《14荷叶圆圆》教学设计(第一课时)

人教版一下语文《14.荷叶圆圆》教学设计（第一课时）【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。【教学流程及设计意图】一、谈话导入，揭示课题.师：听说咱一（）班的孩子特别聪明。我想考考你们，愿意吗？.师：.那好，咱们先读一个词（板书：荷叶），谁会？你来，你来，一起来。（你们读得真准确！）咦？“荷叶”的“荷”是生字，咱们还没学呢，你是怎么认识的？（生----）.嗯，你真爱学习！你是怎么记住这个字的呀？.你真聪明！用加一加的的方法记住了这个字。可是，赖老师就不明白了，“荷”字为什么是草字头呢？ 对，草字头在这里表示：荷花是一种植物，下面的“何”表示它的读音，这样的字叫一一形声字（课件出示）.今天，我们要学的许多生字都可以用这种方法来记。想看看漂亮的荷叶吗？请看大屏幕一一（播放荷塘美景）.谁来说说，荷叶是怎样的？（大大的 绿绿的圆圆的）7观察得真仔细！是的，荷叶很圆很绿，谁来读这句话？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）（评读）8.荷叶真圆真绿呀！这节课我们就一起学习：14.荷叶圆圆（板书：圆圆）。大家一起读读课题 【由图导入，一开始就抓住学生的注意力，形象的感知荷叶的美丽，调动学习的积极性，也适合一年级的年龄特征和认知水平。】二、听读课文，激发兴趣.你们喜欢这荷叶吗？小动物们也非常喜欢，都有谁呢？请看大屏幕，先来听听电脑老师朗读课文吧。（播放课文动画朗读）.你们听得真认真，现在你知道，有谁也喜欢荷叶呢？（板贴）.我们来热情地和它们打招呼吧。（课件出示四个小伙伴的名字。）（提醒读准“小鱼儿”的儿化音）.教学生字“珠”。a“珠”是我们今天要认识的生字宝宝，读好“珠”，你有什么要提醒大家的吗？对，（翘舌音）齐读。b你可以用什么办法记住它？c交流记字方法：换一换 （蛛— 珠）；组词（在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？）（泪珠水珠汗珠弹珠珍珠珠宝 露珠）；加一加（王+朱）……d小结：一字有多法，只要多动脑，识字效率高。6.大家再热情地和他们打招呼吧。三、初读课文，整体感知师：同学们，这些小伙伴们跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧！请同学们翻开课本第62页，自由读课文，不过老师有要求：（1）数一数：课文共有几个自然段？（2）读一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（3）想一想：小伙伴们把荷叶当作了什么？请用波浪线画出来。2、看着同学们读课文时那认真的神情，老师心里可高兴啦！现在，老师要出题考考你们，你们有信心接受老师的检查吗？a检测一：这篇课文总共有几个自然段？（学生说后课件展示）、检测二：小朋友们 ,读了课文 ,谁能来说说 ,，小伙伴们把荷叶当作了什么呢？3．学生汇报交流：小水珠说：“荷叶是我的 （ ）。”小蜻蜓说：“荷叶是我的 （ ）。”小青蛙说：“荷叶是我的 （ ）。”小鱼儿说：“荷叶是我的 （ ）。”4．师板贴，随机学习生字词：摇篮（1）师:荷叶是小水珠的摇篮。（出贴生字卡片:摇篮）知道什么是摇篮吗？（出示摇篮图）；这就是摇篮，是你们小时候睡觉的地方，你们在里面睡着，妈妈一边用手摇着，一边还唱着摇篮曲呢。所以“摇”是什么旁？（提手旁），“篮”是什么头？（生读）（2）师：除了摇篮是竹子做的，还有哪些篮也是竹子做的？（菜篮、花篮、水果篮）3）师（出示“蓝”）：认识这个字吗？这个“蓝”和颜色有关，比如，蓝色，蓝天。那么，请问：（篮蓝）球该用哪个篮字呢？是和竹子有关还是和颜色有关呢？（抽生选择）4）师（出示图片并解说） ：篮球运动最早源于美国，当时还没有篮板和和篮环，只是在室内的墙壁上挂只“篮子”，把球往里投。篮球，就是往篮子里投的球，所以用竹字头的篮。5.师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶像摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。它说——（板贴）随机指导生词：停机坪（1）你们看，蜻蜓的样子像什么？蜻蜓立在荷叶上。荷叶就成了它的——（停机坪）。（师板贴，生读词卡）（2）这两个生字宝宝都是后鼻音，谁来当小老师教教大家？（3）谁会念这个字？