公开课大天而思之孰与物畜而制之(2)汇编

单元说明

科学精神

——实事求是的精神

人文内涵

阅读方法科普文章你好乖哦！葵花点穴手！说好不许打脸！

动物游戏之谜学习目标：1.了解科普说明文的文体特色

2.熬炼理解、筛选信息的实力2.欣赏文章的语言3.发掘文章的人文内涵这篇科普说明文主要内容是什么：1、文中列举了哪些动物游戏？2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？复习预习内容：文章开头列举的动物游戏的事例1、叶猴在跳荡嬉闹2、渡鸦在滑雪而下3、露脊鲸举起尾鳍它们都在游戏米泉一中周林敏制作单独游戏动物的游戏有哪几种类型？？小猴在荡秋千！小猫在玩毛线团米泉一中周林敏制作战斗游戏米泉一中周林敏制作操纵游戏这篇科普说明文主要内容是什么：1、文中列举了哪些动物游戏？2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？3、科学家对动物游戏的缘由提出了几种假说？4、文章最终对动物游戏之谜下结论了吗？学习新内容：1、演习说2、自娱说3、学习说4、熬炼说科学家对动物为什么游戏的探讨取得了哪些成果？筛选信息

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根据

观点筛选信息著名的黑猩猩探讨者珍妮·古多尔发觉，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来吸取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶吸取树洞中的水解渴的。依据这样的发觉，一些科学家认为，游戏行为是将来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要驾驭的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是特殊重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。筛选信息

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根据猩猩掌中戏水的游戏观点游戏是生活的演习筛选信息有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样须要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的须要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马宠爱玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦宠爱玩从雪坡上滑下的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我消遣”，而“自我消遣”是动物天性的表现，正像捕食、躲避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我消遣”的天性越强。游戏正是这种自我消遣的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物惊惶的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简洁保持平衡，从而得到确定的自我安抚和自我疼惜。因而，不仅幼小动物，成年动物也须要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。

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根据猩猩掌中戏水的游戏河马玩浮叶渡鸦滑雪坡观点游戏是生活的演习

游戏是自我消遣的集中表现筛选信息不久前，美国加州高校神经生理学家汉斯·特贝、哈佛高校神会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝在卡纳里群岛上探讨黑猩猩发觉，假如给黑猩猩一根棍子，他们就会用棍子去做出各种游戏行为：会用棍子相互赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。阅历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中简洁学会运用棍子。游戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇异地结合起来，游戏成为幼小动物和成年动物的一种特殊重要的学习行为。筛选信息

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根据猩猩掌中戏水的游戏河马玩浮叶渡鸦滑雪梯黑猩猩用棍子做出各种游戏行为、动物捉迷藏和追逐游戏观点游戏是生活的演习

游戏是自我消遣的集中表现游戏是一种特殊重要的学习行为美国爱达荷高校的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“熬炼”。贝叶留意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的熬炼倾向：它们选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳动，似乎在熬炼它们躲避敌害的实力。赖特发觉，哈得逊湾的北极熊在冬季要花很大力气去捕获海豹、鱼类；到了夏季，北极熊转移到陆上生活，不必为猎食成天奔波。吃饱喝足，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑等。夏季游戏似乎体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵敏和力气，这对冬季捕食大有好处。因此，这两们学者提出“熬炼说”来补充“学习说”。筛选信息

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根据猩猩掌中戏水的游戏河马玩浮叶渡鸦滑雪梯黑猩猩用棍子做出各种游戏行为、动物捉迷藏和追逐游戏羱羊奔跑跳动、北极熊的夏季游戏观点游戏是生活的演习

游戏是自我消遣的集中表现游戏是一种特殊重要的学习行为动物通过游戏来熬炼自己的生存实力讨论交流：在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！课文对动物游戏之谜为什么没有确定的结论？①生物的游戏行为是很困难的，不同的动物可能有不同的缘由，同时人类对动物的探讨还不够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。

②科学就应当留意实事求是，假说恒久是假说,须要经过实践的证明,不能贸然下结论。

③包涵性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松‘包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。

