________________________________________________________________________________________________________________4.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。板书设计板书设计，课程回顾板书设计：是一把钥匙秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐作业完成有质量，学习永远有保障朗读课文，把喜欢的句子背一背作业教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间听听、秋的声音三年一宋科研知识与技能：会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。过程与方法：仿照诗歌内容,补写几句诗文。情感态度价值观：和同学交流对秋天美好的体会。学科素养教学重点教学难点教学用具课时和同学交流对秋天美好的体会。理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。仿照诗歌形成,续写诗文。课件1课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)教学我自信，我展示，我成功二初读课文,整体感知过程教学过程教学过程1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)韵(yùn)掠(lüè)吟(yín)辽(liáo)阔(kuò)（1）读准字音自由读，指名读。（2）识记生字形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”形近字比较：惊—掠3.整体感知课文。自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。三品读想象,体会交流1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答4.你最喜欢的是哪种声音?(1)“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相关图片）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。(2)蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片）蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……(5)你能用朗读表现么?配乐朗读1--3节。3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。4.有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5.选代表诵读,给学生配上音乐。当堂检测高效学习，学以致用1.在下面的括号里填上合适的量词。一()叶子一()小花一()汗水一()谷粒一()秋风一()大树2.选词填空。寂静安静(1)自习课上,教室里非常()。(2)深夜,田野里一片()。希望期望(3)小红军看到了未来,看到了()。(4)我一定不辜负老师的殷切()。3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?板书设计板书设计，课程回顾听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风秋风……声音美妙秋天美好作业作业完成有质量，学习永远有保障教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间写日记三年一宋科研知识与技能：读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。过程与方法：能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。情感态度价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物。学科素养教学重点教学难点养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。选择生活中一件使自己印象深刻的事。1.抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。课件教学用具课时1课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、激发兴趣，导入新课。1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)5．清楚日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。我自信，我展示，我成功教学过程教学过程二、阅读例文，感知写法。1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3．学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2．四人小组讨论。3．检查学生讨论情况。4．明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。2．展示教师的几篇教学日记。3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．学生作文，教师巡回指导。当堂检测高效学习，学以致用写好草稿，指导互改。1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。2.同桌互评，互相帮助纠正补充。3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。4.学生修改，誊写习作。5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。板书设计，课程回顾写日记板书设计日期星期天气开头空两格上课前课堂上、下课后作业作业完成有质量，学习永远有保障写日记教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间语文园地二三年一宋科研知识与技能：遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。过程与方法：知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。情感态度价值观：使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。学科素养教学重点教学难点培养良好的书写习惯。先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。学会运用各种方法理解词语。教学用具课件课时1课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）教学过程教学过程教学过程我自信，我展示，我成功二、交流平台板块一：交流平台1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。（1）查字典理解词语。（2）运用组合法理解词语。（3）运用换词法理解词语。汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。（4）联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。（6）同义词法。遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。（板书：理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法）（二）词句段运用板块二：词句段运用1.词语积累。（1）你会用哪些词语形容不同的季节。（2）小组交流，组长记录。（3）小组用实物投影汇报交流。（4）教师评议，推荐积累。形容春天的词语。春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚形容夏天的词语。赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓阴蔽日形容秋天的词语。秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊春华秋实春花秋月秋雨绵绵天高云秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累形容冬天的词语。冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜天寒地冻粉妆玉砌（板书：春夏秋冬的词语）2.句子积累。说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。1.查字典理解词语。①憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。2.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。3.运用组合法理解词语。（三）书写指导。1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。（2）二是字的大小要适中。（四）日积月累1.文中的词语。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是描写什么季节的成语？4.它们的意思分别是什么？5.自由朗读，积累背诵。当堂检测高效学习，学以致用1.分别写几个描写不同季节的词语。（1）形容春天的词语。（2）形容夏天的词语。（3）形容秋天的词语。（4）形容冬天的词语。板书设计板书设计，课程回顾语文园地理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法书写提示：横平竖直规范正确整洁秋天的成语春夏秋冬的词语作业作业完成有质量，学习永远有保障教学反思松浦学校（小学部）三学年上册语文学科教案学习内容教学目标班级主备人备课时间上课时间卖火柴的小女孩三年一宋科研知识与技能：有感情的朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。过程与方法：通过对比、想象、朗读等多种方法，了解作业虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。学科素养教学重点教学难点感受童话的语言美、思想美、意境美。了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。教学用具课件课时2课时预习引导只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、启情导入、揭示课题。师：今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示图片），同学们看看这个小女孩有什么特征？师：这个小女孩生活在150多年前的丹麦，究竟这个小女孩的身上发生了什么？今天就让我们共同走进小女孩的生活，去感受她的快乐忧伤。（板书课题）教学过程教学过程教学过程我自信，我展示，我成功二、初读感知师：请同学们打开书，自由读文，读准字音读通句子，同时边读边思考文章主要讲了件什么事？生汇报文章梗概。三、品读感悟1、学习前四个自然段（1）师：同学们都知道了，小女孩是在大年夜冻死的，那么究竟是怎样的天气才能将人冻死，现在就请同学阅读1至4自然段，找出能看出天气冷的句子，并说说你的感受。（2）师：同学们都找到了稳重描写天气冷的句子，那么你还发现了在小女孩的生活中还有什么冷的？（意在引出小女孩的家也是冷的。）生汇报的过程中，说出的自己的感受，同时将文中的句子读出。“虽然最大的裂缝已经用草和破布堵上了，风还是可以灌进来。”在这一环节中，重点强调“灌”字的细节描写进一步说明家里很冷。（3）在说明家里冷的情况下，引出在小女孩的生活中还有什么是冷的，让学生带着这样的问题回到课文中，找到