初中英语优秀的教学反思

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中学英语优秀的教学反思1

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，

英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌控了一种语言，也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语需要要求掌控的学习内容，然后就有的放矢地结合中同学的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑同学的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，加强了同学的英语学习热忱和爱好。而且，我常常有意识地给同学创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候;当同学来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让同学体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只着重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐进展。认识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个同学，依据课堂上发觉的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分同学能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高同学的成果，我还组织了英语爱好小组，采用互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练，加强了对英语学习的深厚爱好。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给同学补充了许多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了同学的知识面，而且提高了同学的学习积极性。我看到许多老师都在课余时间对同学进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的同学进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把同学的成果提上去，就需要付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对同学辅导力度的加大，究竟将同学的成果逐步提高了上来，

中学英语优秀的教学反思2

在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先务必转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：

一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程充斥新奇，喜爱学习、仿照。但是，渐渐我发觉，有些同学新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

二、老师应对一些整体同学进行教学的立场误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。

三、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有掌控。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。

从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的潜力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不一样的潜能，进展同学学英语的各方面潜力。而且老师可依据不一样同学之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大；同学的喜欢也不一样，有的喜爱听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师务必运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。

除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，老师们发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了需要的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备运用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。

我还认为在课堂上借助多媒体，带给生动直观的形象和视野效果，刺激同学的感官，让同学带着新奇心走进老师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。让同学反复不断的操练，掌控句型的用法。然后让同学以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其他同学回答，让同学在不知不觉中巩固所学知识，简约地掌控了这一课的对话。诸如此类运用多媒体帮助情境教学好像没有“苦”，同学却能很好地掌控对话资料，因此，以后要多用多媒体教学，从各方面提高同学的英语水平。

总之，对同学进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂充斥活力、充斥情趣，让同学们学起来有滋有味，简约自如。

中学英语优秀的教学反思3

新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好品质的终身学习的技能;新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的技能，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种技能的培育，采用了指导性的学案模式，强调师生之间、同学之间的双向运用。英语课堂教学改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的.实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语知识的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减削知识性的客观题，重点培育同学的言语技能，在言语运用中学习语言。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的积极性。

一、树立信心，明确目标，采用敏捷多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道：同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信心十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，着重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，要有周密有效的计划。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素养教育于知识教育之中，如：向同学讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中实时讲解有关的语言知识和单词辩音，实时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际技能，力争做到听得懂