幼儿园师德论文

第46页共46页幼儿园师德论文幼儿园师德论文。我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来考虑我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是老师——一名普通的幼儿园老师，深知自己的职责，深知教育的重要性。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育，唐代先哲韩愈早就指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”，这说明，人民老师不仅肩负着传授文化知识，教授学业的荣耀职责，同时也是学生心灵的塑造者、崇高理想的布道者，社会标准和价值的传递者。____同志说：“一个学校能否为社会建立培养合格的人才，培养德智体全面开展、有社会觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”教育的目的是“德才并重，以德为主”。详细的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律根据，它随人们的思想观念表达于非正式的言论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名老师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中表达自我价值，实现老师的教育目的。记得在一本书刊上，我看到这样一那么报道：一节自习课上，一名老师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间。老师见后，并无不满，而是公开向学生抱歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。老师的素质表达在生活中的点滴上，如上述老师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以致于对以后的上课状态、心理反响和师生沟通都会产生负面影响。师德的另一表达是具有崇高的奉献精神。老师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的将来掌握在老师的手中，之所以说艰辛，是由于老师工作条件艰辛，特别是在市场经济条件下，老师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对贫寒的地位。在此情况下，老师应当以社会责任为己任，无私奉献，否那么，假如以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。另外师德最外在的表达：以身作那么、为人师表。老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调老师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否那么，“虽令不从。”所以，每一位老师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的典范，推动学生全面开展。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，表达师德，只有在社会理论中进展道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在理论中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中表达自我的存在，实现自我价值。胡____在全国优秀老师代表座谈会上讲话，比淡泊名利、志存高远。“静下心来教书，潜下心来育人”，一名老师只有充满了对这个职业的无限热爱，才会在自己岗位上默默坚守，无私奉献，热爱自己的学生，给每一个学生都期望得到的师爱，让他们感觉到老师的公平公正和母亲般的温暖，激发孩子们的学习兴趣。我永远忘不了读大二时的第一节英语课。那天我们提早到了指定的教室，预备铃响了，大家叽叽喳喳的聊天声并没有停下来。这时，有同学注意到进来了一位杵着双拐的人，背着笔记本电脑，正微笑着看着我们，大家都好奇地看着他：“他就是我们的老师？不会吧！几个比拟捣蛋的男生在后排嘀咕着。前排的几个同学赶忙跑上前想帮他把笔记本电脑接过来，并上前搀扶他，可是他微笑着回绝了。他走上讲台，并没像我们所想的那样坐到椅子上，而是站在讲台上，这时候教室里已经是鸦雀无声了，“大家好，我叫张辉，从今天开场将由我为大家上英语课，好如今我们开场上课。”他流利的英语一下子就吸引了我们，在两个小时的授课中，他没有一分钟是坐着的，一个安康的人站那么久也会很累，更不要说是一个没有双拐就连站都站不起来的残疾人。每次上课他都准时到教室，无论刮风下雨。由于他不方便写黑板，他都得在电脑上演示，所以每次上课都要背一个沉甸甸的笔记本电脑，有的时候还要加上一个投影仪。他给我们上了两年的课，我们从来没有看到他坐在椅子上讲过课。他渊博的学识，敬业的态度深深地震撼着每一个同学。后来我们还知道，他是曾经代表学院到英国进修，他还是硕士研究生导师，还是江西省优秀青年老师，当我们得知他用自己的工资帮助那些贫困的孩子而自己却舍不得吃穿，从来都是两袖清风。我们都对他佩服得五体投地。看到他也让我们感到惭愧，一个身残志不残的人可以获得这样得奉献自己，我们却连他的非常之一都达不到，一位如此平凡却伟大的老师，让我读懂了“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”；他用言和行诠释了“老师”这两个字的全部含义。，也是我学习的典范。爱心，是每个老师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。老师以培养人为职业，必须热爱学生。正像有人所说的那样：假如你讨厌学生，那么你的教育还没开场就已经完毕了。没有爱，就没有教育。意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹明晰的男老师。在看似粗暴的外表下，却存着确实是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话:“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处分任何人，请你们向我证明，你们都是真诚仁慈的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进展着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美妙的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美妙人生的开场掌握在我们老师手中。