科普文章的语言，很留意精确全面、逻辑性强，避开模糊、偏颇。本篇课文语言就有这样的特点。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。欣赏语言例如：战斗游戏时，动物相互亲密地厮打．．，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”练一练吧！A约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“熬炼”。贝叶留意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的熬炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”动身，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳动，似乎是在熬炼它们躲避敌害的实力。B约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“熬炼”。贝叶留意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的熬炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”动身，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳动，就是在熬炼它们躲避敌害的实力。练一练吧！A动物的游戏行为,被认为是动物行为探讨中最困难、最难以捉摸、引起争论最多的行为。B动物的游戏行为,被认为是动物行为探讨中引起争论最多的行为、最困难、最难以捉摸。说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充溢了趣味，很生动，请看：①一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……提示:此句描写时运用了比方的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子游戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。欣赏语言②每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意忘形地“驶”向海岸。提示:描写时运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠然轻松的姿态。欣赏语言③马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻快地蹦跳;猴类宠爱在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……提示:此句与①类似，将动词与修饰语奇异搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。欣赏语言说明文中运用描写要留意两条:①描写时要有丰富的词汇积累，运用时要细致推敲，细心锤炼,要留意词义的差别，留意词语的搭配，留意语体的感情色调等。②要学会运用一些修辞方法。驾驭比方、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，依据表达的须要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。1.依据原文内容，下列说法精确的一项是（）A.战斗游戏得有两个个体参与，是一种社会行为，比真的战斗更为困难。B.操纵四周事物的游戏，在确定程度上表现出动物支配环境的实力。C.动物的游戏行为始终以来引起了探讨者的极大爱好，成为最有争议的领域。D.尽可能节约能量，是动物世界的一条普遍规律。BB2.下面列举的动物行为不能对应证明“动物游戏之谜”的假说的一项是（）A．“演习说”：黑猩猩掌中汲水。B．“自娱说”：北极渡鸦在雪坡上飞上滑下。C．“学习说”：猩猩用棍子赶鸭子；动物捉迷藏和追逐。D．“熬炼说”：羱羊在斜坡上奔跑，在悬崖上跳动。C【解析】“猩猩用棍子赶鸭子”无此游戏，应为“猩猩用棍子相互赶来赶去，向人们赶鸭子似的。”C3.对“动物游戏之迷”的破解总结有误的一项是（）A.游戏是动物能把自身的天赋技能和困难的环境奇异结合。动物在学习中也得到了心愉悦。B.动物通过游戏熬炼自己的身体和熟悉将来生活应驾驭的技能，以适应生存。C.动物游戏实施动物在竞争生活中得到生理和心理上的调整和补偿D.动物游戏行为是困难的，“动物游戏之谜”的谜底有待深化探讨。【解析】说明的是“学习说”，“动物在学习中也得到了愉悦”不当。A国外一家人出海钓鱼时，发觉一头巨大的座头鲸正在水中挣扎。他们发觉鲸鱼被渔网缠住了尾巴……船上一名男子游过去看看鲸鱼的状况。他发觉鲸鱼的尾巴被渔网缠住，但凭他一个人的力气解不开这渔网。回到船上他们把船开到鲸鱼边上。这头巨大的鲸鱼若是没人相救，极有可能因此死去。船上的全部人起先为解救鲸鱼而努力。他们用刀渐渐把渔网割开。最终鲸鱼被成功救出，船上的人欢呼雀跃。就在他们准备返航时，解救后潜入水中的鲸鱼突然出现。鲸鱼高高的跃出水面。它始终跟着救命恩人的船，时时常在船的四周跃出来。有时离船很近很近。跃起落下拍起巨大的浪花。鲸鱼用这种方式感谢救了自己性命的人类，它有时还仰起尾巴用劲拍打水面。船上的人也快乐接受这份来自鲸鱼特殊的礼物。鲸鱼始终跟着船游了好久，它也始终进行着自己的感谢方式。始终到船上的人要上岸回家，鲸鱼又徘徊一会这才游走了。

练习：10月4日是世界疼惜动物日，请以“疼惜动物”为主题写一句公益广告词。动物是人类的挚友，疼惜动物是我们的责任。疼惜动物就是疼惜我们的家。敬重每一个生命，呵护每一个生灵。地球上假如没有动物，人类确定会感到孤独。米泉一中周林敏制作下课！谢谢大家！

略读课文，整体把握。①从语句,语段中找出事物的特征。②弄清晰说明的条理和说明的依次。(时间依次、空间依次、逻辑依次)

品读课文，深化感知。①筛选、概括信息，提炼事物的特征。②驾驭运用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表、等。③体会语言特色：精确、平实、简明等

深化探究，拓展视野。运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。阅读方法题目全解“动物游戏之谜”，是说这是个迷，还须要探讨；并不是科学家已经揭开了这个谜，更不是说本文要揭开动物游戏之谜。现象—特征—缘由—总结（１－４）举例说明动物的游戏行为。（５－８）说明动物游戏的基本类型。（９－１４）概述动物游戏的缘由。（四种假说）（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还须要深化探讨。理清思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总——分——总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深化探讨学习说熬炼说理清思路作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制实力、创建性、想象力、狡猾、计谋、