敦煌壁画教学设计

WORD（可编辑版本）———敦煌壁画教学设计

教材简析：敦煌是我国知名历史古城。敦煌莫高XX保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的珍品。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高XX的壁画，表现了我国古代艺术家出色的艺术成就和创设精神。全文共有7个天然段，教材简析：敦煌是我国知名历史古城。敦煌莫高XX保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的珍品。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高XX的壁画，表现了我国古代艺术家出色的艺术成就和创设精神。全文共有7个天然段，依照“总起引入详细分析概括总结”的思路行文，可分为四个部分来领会。第一部分（第一天然段）敦煌壁画的地址。第二部分（2-5天然段）敦煌壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思（第二天然段）讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第二层意思（第3、4天然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第三层意思（第5天然段）讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。第二部分（第六天然段）敦煌壁画的画师。这是全文的分述二，有两层意思。先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术。再讲古代画师创设壁画，表现出令人钦佩的精神和意志。第四部分（第7天然段）敦煌壁画的的价值。课文编排了三幅插图。一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。设计理念：确立同学的自主地位，并尽可能多地让同学在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实语文课程标准提议的自主、合作、研究的学习方式。老师在同学自主研究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导同学自主学习，配合研究，商议沟通，师生互动，体会我国古代艺术家出色的艺术成就和创设精神，从而达到得到知识，激发情感，培育才干的教学目的。教学目标：

1.教导同学独立默读课文，熟悉敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家出色才能和坚韧意志。

2.引导同学结合课文内容，领会重点语段以及表达的情感，升高同学的概括归纳才干和领悟文章思想感情的才干。

3.帮助同学熟悉“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、耀眼夺目”等词语。教学重点：领会重点语段，熟悉敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家出色才能和坚韧意志。教学难点：领会重点语段以及表达的情感，升高同学的概括归纳才干和领悟文章思想感情的才干。教学筹备：建议同学搜索敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。教学时光：

1课时教学设计：

一、导入新课

1、板书：敦煌

2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌是一个谜，一个梦，一个永久难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪耀着绚丽的光彩

3、你对敦煌有多了解呢？同学沟通相关资料。

4、今日，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

二、自读感知一边默读，一边思量：课文介绍了敦煌壁画的哪些状况？（注意生字读音。）

三、沟通领悟

1、学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、耀眼夺目）

2、围绕以下两个问题进行沟通。

(1)敦煌壁画的主要特点有哪些？（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二天然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4天然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5天然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）引导同学读书：你对哪一点最感爱好？为什么？【允许同学挑选喜爱的内容深度学习，同学的学习主动，才能够有自己的独特的见解。】

(2)画师们是怎样创设、传承敦煌壁画的？你体会到什么？（引导同学依据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。）【“想象”，总是同学喜爱的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越明晰，越来越接近同学】

3、总结：正是一代代壮丽艺术家凭着自己精湛的