老师的爱心能使少年英雄更安康地成长。孔子对学生的体贴入微、关心备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深沉感情，终身不忘。老师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好老师会将学生房子平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”在现实的社会中，面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，老师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好安康向上的心态面对下一个受教育的对象。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见老师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把老师看作学习模拟的对象，因此老师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。可当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想考虑我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。社会的开展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我时刻在想我是名好老师吗？我所做的对得起每一位孩子吗？我悲哀了，前所未有的悲哀，幼儿教育对我并不生疏，可是如何做一名好的幼儿老师是我长期作战的问题，工作中的我缺乏经历，生活上的我不注重细节。教育中我也碰到很多困难，这些都是我作为幼儿老师需要克制，我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我曾因自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而惭愧。可是当我看到仍然有数不尽的老师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永久。有人说，儿童是一本书，但是要读懂这本书并非易事，所以要成为一位出色的老师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，老师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，老师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律，当我们从事了老师这“太阳底下最光芒的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以老师博大的心胸投入战斗。选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。在知识的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的此岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。老师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情，童心世界是泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯洁、透明而晶莹。我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀鼓励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美妙的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；我选择，我热爱。幼儿园师德体会我自从参加工作以来，一直尽职尽责地工作着，时刻听从学校的安排，教学工作脚踏实地，所教学科成绩平均分均居中上等程度。老师这个职业被喻为是人类灵魂的工程师，可见对于孩子们的一生是多么重要。作为一名老师就要对得起这个比喻，全心全意的为孩子们塑造一个安康的灵魂，用自己的爱去爱每一个学生。爱是教育学生的前提，要想教育好学生，老师就要真心实意的关心、尊重、信任并严格要求学生，处处为学生着想，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们获得点滴成绩时投去赞许的目光。我自从工作以来一直担任班主任工作，工作宗旨就是用爱来管理班级，教育学生。十个指头伸出来也会参差不齐，所以一个班级不可能都是优等生，对于后进生我们不但要关心保护，更主要的是尊重他们的人格，所以对他们我给予了更多的关爱。我班有个叫杨xx的同学，在没有接手这个班的时候他的名字在全校、全村就如雷贯耳了。大家都知道我校有个杨涛，谁当他的老师那就是倒了八辈子的霉，谁就会少活几年。他贪玩、好动、不写作业、上课不遵守纪律、偷东西、扯谎、打架闹事……好似从他身上找不到一点点的优点。在接手这个班级的时候，我也有了思想准备了。有一次上自习课，别人都在安静地学习，可他总是不停地说话，我看了他几次也不起作用。过了一会他居然躺在的椅子上，吃起了零食来，引得同学们哄堂大笑。当时我真的很气愤，真想马上狠狠地批评他，甚至有了武力镇压的冲动。但我强压怒火，我想他已经形成了不良的学习习惯、生活习惯，不可能听我说几次道理就完全改正。假如我当着全班的面批评他，那样只能伤害他的自尊，使其破罐子破摔。想到这里我冷静了下来，告诉他下课到我办公室。下课他来到我的办公室后，就站在那里，脸上露出一副死猪不怕开水烫的神情。此时我的心一颤，我感到他的人格已被扭曲。多年的工作经历使我深深地体会到，蔑视人格就是蔑视教育，启发学生尊重学生是进展思想教育的一个重要内容。于是我拉过一把椅子让他坐下，他显得满脸惊讶。我没有直接批评他，而是和他谈了一些家庭和个人爱好方面的事。看他渐渐消除了抵触情绪，我就一点点引导他，让他知道今后该怎么做，怎么重新树立在同学心目中的形象。他说：“老师，我还行吗？”此时我从他的眼神中看到了后进生发自心底的渴望，他同样渴望老师的爱，渴望同学的信任，渴望上进。望着他那稚气的脸，我摸摸他的头说：“你能行，一定能行！