《练习使用显微镜》教学设计wrod文档

WORD（可编辑版本）———《练习使用显微镜》教学设计wrod文档

锻炼使用显微镜教学设计

一、教学教导思想新的课程标准提议生物教学要“面对全体同学，满意同学进步和终身进步的需要，提倡同学采取研究性学习，提升同学的科学素质”，在生物教学的过程要更加重视同学已有的生活阅历，更强调同学的主动学习。根据新课改精神，遵循以上教诲理念，我在授课过程中让同学自己动手，合作完成试验，让他们在教师的引导下动手，完成试验，来培育他们的动手水平、配合水平、思量水平，以提升他们的科学素质。

二、教材背景分析1.教材分析：本课属于七班级生物上册第二单元第一节的内容，本节课的内容的学习为后面观察动植物细胞打下基础，为同学初步建立生物体是与细胞构成以及微观世界尤为重要。显微镜是生物学探究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是中级教育学校阶段极其重要的生物技能之

一，学习领会、使用显微镜对同学在后面进一步从微观领会动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

2、同学状况分析：我校地处农村，家长绝大部分都是农夫，所以，同学的科学素质也一般，但他们学习勤勉，课堂发言乐观，善于思量，好奇心强。针对实际状况，我在上课时先自学，再讲解显微镜各个部分的名称及作用，同时做示范如何操作，让他们先有一个领会，再锻炼使用，从而使他们初步掌握显微镜的使用。

三、教学目标的确立

(一)知识与技能：通过本节内容的学习，同学相互配合学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的水平、素质，同时培育他们学习爱好并引导同学形成一定的情感价值观。准确说显然微镜的结构与功能初步能独立、规范地使用显微镜，能观察到明晰的物像；同时，在领会、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

(二)过程与办法：因我校在农村，之前同学没有接触过显微镜，所以，我采纳先自学，再讲解，然后同学相互配合、研究并初步学会使用显微镜。让同学相互配合、动手完成，有利于培育他们相互配合水平，动手水平，并激发他们的学习爱好，调动他们自主学习的乐观性。

(三)情感态度与价值观：本节课的德育目标是围绕使用显微镜，观察微观世界采取的，在学习的过程中，培育同学的科学素质，增强同学的学习热情，并初步形成实事求是的科学态度。四教学重点、难点的分析：教学重点显微镜的使用办法。教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。五教学过程的设计作为本册教材中第一个技能性的操作试验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但因为显微镜较昂贵，同学之前又没接触过显微镜。过去老师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用办法、步骤、注意事项讲的极其具体，然后才让同学动手，这样不利于培育同学的创新精神和实践水平，也不符合新课程培育同学自主研究水平的理念。结合本校同学生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+研究课，给同学创造情境，将同学的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为启程点，即时将学习过程中碰到的因难在课堂中解决。适当引导同学采取自学和部分研究，让同学掌握显微镜的结构、功能及使用办法。同学通过手脑并用的研究与合作在老师引导下，获得新知与水平的提升，同时体验研究过程的蜿蜒和乐趣，学习科学办法，进步科学研究所需要的水平。

1.课前筹备老师：筹备显微镜，并逐个检查（筹备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透亮纸；写有数字的不透亮纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名同学，以便课上辅助老师辅导其他同学。同学：比较课本彩图，领会显微镜各部分名称，并思量每一部分的作用；阅读课后的显微镜进步史。

2课程导入教导同学阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想寻觅生物的奥妙，就必须要了解细胞。导入新课（展示图片）让同学了解细胞非常小（提醒图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具显微镜。引导同学乐观发言，讲述显微镜的进步史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、进步知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？3新课过程领会材料和用具引导同学观察试验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。教导同学看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对同学采取关怀显微镜的教诲。显微镜的构造同学两人一组，看书比较实物领会显微镜各部分名称，之后回答老师指示部分的名称。（老师利用课件，点击即显示各部分名称）显微镜的使用老师对同学的回答采取鼓舞，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：

(1)写有“上”字的玻片；

(2)印有数字的透亮纸；

(3)写有数字的不透亮纸。对光要求同学先看书，然后教导同学动手观察。依照先看到一个白亮的视野放入标本-看到明晰像的次序（建议先观察2号标本）。

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看，右眼睁。

(3)转动反光镜，看到明亮视野。观察同学边看书自学边操作显微镜进行观察。

(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

(2)镜筒先下降，直到接近标本。

(3)左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。强调用低倍物镜（10或8，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对同学进行关怀显微镜的教诲。镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导同学继续观察。思量并回答问题：为什么视野中看到的物像是倒的？看到的物像到底被放大了多少倍？不透亮纸上的数字为何看不清？放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？4锻炼反馈1写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。

2显微镜的目镜5,物镜10，放大倍数是（）；目镜10，物镜10，放大倍数是（）；目镜10，物镜40，放大倍数是（）。

3若果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

5同学情感的升华。锻炼使用显微镜教学反思我的优点：我在教学的过程中大胆让同学研究，相互配合完成试验。我觉的做的对照符合新的课改思想，即面对全体同学，提议研究性学习。升高同学的配合才干、动手才干、研究才干等。其次是课前筹备对照充分，如：写好的“上”、“W”等，因此，上课对照顺畅。且效果较好。第三是课前培训几位