“微视频拍摄”教学指导三步曲

本文格式为Word版，下载可任意编辑——“微视频拍摄”教学指导三步曲微视频泛指时间很短的视频，内容广泛，形式多样。适用于教学环节中的微视频播放时长介于3～10分钟。微视频作为信息化教学环境下的一种手段，凭借其直观的画面和丰富的视听效果，对传统的课堂教学产生了巨大的影响，更为我们小学综合实践活动的课堂带来了新的气息。

小学综合实践课程中经常组织学生开展社会调查、街头采访、实地考察、体验实践等活动。在课堂教学中运用信息技术，把学生的活动过程制作成一个个微视频，将大大激发学生自主探究学习的积极性和主动性。怎样指导学生掌管微视频的拍摄方法，成为综合实践活动课程需要解决的一个问题。笔者结合学情，引导学生分三步走，逐步推进微视频拍摄的教学。

一、范例引路，了解技巧

（一）利用网上案例，感受拍摄技巧

我校地處岳阳火车站，滚动人口较多，周边有长城市场、泰和商城等批发大市场，进城务工的农人工子弟数量众多，学生家庭经济条件有限，平日的生活中，根本没有接触过微视频的拍摄。

拍摄微视频的工具种类好多，如摄像机、照相机等。但随着智能手机的普及，根本能替代摄像机，学生也可借助智能手机来举行微视频拍摄。

教学中，我上网探索了一些微视频范例，正反两面都有，和学生一起分析，结合拍摄小技巧举行讲解。通过观看范例，学生们了解了拍摄微视频的一些技巧，如：拍摄时镜头尽量保持平稳，不要晃动；找好支撑点，巧用手肘当支架；利用手机附加功能，举行视频剪辑；将手机横拿横拍，拍摄的画面就能满屏播放等。同时察觉了一些小细节，如：不同品牌的手机，摄像功能不一样；为了保证拍摄时录音的效果，拍摄环境要尽量宁静；服装、灯光、拍摄环境的美化，背景音乐的选择等都是拍摄时要考虑的要点；拍摄很难一次性完成，制作类视频材料确定要打定充沛等。

为了让学生更好地掌管拍摄技巧，结合教学内容，我自编了《微视频拍摄口诀》。

手机拍摄很便当，拍摄要点请记牢。

画面明显和稳定，镜头平稳最重要，

生动探索支撑点，稳稳当当不动摇。

固定镜头多运用，太长太短都不要，

若是选择拍特写，手机一般能变焦。

变焦不要太频繁，顺光拍摄效果好。

拍摄主体要突出，背景不能乱糟糟。

服装道具打定好，相互合作乐淘淘，

后期剪辑很重要，配上音乐更巧妙。

小组合作多拍摄，熟能生巧技术高。

口诀琅琅上口，学生们分外爱好，在朗诵过程中，不知不觉便记住了一些根本的拍摄技巧。

（二）教师自拍视频，体会拍摄的苦与乐

“光说不练假把式”，作为老师的我，在平日的教学和生活中，也没有举行过微视频的拍摄，缺乏这方面的阅历。

于是，教完拍摄技巧之后，我抉择自己拍一个微视频试验一下。我邀请学校的同事做帮手，两人组成“教师队”。经过谈判，我们选择了“制作水果沙拉”这个主题，由同事负责拍摄，我负责水果沙拉的制作。

我们制订了拍摄筹划，写好了微视频的台词脚本，自以为打定充分，拍摄理应会很顺遂。没想到在拍摄的过程中，状况频发，笑料百出。

问题首先展现在脚本上。事先写好的脚本语言太书面化，在拍摄时口头表达起来很拗口，不自然。于是在拍摄过程中，需要边拍边修改为通俗易懂、简朴领略的口语化语言。

更好玩的是第一次当“主角”的我，面对镜头莫名地慌张，本来记得好好的台词，只要摄影师举起手机，我瞬间头脑一片空白。我们一次又一次地笑场，那开心的场面至今难忘。

最大的危机是材料打定缺乏。由于屡屡重复拍摄，我们打定的水果明显变少。原筹划要用到6种水果，拍着拍着就只剩下香蕉、苹果、桂圆和梨4种，缺少了颜色秀美的火龙果和味道鲜美的橙子，因此结果水果沙拉的名称也跟着换成了“四季平安”。这4种水果颜色很接近，呈现出的效果并不让人合意，不过味道还是不错！

到了课堂上，我把自己的拍摄过程与同学们共享。我表示了“教师组”填写的“微视频拍摄筹划表”和“微视频脚本撰写稿”，陈述了脚本修改的过程与心得，并播放了我们制作的微视频作品《自制水果沙拉》。当学生们看到熟谙的老师也展现在视频里，都觉得分外开心，同时也觉得拍摄视频没有想象中那么难了。当同学们得知为了拍摄一个短短3分38秒的视频，两位老师花了整整4个小时时，他们感觉到了每一个微视频作品背后的不易。