老师帮助你，同学们也会帮助你的，你的缺点不能一下改掉，那就一点一点地改，只要你有信心就一定能改好。”最后我又摸了摸他的头，并用充满鼓励和赞许的目光看着他，我明显地看到他的眼睛潮湿了。为了让他感受到我对他的信任，我把班级的钥匙给了他，任命他为班级总管。从此他每天早早就来到学校，晚上放学他把门窗关好后才走，我看了从心里快乐。渐渐地他已融入到这个集体中了，班级活动他积极参加了，课堂上也主动答复下列问题了，虽然很多时候他答复的牛头不对马嘴，但是我知道他在改变。当然，他也出现过几次反复，但总的来说，他还是在不断进步的。我的班里还有一位同学比拟特殊，他叫朱建华，他有着听力障碍，成绩也很不理想，每次都是班级的倒数，也是班里唯一一个语文不及格的学生。开学之初，我就问他能不能听见老师上课说的内容，他说假如老师的声音大，并且他坐前面的话可以听到些。从那以后，他的位置永远是教室的最前面，我的声音也可以媲美大喇叭了。我请他的同桌每天检查他的作业，不对的指导他改正，每天检查他的字词掌握情况。我重点指导他的作文，找很多的范文，讲解各类作文的写法。他不断的写，我不断的修改、讲解。经过一段时间的努力，他的成绩有了很大的进步，已经扔掉了不及格的帽子，相信他会获得更大的成功。从这些事上我体会到：人无论大小长幼，不管优等生还是后进生。都是有人格的。教育后进生，必需要尊重他们的人格，给他们温暖、信心和勇气。别人都说班主任工作是个苦差使。是的，这份工作确实很苦很累，但只要你用心地去体会，这苦中不也蕴涵着无尽的甜吗？孔子说：“好之者不如乐之者”只要你以之为乐，就会找到属于自己的那份美丽。幼儿园师德征文一、师德师风的内涵xx同志在XX年老师节全国优秀老师代表座谈会上对广阔老师提出了四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，发奋进取；淡泊名利，志存高远。深化提醒了新时期我国老师师德的丰富内涵。根据胡____的指示，我认为现阶段高校老师的良好师德师风可包括如下四个方面：1、品德高尚，爱岗敬业老师的工作是神圣的，也是艰辛的，贫寒的。教书育人需要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感、责任感为根底的，老师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探究，勇于进取，为教育的改革和开展奉献智慧。2、学高为师，教书育人没有高程度的老师，培养不出高程度的学生。老师要学识渊博，学业精深。一是要有深沉的专业知识根底，纯熟掌握本专业技能；二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科跨专业的结合力，可以融会贯穿，能满足学生广泛的求知欲；三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿的知识与研究成果，要成为终身学习的楷模。3、讲究方法，因材施教一是要有科学的施教知识，深化学习教育学、心理学、教学方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完好地统一起来；二是纯熟掌握现代教育技术的操作的应用，可以利用现代教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，直接形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新才能；三是要有创新精神，勇于探究未知世界。4、身正为范，为人师表老师不仅是知的传授者，同时也是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说过，师者，人之模范也！老师不仅要有这种人格力量，令学生所敬仰，还要以最正确的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们安康成长。二、良好师德师风的重要作用车尔尼雪夫斯基说过：老师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。老师的思想境界、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重要作用：1、教育导向作用。一个单位(也包括学校)的员工，因所处的生活环境、所承受的教育程度千差万别，因此他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。良好的师德师风因其具有鲜明的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特别是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体言论产生积极影响，能引导广阔师生员工去追求真善美，进步他们的思想觉悟和认识才能，塑造和培养他们美妙的心灵。2、浸透熏陶作用。良好的师德表现为老师对理想人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在老师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深化的力量。潜移默化地影响着师生员工的思想交流、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。3、鼓励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体老师对学校的认同感、自豪感、荣誉感，对更高理想的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们宏大的工作热情和学习热情，从而使学校的凝聚力得到升华。三、当前高校师德师风中存在的主要问题应该说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观原因的影响，在个别高校老师的师德师风还存在一些问题，主要表如今：1、思想政治观念淡薄，理想信念弱化。有的老师信奉理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额出场费，给多少钱讲多少话，按酬付劳，以拿钱为目的，不重质量和效果；有的老师在对学生的考评中，搞钱分交易，给礼物分、人情分、关系分，严重损害了师道尊严的大学老师群体形象。2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。有的老师，只注重自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果____，严重玷污了高校老师形象，败坏了学术风气。