初中数学教师教学反思的

第第页初中数学教师教学反思的中学数学老师教学反思的5篇1

反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次考试中发觉一个严峻的问题，很多同学对于比较基本的题目的掌控具有很大的问题，对于一些常见的题目涌现了各式各样的错误，平常教学中总感到这些简约的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。在平常的教学过程中，我们要求同学数学作业本需要实时上交，目的是为了实时发觉，实时设法解决同学作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的状况，也就不会采用实时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面：

一、留意反馈矫正的实时性。

课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，实时反馈在一日为好。

二、留意反馈矫正的精确性。

在教学中我们需要常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与老师协作、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

三、留意反馈矫正的敏捷性。

我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可猜测同学简单出错的地方，在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正肯定要落在实处。

我们要主动辅导，实时令其矫正。进一步培育同学的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调同学的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

四、运用新的教学方法和现代教学理念。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，从而获得知识，形成技能，培育同学的发散思维技能，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。

五、营造同等融洽、师生互动的教学氛围。

如何制造出一种自由自在、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能。本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习同学基础知识及拓宽优秀生知识面上。尽量从同学实际出发，了解同学，讨论同学，尊敬他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。

总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢？凡是教了多年书的老老师都这样认为，“成果是苦干出来的，同学是磨练出来的”。所以，要取得好成果，肯定要做“舍命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了运用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论同学，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。

中学数学老师教学反思的5篇2

一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的资料更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自我看书探究，尤其是我们农村中学同学，他们的自学本领，理解本领还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如此刻我教的有两个班的同学，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否那么课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的同学比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否那么课堂就会成为一潭死水，毫无生气；比较理想的教法是老师需要要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的同学掌控正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要着重培育同学的自信心，我常常采纳各种提问方式去激发同学表现欲望。

二、着重培育同学的学习爱好

要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺需要要做到，比如同学那里收缴到的一些小物品，需要要在承诺的时间内归还，否那么在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的提议，同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前预备和课堂管理

备课既着重知识的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌控。上课过程中重视启发同学思维，我常常让同学做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上涌现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否那么威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。

四、同学的作业检查要落实

除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

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长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，所以老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。同学对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做中学数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学掌控各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学本领

同学往往不擅长预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新知识的理解，数学本领的培育主要在课堂上进行，所以要异样重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学本领。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要留意培育差生的自信心外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培育同学的思维本领

中学新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟老师的思路，进取开展思维猜测下头的步骤，比较自我的解题思路与老师所讲有哪些不一样。异样要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要实时复习不留疑点。

四、指导同学思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，经过新旧知识之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终需要由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学过程中老师对同学要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观测去联想、猜想、归纳；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识掌控各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视须要的巩固、记忆、复习。以致涌现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

六、指导同学记忆。

教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对同学来说是很有好处的。中学新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应中学同学的新要求。

所以，重视对同学进行记忆方法指导，这是中学数学教学的必定要求。

中学数学老师教学反思的5篇4

20**年的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村老师转变为一名城市教育工。面对新的工作环境，我踌躇满志，满怀盼望，有信心打造出一片新的天地。同时，我也感受到前所未有的生存压力。令我欣慰的是，校领导给我制造了学习与进步的机会，同事给了我热忱的关怀和援助，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。三年多的时间就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成果中存在着问题，问题中孕育着盼望。

这学期，我照旧担负着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。在我的努力下，两个班的教学成果稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成果均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手非常之多。同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。这些成果的取得，与我平常的努力工作密不可分，概括起来，有这样的几个方面。

一、向管理要质量

过硬的教学管理，是取得好成果的重要保证。在课堂上，我对班级的每一个成员，采用了“紧盯、勤问、实时跟踪”的管理策略，时

刻关注着每个同学的一举一动，那怕是同学的一个一闪而过的眼神也不会放过。课堂上绝不允许任何一个同学有一丝一毫的留意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发觉，实时予以提示和警告。在课下，对同学完成作业的状况与知识的掌控状况实时追踪，即便同学的作业都是对的也要进行抽问，看同学是否真正掌控了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。