二、分工合作，家校联动

有了前期的拍摄技巧指导和老师的拍摄示范，学生们都跃跃欲试，我顺势让学生开头了微视频拍摄活动。每个小组成员之间协同合作，确定主题，制订筹划，撰写脚本，打定器材。

（一）角色扮演，变“小组”为“剧组”

为更好地提高学生们的拍摄积极性，当小组拍摄主题确定下来以后，我把每一个小组命名为“XX视频”拍摄剧组。学生的分工五花八门，每个人都有头衔，有的同学承担责任重大的“导演”“演员”等，有的同学承担“灯光师”“舞美师”“摄影师”，跑腿的、打杂的同学也冠以“剧务”“道具”等各种头衔。我还激励孩子们向家长寻求扶助，学习使用各种各样的网络视频拍摄软件，聘请家长承担剧组的“特邀演员”或者“拍摄参谋”。

（二）大胆创新，化“平凡”为“非凡”

我报告学生微视频的拍摄没有固定的模式，可以自身完成，可以小组合作完成，也可以和家长一起完成；可以拍室内作品，可以拍室外作品，还可以动静变化、室内室外相结合。拍摄的主题很广泛，动物、植物、人和事、孩子们身边一切美好的事物，只要是健康、积极向上的都可以成为拍摄的主题。我引导学生要充分利用身边一切可利用的资源，学校、家庭、社区都可作为拍摄场景。

前期的教学过程充分激发了学生的兴趣，他们拍摄微视频的热心高涨。一个星期以后，学生们的作品纷纷出炉。拍摄的内容丰富多彩、各具特色。有的拍摄对象是家里的宠物，如泰迪狗、小金鱼；有的拍摄妈妈用心养护的花；有的拍摄被爸爸视为珍宝的茶具；有的拍摄自己表演的一段魔术；有的拍摄了深受同学们爱好的嬉戏；更多的同学选择拍摄的是制作各种美食。视频中，学生们大显身手。“超级大厨”能制作美味可口的蛋炒饭、面条；“面点大师”能制作香甜软糯的鸡蛋饼、手抓饼，以及让人垂涎欲滴的包子、馒头和饺子；有的秉承“祖传秘方”腌制风味独特的萝卜皮、泡菜；有的凭借“獨门秘籍”调制各式各样的饮品；还有的制作了中西合璧、极富创意的各色甜点小吃。

学生们集思广益，大胆创作，创新意识得到了进一步提升。黄同学和李同学拍摄了微视频《卡牌嬉戏》，课堂上我问：“你们为什么选择这个主题？”黄同学回复说：“我们班上有12个小组，举行主题汇报的时候，我们察觉竟然有10个组都是拍摄美食，看来我们班的‘吃货’对比多呀！于是我们想绝不雷同，务必创新。就在我们苦苦探索主题时，校园里流行起了‘卡牌嬉戏’，男同学一下课就围在一起玩。我们就抉择拍流行校园的这种嬉戏，通过微视频报告大家它的玩法。”李同学补充道：“拍摄时，家长还说‘怎么拍这个，登不了大雅之堂’，没想到，非凡的创意，赢得了同学们的阵阵掌声。”

三、评价表示，再促提高

（一）三级比赛，呈现精彩

作品收集以后，我们首先举行了班级内部PK赛，表示学生全体的作品，同学间互评。有的小组成员对自己的要求分外高，在观看了其他同学的作品后，他们不断找差距、改缺点，针对自己的问题将视频作品改了又改，就这样，精品视频越来越多。

然后，每班选出6个最正确作品参与年级的“高手对决”赛，评出“最正确作品奖”“最正确导演奖”“最正确演员奖”“最正确拍摄团队奖”“最正确创意奖”和“最正确摄影效果奖”等奖项。

后来，通过优中选优，我们将在年级比赛中脱颖而出的作品选送岳阳楼区教导局组织的“微视频大赛”，劳绩斐然。《卡牌嬉戏》《制作牛奶香蕉饼》《悠悠球的玩法》3个作品均获特等奖；《能吃的盆栽》《手工胡萝卜花卷》等十几个作品均获一等奖。

（二）视频内外，全面成长

曹同学和陈同学拍摄的《独轮车的骑法》弥漫设计感：曹同学扮演一位独轮车骑行新手，在骑行过程中经常摔倒；陈同学那么化身独轮车教练，在小区的广场上，两人偶遇。陈同学先是扶起摔倒的曹同学，然后细心细致地讲解、示范独轮车的骑行方法和要点，通过陈同学手把手的教学，新手终究告成地掌管了骑行方法。整个剧情生动好玩，技能传授的方法高明，贴合学生生活实际，同学们亲切地称他们“陈导”和“曹导”！

睿同学拍摄的主题是《制作香蕉牛奶饼》，通过视频大家看到了她娴熟的手法，更进一步熟悉了这个自理才能更加强的简朴女孩。

《悠悠球的玩法》的拍摄者亦尧同学应邀加入了岳阳楼区