有的老师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，无视教学质量；也有的老师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。3、行为标准不严，师表意识淡薄。有的老师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生安康成长的言论；有的老师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；有的老师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；有的老师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。4、理论知识不深，理论经历欠缺。有的老师缺乏进取精神，不注重获取新知识，不钻研业务，不深化理论，精力投入缺乏，只满足于一般工作，得过且过，甚至不安心本职工作。5、有的老师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏互相尊重，取长补短的团队精神。这些现象不仅使大学老师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培养质量，毒害了大学校园的育人环境。四、高校老师应如何加强师德师风修养有人在学生中作过调查，好老师的标准是：一是外表上穿着整齐，精神焕发；二是有一颗仁慈真诚的心，和蔼可亲，平易近人，能把学生视为自己的朋友；三是有广博的学识和扎实的专业知识，在传授知识的同时，更能启迪学生的思想，开阔学生的视野；四是对学生的行为标准能给予纠正和指导，使他们形成良好的行为习惯和心理素质等。因此，根据大学生的要求，高校老师在师德师风修养上应努力做到：1、老师应有幸福的价值取向。老师是太阳底下最光芒的事业，他塑成的是特殊产品--国家开展繁荣的后备军，不是金钱能衡量的。所以，老师应有职业幸福感，耐得住寂寞，守得住贫寒，以宽容的心态接纳生活，以快乐的心态走进学生，以学习者的心态进步自我，全心全意做好教书育人的工作。2、老师应坚守道德底线。虽然老师也是普通人，也有七情六欲，但老师的职业具有特殊性，老师的工作是教书育人、培养下一代。假如老师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人。所以，我们一旦选择了老师这一职业，就应该不断学习提升自己的道德程度和判断才能，做到为人师表，身正为范。3、老师应有丰富的精神世界。师德师风不是简单的说教，而是一种精神表达，是一种深沉的知识内涵和文化品位的表达。师德师风，需要培养，需要教育，更需要的是--每位老师的自我修养。4、老师要有甘当人梯的献身精神。我们选择了老师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培养奉献一生的心理准备；就要有矢志不渝的敬业精神；就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神；就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦。5、老师要有严谨治学的科学态度。老师要终身学习，勇于创新。要有谦虚好学、博采众长的学习态度，对自己学而不厌，专注于知识海洋，不断进展知识更新和完善；对学生诲人不倦，工作认真负责，一丝不苟，不仅传授学生知识，更注重开发学生的智慧、才能。今日的大学校园，就是明天的社会环境。大学的师德师风，不仅对大学老师，而且对学生、对社会公民的道德品格、伦理标准、政治信仰等都将产生深远的影响。愿所有高校老师都能加强自身师德师风修养，做人民满意的老师，做学生的良师益友。师德体会〔幼儿园老师〕我自从参加工作以来，一直尽职尽责地工作着，时刻听从学校的安排，教学工作脚踏实地，所教学科成绩平均分均居中上等程度。老师这个职业被喻为是人类灵魂的工程师，可见对于孩子们的一生是多么重要。作为一名老师就要对得起这个比喻，全心全意的为孩子们塑造一个安康的灵魂，用自己的爱去爱每一个学生。爱是教育学生的前提，要想教育好学生，老师就要真心实意的关心、尊重、信任并严格要求学生，处处为学生着想，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们获得点滴成绩时投去赞许的目光。我自从工作以来一直担任班主任工作，工作宗旨就是用爱来管理班级，教育学生。十个指头伸出来也会参差不齐，所以一个班级不可能都是优等生，对于后进生我们不但要关心保护，更主要的是尊重他们的人格，所以对他们我给予了更多的关爱。我班有个叫杨xx的同学，在没有接手这个班的时候他的名字在全校、全村就如雷贯耳了。大家都知道我校有个杨涛，谁当他的老师那就是倒了八辈子的霉，谁就会少活几年。他贪玩、好动、不写作业、上课不遵守纪律、偷东西、扯谎、打架闹事……好似从他身上找不到一点点的优点。在接手这个班级的时候，我也有了思想准备了。有一次上自习课，别人都在安静地学习，可他总是不停地说话，我看了他几次也不起作用。过了一会他居然躺在的椅子上，吃起了零食来，引得同学们哄堂大笑。当时我真的很气愤，真想马上狠狠地批评他，甚至有了武力镇压的冲动。但我强压怒火，我想他已经形成了不良的学习习惯、生活习惯，不可能听我说几次道理就完全改正。假如我当着全班的面批评他，那样只能伤害他的自尊，使其破罐子破摔。想到这里我冷静了下来，告诉他下课到我办公室。下课他来到我的办公室后，就站在那里，脸上露出一副死猪不怕开水烫的神情。此时我的心一颤，我感到他的人格已被扭曲。多年的工作经历使我深深地体会到，蔑视人格就是蔑视教育，启发学生尊重学生是进展思想教育的一个重要内容。于是我拉过一把椅子让他坐下，他显得满脸惊讶。我没有直接批评他，而是和他谈了一些家庭和个人爱好方面的事。看他渐渐消除了抵触情绪，我就一点点引导他，让他知道今后该怎么做，怎么重新树立在同学心目中的形象。他说：“老师，我还行吗？”此时我从他的眼神中看到了后进生发自心底的渴望，他同样渴望老师的爱，渴望同学的信任，渴望上进。望着他那稚气的脸，我摸摸他的头说：“你能行，一定能行！老师帮助你，同学们也会帮助你的，你的缺点不能一下改掉，那就一点一点地改，只要你有信心就一定能改好。”最后我又摸了摸他的头，并用充满鼓励和赞许的目光看着他，我明显地看到他的眼睛潮湿了。为了让他感受到我对他的信任，我把班级的钥匙给了他，任命他为班级总管。从此他每天早早就来到学校，晚上放学他把门窗关好后才走，我看了从心里快乐。