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文档简介

WORD（可编辑版本）———八年级语文教案人教版紫藤萝瀑布教学设计

教学目：

1、有感情地朗文，揣摩美生的句。

2、领会文章的主旨，从而培育同学面挫折极的人生度。教学重点：

1、办法上，以朗重点；

2、内容领会上，以感悟人生重点；教学点：揣摩和重点句的表力，加深人生的领会教学：一教学程：

一、入

1、学生，生活中你最喜什么花呢？理由。面天然界的花，各人的滋味是不同的。上个世80年代，宗璞就曾被一盛开的紫藤花深深感。在我就一起来欣篇美的散文紫藤瀑布。

二、领会

1、看文朗，初步感知紫藤瀑布。

2、打开本，大声朗文中描写紫藤的句子。

4、大家加一个修：是一的紫藤。

5、我可以来整合一下大家丰富多彩的答案：是一生机盎然的紫藤，大家，找出文中表紫藤生机盎然的句，并好在哪里。（小沟通）

6、描写得有声有色、有情有味，：描写幅壮美的画面，是我表紫藤的瀑布的生机盎然？紫藤是不是向来都充旺盛生命力的感？看与眼前的紫藤截然不同的情形，那是十多年前家外的一大株紫藤。（是了通紫藤花今天之繁荣与昔日之稀落比，我更好的了解紫藤旺盛的生命力，不在于眼前的生机盎然，在于了挫折于不幸之后依然能、极地再度盛开。种挫折之后的重新盛开，我明白生生不息的力量。看来，是一生生不息的紫藤。）

7、文中最能体感悟生生不息的句子在哪里？（人和花无止境。）花的不幸就是花架，那人的不幸呢？花和人的不幸是的、有限的，生命的河才是无限的。面生命的流动，人不悲，而以的度入到生命河中去，永生活充信心。人生不是一帆的，有阳光也有雨。当遭遇不幸的候，我不能被困吓倒，应该以的度笑人生，不幸。不管生命中有多少磨挫折，我都要生活下去。

8、花似人，人如花，收到紫藤的启示，情感上有那些化？从文中找出详细句。从一盛开的紫藤花，睹物，由花儿自衰到盛，感悟到要用极的人生度去面遭遇的挫折和不幸。

三、感悟是啊，感紫藤，是它使感悟到了生命的永恒，她起了生活的帆。了本文，你一定紫藤精神和生命力，有了深次的感悟，你合文章内容，系有关句，以“致紫藤”，改写成一首小，表达你内心的感悟或紫藤的敬意。将首深沉的哲理演生命的歌。

1出示：附教者改写的：致紫XX已的候你独自盛开那是生命的微笑是生命的著每一盛开是的帆浪来你却笑吼起你在喊“开花！开花！”我看你生命的力量宣泄成紫色瀑布成奔不息的生命河流致紫藤我停下了脚步，在你的面前你放的煌你煌得像一紫色的瀑布从空中垂下不停地流着，笑着跳着紫色的音符写着生命的歌你放着如同一只小船在生命的河里了帆，鼓起了着生命的酒永不停息地向方你地流着，流着流向人的心底，走了疑惑和痛楚沉淀下安静和喜悦流出了一片我手，脚下的步子更，更有力2小合作：同学改文成。同学沟通。致紫XX读你，如赏一幅精美的图画辉煌的瀑布，流淌的光彩，紫色的芳香令人沉醉流连读你，如品一首深沉的哲理诗尽管存有许多的不幸读你，如奏一曲生命的赞歌虽然不像春花那么烂漫但那是生命的

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