九年级思品贯彻落实科学发展观走科学发展道路教学设计

贯彻落实科学发展观、走科学发展道路教学设计教学目标：1、了解科学发展观的内涵2、理解我国贯彻落实科学发展观、走科学发展道路的紧迫性和必要性。3、情感态度及价值观目标：通过学习，深化自己对科学发展观的认识和理解，提高贯彻落实科学发展观的自觉性。重点：科学发展观难点：理解走科学发展之路是我国唯一正确可行的选择教学方法：“三疑三探”教学法教学过程：一、设疑自探1、导入：观看我国人口、资源、环境三大问题的图片，思考：上述图片说明了什么？2、通过课文题目及学习目标，想一想你能提出哪些有价值的问题。时间为10分钟。3、将学生提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示自主探究一阅读P64的学海导航导语和第一部分，提出并思考问题：⑴、科学发展观提出的根据是什么？⑵、科学发展观的发展和形成？⑶、什么是科学发展观？其内涵是什么？⑷、科学发展观的重要地位？4、学生自主探究，教师巡视指导：默读静思，可以圈、点、划、批。（自学时间5分钟）二、解疑合探（一）小组合探1、小组内讨论解决自探中未解决的问题；2、教师出示展示与评价分工。小组交流，教师巡视指导：①、自主探究，小组合作，交流自探成果。②、组长带头，人人参与有序进行。③、做好记录，以备展示和点评（二）、全班合探1、学生展示与评价；题号展示组评价组1题152题2103题764题8112、教师点拨或精讲。⑴科学发展观的内涵第一要义：经济社会发展就是指“发展是党执政兴国的第一要务、发展是硬道理发展是解决中国当前一切问题的关键、经济建设为中心不能放，聚精会神搞建设，一心一意谋发展”。核心立场：以人为本是指反对唯GDP论，转向绿色GDP；发展的根本准则是尊重人，根本目的是为了人；和国家一切工作的出发点和落脚点是维护最广大人民的根本利益。基本要求：全面协调可持续——全面：以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设。协调：①人与自然之间相互协调，②人与人之间相互协调，③城乡之间相互协调，④地区之间相互协调。可持续：促进人与自然的和谐，经济发展和人口、资源、环境相协调，保证一代接一代地永续发展。根本方法：统筹兼顾——个人利益与集体利益；局部利益与全局利益；当前利益与长远利益；既要统揽全局，又要兼顾到各个系统（方方面面）。⑵进一步理解科学发展观的重要地位极其要求补充材料：习近平论科学发展“在全面深化改革中，我们要坚持发展仍是解决我国所有问题的关键这个重大战略判断。”习近平指出：“增长必须是实实在在和没有水分的增长，是有效益、有质量、可持续的增长”，经济工作“要以提高经济增长质量和效益为中心”，“增强经济增长的内生力和动力”。他强调，要以科学发展为主题，把推动发展的着力点转到质量和效益上来，下大气力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。自主探究二（一）、阅读P64学海导航第二部分《走科学发展道路》，提出并思考以下问题：1、人类面对发展的问题有哪三种选择？2、如果是你，你会选择哪个？说说为什么。3、科学发展道路是什么？（二）、展示并归纳从人类已经走过的历程看，中国选择走科学发展道路是唯一正确可行的选择。科学发展道路是一条投入少、产出多、科技含量高、资源消耗低、环境污染小、人力资源得到充分发挥的新型发展道路。三、质疑再探1、现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2、本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。四、拓展运用1、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！2、为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：观察与思考：2014年5月15日，国务院办公厅印发《2014-2015年节能减排低碳发展行动方案》。提出的工作目标是：2014-2015年，单位GDP能耗、化学需氧量、二氧化硫、氨氮、氮氧化物排放量分别逐年下降%、2%、2%、2%、5%以上，单位GDP二氧化碳排放量两年分别下降4%、%以上。⑴、国务院办公厅印发《2014-2015年节能减排低碳发展行动方案》说明了什么？①贯彻落实科学发展观，坚持走科学发展道路；②坚持环境保护、节约资源的基本国策；③坚持以人为本，构建和谐社会等。⑵、国务院办公厅印发《2014-2015年节能减排低碳发展行动方案》有什么意义？①有利于贯彻落实科学发展观；②有利于保护环境、节约资源；③有利于经济社会可持续发展；④有利于实现中国经济升级、建设“美丽中国”⑶、在日常生活中，我们中学生能为节能减排、低碳发展做些什么？①积极宣传我国