[莲山课件]渐渐地他已融入到这个集体中了，班级活动他积极参加了，课堂上也主动答复下列问题了，虽然很多时候他答复的牛头不对马嘴，但是我知道他在改变。当然，他也出现过几次反复，但总的来说，他还是在不断进步的。我的班里还有一位同学比拟特殊，他叫朱建华，他有着听力障碍，成绩也很不理想，每次都是班级的倒数，也是班里唯一一个语文不及格的学生。开学之初，我就问他能不能听见老师上课说的内容，他说假如老师的声音大，并且他坐前面的话可以听到些。从那以后，他的位置永远是教室的最前面，我的声音也可以媲美大喇叭了。我请他的同桌每天检查他的作业，不对的指导他改正，每天检查他的字词掌握情况。我重点指导他的作文，找很多的范文，讲解各类作文的写法。他不断的写，我不断的修改、讲解。经过一段时间的努力，他的成绩有了很大的进步，已经扔掉了不及格的帽子，相信他会获得更大的成功。从这些事上我体会到：人无论大小长幼，不管优等生还是后进生。都是有人格的。教育后进生，必需要尊重他们的人格，给他们温暖、信心和勇气。别人都说班主任工作是个苦差使。是的，这份工作确实很苦很累，但只要你用心地去体会，这苦中不也蕴涵着无尽的甜吗？孔子说：“好之者不如乐之者”只要你以之为乐，就会找到属于自己的那份美丽。幼儿园师德师风反思关于师德建立的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求，作为一名老师，具备良好的师德也早已成为国家对老师职业道德标准的职责要求，在构成老师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认。目前，幼儿园老师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿老师与其他老师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。因此师德建立也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强老师队伍建立和园所园风建立的一项重要工作。建立一支高素质的幼儿园老师队伍对开展学前教育，进步学前教育质量有着重大的战略意义。经过几年的幼儿园管理工作和老师队伍建立的理论，在师德建立中虽然获得了一定的成效和经历，但是也存在着诸多问题与困难。当前，探究与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建立理论形式，已成为学前教育事业开展的重大课题。下面是我们在师德建立中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同讨论。所谓师德师风，即老师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和老师思想素质，详细表现包括对国内外政治的关心和理解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组老师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是老师队伍建立和教育程度的进步的关键所在。以下就是我园在师德建立中的一些做法和体会。一、以国家的教育法规与方针政策作为指导师德建立理论的理论根底，辅以我园有针对性的各种手段提升老师的职业形象和效劳意识。1、近年来，上级教育行政部门把师德建立放在重要的议事日程上，并在依法治校、依法办教育的思想指导下开展了老师学法懂法的工作安排，不仅要求老师学法，更重要的开展了校长〔园长〕的法律培训，通过培训增强了校长的法律意识和政策理论程度，更重要的是运用到了老师培训和常规工作中。在每学期的培训中分别组织老师们学习了《中华人民共和国老师法》、《中华人民共和国教育法》、《劳动法》〔新〕、《幼儿园工作规程》以及“十七大报告”中党和国家有关教育方面的方针政策，使全园老师更清醒的认识到国家对教育特别是对学前教育的重视，进步了老师的职业荣誉感和自信心，并理解《老师法》提出的老师应承当的六条义务的内涵和意义。通过园本培训制定了我园老师的行为标准，从树立老师的职业形象入手，细化了从老师语言、着装、仪容到老师行为的行为标准，通过每学期有方案的培训学习进步了老师们履行师德的自觉性。2、改善传统行政管理的人文环境，通过学习理解幼教开展信息、教育新观念，把每学期的师资培训与实际工作结合起来。传统的行政管理多是停留在检查监视、批评教育的层面，而幼儿园的老师每天必须用一个孩子的心态和视觉和学龄前儿童相处，假如老师每天处在单调和严管的气氛里势必没有“阳光心情”来照顾孩子或者只在领导面前充样子，因此我们首先从尊重老师入手，无论是检查工作还是听评教育活动及各种例会全部改变了对老师的评价方式，坚持把“微笑”送给每一个教职员工，挖掘老师的闪光点，以表扬鼓励在先，当出现做的不到位的问题时，用婉转的方式告诉老师，并帮助其找到恰当的工作方法，尤其是在例会中，坚持正面表扬和鼓励，把出现的问题作为案例来举例，不点名批评某个同志。其次，利用幼教专业刊物和教育专家讲座把国家幼教改革信息和国内外的教育观念通过园本培训的方式及时传达给老师们，使老师尽快从中汲取好的方法和经历用于教育活动中。另外及时发现老师的情绪变化，在生活、工作中关注老师的实际困难，尽其所能帮助老师解决实际困难，同时教育老师不要把个人、家庭中的烦恼带到工作中来，更不能把怨气传达给幼儿。通过这样的管理方式，老师们每天的心情是开心愉快的，和孩子及家长的相处和工作配合也就得心应手了，使老师们整体的师德状况有了很大的进步。3、全面、准确的分析^p幼儿园的开展方向和所面临的社会竞争的实际状况以及自身的优优势进展教学研讨，让老师们增强“园荣我荣，园衰我耻”的忧患意识，把进步师德修养和效劳程度摆到当前刻不容缓的位置上，行政管理人员从自身做起，为老师提供典范和示范作用。二、通过完善各种工作制度与运用机制调动老师的工作积极性，把进步教育程度作为师德建立的关键步骤。1、补充完善各种工作制度与每月工作量化考核机制和修改师德考核标准与幼儿园老师工作实际相结合。建立符合园所管理的规章制度，完善考核机制对于师德建立是非常必要的。我园分别在XX年6月与XX年3月两次补充修订了各种工作制度和各岗位职责，在XX年的根底上修订了老师每月量化考核标准，补充了特色教学的量化考核和后勤人员的量化考核标准，老师对每日的工作流程更加清楚明了，对老师行为有了详细的可操作性的标准，并且每月对全体老师和家长公示量化考核的分值，对违背师德的教职员工从园所领导到工会____进展屡次谈心教育，并拿出统一的行政处理意见，但是多数以调整心态和情绪入手，同时反思管理中是否存在问题，让教职员工心服口服。通过几年的理论，我园再没有出现过家长反映老师师德和老师效劳的问题，在每学期不少于三次的家长反响问卷中，老师工作满意率到达了95%以上，我园的社会声誉呈现大幅进步。