二、向课堂要效益

过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成果的双保险。高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些知识点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是技能性的，中考中考查这些知识的力度大略有多大；这些知识点的常见的错误是什么，如何把这些错误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合同学的认知规律；如何设计练习题能更好的表达它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；采用什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从环节上吃透教材，从方法上敏捷驾驭教材。每当课堂上有精彩片段生成，实时调整教学策略，达到教学方法的敏捷性与多样性。

三、向同事借阅历

团结是能量的源泉。作为备课组长的我，从不高慢自许，与三位同事团结合作，关系相处非常融洽，从未发生过因安排教学任务而涌现敷衍了事或相互推诿的状况，对布置的教学任务两位同事总是争先恐后、尽职尽责的完成。在教学方法与教学设计思路上，总能与两位同事坦诚相待，哪怕是一道小小的练习题，也要取长补短、去劣存优，达成共识。积极参与学校组织的各种教研活动，学习其他同事独特的教学阅历与管理水平，不求最好，但求更好。不放弃一切外出学习与展示的机会，先后去李家庄中学、碾头中学、兑煤中学、孝义七中、中阳楼中学等进行做课活动，即展示了自己的风采，又看到了自己的'不足，即发觉了以后努力与改进的方向，又学习到了人家具备而咱不具备的教学亮点，可谓“一石几鸟”。

四、向教改谋进展

这几年，市局推动了新一轮的课堂教学改革，深化我校的课堂教学改革已势在必行。前年春季，我校组织全体老师赴清徐二中与孝义七中进行观摩教学。他们的“四环节教学法”与“学案式教学法”深深地触动了我，他们的那种改革的精神与志气令我敬佩。回来后，我既没有仿效清徐二中的四环节教学法，也没有完全照搬七中的学案式教学法，而是结合我校的实际状况，以“先学后教，以学定教”为基

本理念，以突出同学的“自主学习、合作学习、探究学习”为学习的主要方式，在数学问题的设计上大作文章，课堂效率大大提高。同时，对我校课例讨论开展的的教研活动成果进行了总结，提出了“问题导学式教学模式与策略的探讨”这一讨论课题，并初步阐述了我对这一课题的一些不成熟的看法，并与全体老师进行了沟通。今后，我将持之以恒的对该课题进行深入讨论，逐步摸索、讨论、完善该课题。在此，我盼望全体老师也加入到课题讨论的行列中，确立自己讨论的子课题，大胆进行教学改革，为孝义教育的进展添砖加瓦！

五、向竞争求进步

没有竞争，就没有前进的动力。我们既要学会合作，又要学会竞争。一方面，我们加大教学研讨的力度，达成共识，另一方面，我们还要分析自己所代的班级的实际状况，看清与其它班级的差距，分析差距产生的缘由，思索今后的对策与措施，要有反超他人的志气，形成你追我赶的教学氛围。

中学数学老师教学反思的5篇5

一学期的教学工作已经结束，从本次期末考试成果中发觉了教学中的种种不足，为了能更好的做好以后的教学工作，我针对以往的教学工作做如下反思：

一、教学中从在的问题

1、对知识的发生过程展示不够，教学中匆忙将公式、定理推证出来，或是只草草的对例题进行讲解，只着重教给同学解题方法，没挖掘其内在规律就通过大量的题目来训练同学。造成同学没有真正的理解，只是简约机械的仿照，甚至将简约问题繁复化，或者擅自增加条件使图形非常化，或在条件未充分时盲目下结论。例如：在解答问题时，同学常把一般三角看成直角三角形或等腰三角形进行解答；在分式的化简过程中常常有人去分母。

2、在教学中对一元一次不等式组这部分的知识练的少，同学解答大题、难题的技能相对较差，所以涉及到这部分的大题得分率较低，影响了整个成果。

3、教学中没有给同学充分的思索时间，没能让同学尽情的发表自己的见解，使他们在思索中学习，在思索中创新。而是老师过分的包办代替，老师讲的过多过细。造成许多同学反映：上课老师讲的听着很明白，下课自