（课件：亭）是的，瞧，（课件展示）一个人走累了，在亭子里休息，就成了“停机坪”的“停”。（生读）（4）课文中讲，蜻蜓飞累了，停在荷叶上休息，荷叶就成了它的停机坪。（再读——停机坪）.师：小水珠说荷叶是她的停机坪。小青蛙却不这么认为，他说——（师贴卡片 -歌台）.师：而小鱼儿却说——？（师贴卡片 -凉伞）齐读：课文把伙伴们说的话编成了一首小诗 .我们一齐来读读吧（课件出示句子）：小水珠说： “荷叶是我的（摇篮）。”小蜻蜓说：“荷叶是我的（停机坪）。”小青蛙说：“荷叶是我的（歌台）。”小鱼儿说：“荷叶是我的（凉伞）。四、细读课文，感受快乐1、师：四个小伙伴和荷叶姐姐玩得可开心了，他们怎样玩耍的呢？请大家认真读读 2— 5自然段，用“”划出小伙伴们和荷叶姐姐玩耍的句子。（生找读句子）2、汇报交流：同学们读得真认真！谁来读读你划的句子，可以选择你最喜欢的一句来读。（课件展示句子）3.刚才，有的同学读得还不够流利，没关系，等我们认识了生字，你就能把课文读流利了。我们先把红色的生字宝宝请出来吧。4．教学生字：A:亮晶晶（1）大家先来读读这个词：亮晶晶（示词）（提醒读好后鼻音）（2）大家仔细看这个“晶”字，你发现了什么秘密？（3）你的眼睛真亮！老师也告诉你们一个秘密，“晶”字是品字形结构，我们可以编一句顺口溜记住它：三日晶，亮晶晶。（齐读）（4）朗读。瞧，三个太阳照在一起，多亮啊！谁来读？谁读得更亮些？你读，你读，大家一起读！（5）积累：还能说像“亮晶晶”这样 ABB式的词语吗？B:透明的翅膀（1）你们的声音真亮！瞧，这是什么？（出示翅膀图片）对，鸟类借助翅膀才能在天上飞行。认识这个词吗？你把翘舌音和后鼻音读得真准。大家学着读。（生读词）（2）你们读出来的翅膀可真有力！瞧，小蜻蜓的翅膀是怎样的呢？（图示）（透明的）是啊，小蜻蜓透明的翅膀多美啊！谁来美美地读一读？（生读词）（3）你们记住这几个字了吗？是的，“多读”也是记字的一个好方法。（4）看着这些图，你理解“透明”的意思了吧？还能说透明的什么呢？（玻璃 窗户玉石纯净水等）C：蹲笑嘻嘻（1）小朋友懂得的可真多！大家来读读这两个词。（生读）（2）仔细看看“嘻”和“蹲”这两个字的部首，大家猜猜它们跟什么有关？（3）你们真聪明！能根据偏旁理解字义，真棒！谁能表演给大家看呢？（指名表演）5、分组读文。孩子们，生字宝宝单独出来好久了，我们现在把生字宝宝送回句子里，相信你一定能把句子读得更流利。不过，这次老师要你们以小组为单位，每组扮演一个小伙伴，比一比，哪组读得最流利。五、多样呈现，巩固生字师:小朋友读得真流利 ,课文所有的生字宝宝都跑出来，争着要和大家开联欢会呢。瞧，字宝宝们排着着整齐的队伍上场了，我们热情地和他们打招呼吧。（屏幕出示所有生字，让学生读，老师正音）猜字谜。师：同学们真热情！大家都记得字宝宝长什么样子了吗?现在我们来玩个猜谜游戏，谜底就在今天的生字里，好不好？请听题：a三个太阳（晶）一支羽毛——（翅），月亮在旁边——（膀）一块平地——（坪）一个人站在亭子边——（停）；王先生和朱先生——（珠），何老师戴了一顶草帽——（荷）b看动作猜字。师：下面请小朋友看我动作猜一字 .（摇）动作：摇一摇手，头，身子；（蹲）（停）动作演示同学们猜得这么准，真厉害！现在进入联欢会的第二个节目：登山比赛。（出示课件）每读准一个字，就可以上一个台阶，男女同学比一比，谁登山的速度最快。（恭喜大家拿到奖杯）4.紧接着的是联欢会的第三个节目：送蛙回家。（课件展示：瞧，荷塘里，圆圆的、绿绿的荷叶把青蛙回家的路线都挡住了。谁只有读准了荷叶上的词语朋友，才能把青蛙送回家，谁来试试？）5、联欢会的最后一个节目：拍手读儿歌。我们可以一边拍手，一边读，想配动作的小朋友还可以加上动作。夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。【识字是低段一个长期的目标，也是一个很难达到的目标，如此多的生字要通过反复的出现，让学生多次接触，达到眼熟能读的境界。因此，在课堂上，要多创造让学生认字的机会。】六、指导写字今天，我们不光认识了许多生字宝宝，还要写好两个字呢，这是我们今天要写的两个字。（出示：朵，机）1、认识他们吗？一起来叫一叫他们的名字。2、仔细观察，你发现这两个字有什么相同点？又有什么不同点呢？（你有一双火眼金睛）哪里最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3、师范写，（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位