2、加强师德建立的档案管理与文字记录，把师德考核作为评优评先的根据。XX年7月我园为每位老师建立了师德档案〔包括聘任老师〕，在师德档案里老师的每月实际工作和家长反响成为其中重要内容，并把其作为每年的师德考核层次的必要参照，而在评选师德先进、标兵和优秀老师、骨干老师等。模范时必须以师德考核优秀作为评选推荐根据。同时在老师职称评定与工资晋升时也要把师德放在首要位置上，防止老师重业务，轻政治；重才能轻品德的倾向。3、进步和改善聘任老师的工资程度与福利待遇。我园现有聘任老师8名，几年来，由于园所环境的改善、设备投资等造成资金有限，所以聘任老师的工资程度较低，虽然在使用、培训和休假等福利待遇上享受与在职老师同等地位，但是同工不同酬的问题一直是我园的最大问题和矛盾。从XX年开场我们修订进步了聘任老师的工资分配制度，并且给局部老师签订了三年期限的合同，按照新《劳动法》要务实行了养老保险政策。在一定程度上稳定了老师队伍，促进了师德建立工作的实效性。三、完成从他律向自律的转换与提升是师德建立的根本。1、心理疏导，缓解工作压力，调整工作情绪。幼儿老师在新时期的幼教开展工作中，背负了来于社会、家长较大的工作责任和压力，每天从事着琐碎的卫生保健和教学工作，很多老师的身体和心理存在情绪问题。为了帮助老师缓解压力，我们给老师刻录教育、心理名家讲座，如全国著名企业营销筹划培训师郭天祥的《创造积极的工作心态》、国家心理咨询师《如何调整紧张情绪》、国家特级老师窦桂梅的《激情与思想》、北京礼仪学院礼仪老师的礼仪培训等等，通过讲师们把诙谐幽默的讲课风格结合当代现实案例分析^p讲解及心理指导，让老师们紧张烦闷的心情得到了释放，同时对老师思想产生了较大的触动，这种方法一定程度上辅助了师德建立的工作成效。2、运用实际工作中的案例加强老师换位考虑、反思教育行为的才能，运用各种手段自我修正师德意识，提升老师人格魅力。我园在职老师长期在传统的教育形式下教育现如今的孩子，其教育方法显然不符合当今时代要求与开展，所以进步师德首先要转变老师的教育观念，改善教育手段和方法，加强家庭教育的沟通与联络，提升家长的教育程度和配合老师工作的意识。因此，我们每周都在例会上总结上一周工作中出现的问题和老师困惑，不针对老师的对错，只是运用新理念分析^p我们教育措施和方法是否恰当，并提出“假如是我的孩子怎么办？”“假如我是家长怎么想？”，引导老师换位考虑，站在家长的角度考虑问题，学习反思自己的教育行为给孩子带来的影响。假如老师出现过错，管理人员首先站在老师的角度帮其分析^p当时的心态和想法，在理解其工作的角度从情绪上感化老师，使其真正意识自己的不当行为给幼儿园集体带来的声誉影响。其次采取家长委员会、家长培训、家长展示会帮助家长理解老师工作的内容，理解老师工作的压力和难度，让家长和老师之间缩小间隔。通过这些做法，我园的家长充分理解了老师工作的辛苦，提升了家长的教育程度，同时展现了老师风采，增加了老师与家长的沟通时机，老师在工作得到了家长的理解与信任，增强了荣誉和成就感，老师在自信中和孩子共同成长，到达了提升老师人格魅力的作用，也促进了老师的师德程度进步。通过开展以上丰富多彩有实效的师德教育活动，我园的师德建立工作获得了显著成效，在年终工作总结和成果展示上，大力表彰家长满意度高，教育工作成绩优秀，老师为人师表的事迹，树立了我园老师师德的典型形象，形成良好的师德气氛，改变了我园过去的园风。但是我们也意识到，我园仍然存在着难以解决的困难和矛盾，下面是我们师德建立中的对策反思。四、反思师德建立工作中存在的问题与对策反思1、老师的社会地位与时代开展，进步老师包括聘任老师的合法地位与工资待遇与国家政策、社会压力的矛盾。幼儿园老师职业道德程度在很大程度上表现为他们对所从事的教育工作的挚爱与追求，表现为他们对自己职业的自豪感和责任感的强弱。当社会以物质的精神的形态充分肯定老师劳动的作用，确立该职业在社会各行业中的优越地位时，才会激发和保护他们的敬业、乐业和精业精神，以国家和社会的标准认同自己的职业角色，认同和遵守该职业所要求具备的职业道德。因此，国家和社会为老师所创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况，是制约幼师师德程度整体进步的决定因素。近年来，党和政府在进步老师包括幼儿园老师的政治地位和物质待遇方面作了宏大努力，在职老师的工作、生活条件有了很大的改善，社会地位也有了很大的进步，这对幼师师德建立是一个宏大的推动，也在客观上确立了幼师在社会上所处地位的宏观标准。但在我国经济还不具备兴旺国家程度的国情制约下，幼师职业远远没有到达“受人羡慕和尊敬”。师范院校幼师专业难于招到高质量的新生的窘况，为数不少的中青年骨干老师或改行或弃教从商，就在一定程度上证明此问题。在理论上，幼儿园老师担负着教育奠基的根底工作，尤其是3—6岁孩子的个性成长和良好的行为习惯都是在幼儿园里形成的，而在实际中绝大多数幼儿园老师的职业尚未受到全社会的羡慕和尊敬，这种反差，是影响进步幼儿园老师职业道德程度，鼓励广阔幼师敬业、乐业、精业的主要原因之一。更不要说在社会地位、工资程度、福利待遇同工不同酬的聘任老师了。所以，实在落实《老师法》、新《劳动法》，大力进步幼师的物质待遇和社会地位，发动全社会尊师重教，是幼师师德建立的首要环节。2、深化教育体制改革，落实机制考核与在编老师没有“出口”的矛盾。假如说由政府和社会行为构成的老师社会地位和物质待遇造就了幼师师德状况宏观环境的话，教育内部的人事、分配、考核、奖惩等制度所营造出的老师工作环境、老师与国家、老师与幼儿园，师幼之间、老师劳动与报酬的现实关系，那么是老师师德标准能否维系和发挥作用的直接因素。法律的施行是靠国家强迫力保证的；而道德是依靠社会言论的力量，依靠人们的信念、习惯、传统和教育来维持的。这就告诉我们，师德建立不仅应当大力营造遵守师德为荣，不讲师德可耻的言论气氛，更要深化教育改革，健全适应改革开放条件下当代中国实际的教育部门人事、考核、分配、奖惩制度，形成对幼师行为有效的鼓励和约束机制。这是目前幼师师德建立乃至整个中国教育走向现代化的关键所在。也是我们工作中最大的难点问题。一个时期以来，教育队伍中的一局部人职业道德程度滑坡，行为失范，除了商品经济大潮的冲击，一局部人放松了对自己的修养和要求外，最直接的原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对老师职业行为的鼓励和约束，客观上提供了不良现象继续存在的土壤。因此，师德建立的切入点和打破口应中选在深化教育改革，建立高素质老师队伍的各项制度上。假如不改变人事制度，落实打破老师职业终身制，制定施行“进得来，留得住，出得去”的用人制度，使幼师队伍不断得到优秀人材的补充，疏通将不合适幼师职业，特别是缺乏老师职业道德者送出教育单位的渠道，从人员素质上保证幼师队伍的质量，戒备不守师德者改弦易辙，就不能真正鼓励老师正确处理个人与国家利益的关系，同时也不能有效落实老师的师德建立工作。3、假如幼儿老师的心理问题和职业倦怠产生的根与如何解决的矛盾。老师职业倦怠是指长期工作在高度压力下的老师，在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的状态。职业道德和责任感使老师具有高度的个人自豪感和成就感等积极情绪，有助于老师不断地完善自己，减少了老师去人性化问题的发生。也就是说除了营造积极言论气氛，还要在大力进步广阔幼师对教育事业和幼师劳动宏大价值的认识，使广阔幼师对幼师行为的真善美获得共识的同时，制定和完善交融幼师师德内容的幼师评价考核制度。通过务实、公正、公开的考核评价，辅之以相应的惩罚，以一定的经济效益做保障，同时弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德，鼓励广阔幼师在本职岗位上建功立业。因此解决这个矛盾的根应该还在解决了前两个问题的根底上才能最大程度的解决老师职业倦怠的矛盾。幼儿园师德培训体会临开学前，园领导对我们全体老师进展了一次师德培训，本次师德培训受到教办领导的高度重视，会上教办主任，及分管幼教的陈老师分别作了师德报告，课后我们还进展了交流，大家深感颇有收获。本次师德培训结合幼儿园实际，内容丰富，主题明确，重点突出老师在平凡岗位做出不平凡的事。(1)通过师德培训，使我们对教育的价值有了更深化的理解，进一步明确了教育的目的不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的开展，为儿童的开展学习奠定根底。认识到幼儿老师是生活在镜子里的，时时刻刻都有孩子在注视并模拟着我们，我们是每个孩子的典范，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿老师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。〔2〕通过师德培训，使我们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，施行相应的教育教学活动。对幼儿园生成主题教学有了新的认识，知道主题的展开有：任务驱动式、团体讨论式和作品分析^p式三种形式。清楚地认识到老师应该做一个有心人，擅长观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会教，更应学会学,学会反思、学会研究、学会做人。〔3〕通过学习，使我们清楚了的体会十心的分量及执教才能建立蕴含着丰富的内涵，它不仅包含老师的素养、教学才能、教学方式，还包含老师教书育人等多方面的才能。进步我们幼儿老师的执教才能不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关心与奉献。我们会更积极地去理论老师职业道德标准，迅速进步自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长效劳。我们也明白了良好的师德是老师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘老师潜能得不竭泉。我们愿意做儿童世界的守护者！幼儿园老师师德体会篇一：幼儿园老师师德体会范文古语有云：师者，所以传道授业解惑者也。转眼间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚回到分开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。他山之石可以攻玉，于是虚心向有经历的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说非常热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个普通幼儿老师存在的价值！今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：学高为师，德高为范。说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的典范。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一切师德要求都是基于老师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带着下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在的事情。有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关心，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关心着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上获得了一些进步，我都会非常快乐，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体安康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。良好的师德师风的形成，除了在制度约束的根底上，还需要我进步自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。我认为要进步自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力进步自身的综合素质。1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能承受老师的教育而愿意学习，不断进取。2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断进步自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿认真。要进步自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探究，不断开拓新的教法。4、以身作那么。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜欢模拟，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师一定要时时刻刻为幼儿做出好的典范，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我开展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！篇二：从小的时侯就向往成为一名荣耀的幼儿老师，在我的心目中老师是一杯水，纯洁；老师是一颗星，带来光明；它更是一幅风景，桃李满天下！而今，我已是一名荣耀的幼儿老师了，假如有人问我：你爱自己的职业吗？我会毫不犹豫的答复：是的，我非常爱幼儿老师这一行。因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的此岸。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，可以翻开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是老师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力理论着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，翻开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关心、探望记得我班有个性格非常内向的孩子秋秋，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟她说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开场鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措，所以对秋秋，我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开场轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，如今的秋秋活动时还常常举手发言了！是什么力量使他转变的呢？让我大声的告诉你们吧！那是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带着他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进展有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到开展。润物细无声，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。爱心是水，滋润着你我的心田；创新是船，载送着他们到达成功的此岸。21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型的人才。如今的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革，时代的开展，呼唤着有创造性的老师。怎样才能有创造性呢？我们必须心怀一颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。在工作中，我经常为了组织好一次活动而广泛查阅书籍资料，经常为及时记录幼儿的表现而加班加点。作为老师，我常常以研究者的心态去对待教育活动，因为这样才能充分发挥自己的创造性；常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法，因为这样才能进步自己的知识程度，推陈出新，找到更新更好的教育方法，使自己充满创造性，使孩子充满创造意识。看到孩子们富有想象的创意画，听着孩子们富有创造性的话语，我欣慰的笑了。一份耕耘,一份收获。在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。当孩子们在我的带着下参加国际书画比赛时；当我班的月月小朋友在中国悉尼大赛中获得特金奖时；当孩子们的书法作品在全国中小学书法摄影比赛中获得金奖、银奖时；当孩子们说着一口流利的英语，讲着一个个动听的故事时我欣慰的笑了。孩子们在成长，我也在进步。当孩子们说：我最喜欢李老师时我好感动，我好快乐！假如孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；假如孩子是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；假如孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；假如孩子是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心；用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的此岸。篇三：我踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿老师，怎样才能做一名好的幼儿老师？在幼儿老师的师德标准里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿老师最根本的道德素养。一个幼儿老师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的安康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。老师队伍是我国教育事业改革与开展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚决不移地建立和造就一支师德优、业务精、作风正、可以让人民群众满意的高素质老师队伍。通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建立决定老师队伍建立的成败，也就决定教育事业开展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师职业的特点决定了老师必须具备更高的素质，而师德是老师最重要的素质，是老师的灵魂。师德决定了老师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了老师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，老师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建立中存在的、人民群众反映比拟强烈的热点或突出问题，开展师德师风教