语文园地二 教案-语文五年级下册

语文⑤地.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。（重点）教学要求教学要求.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。（重点）教学教学课时教学课时教学课时1课时。教学目标.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思;能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法;能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。数具准备课件。教学过程一学习“交流平台”.读一读，找规律。（1）古典名著中的语言和现在的语言不太一样，同学们可能不好理解,同学们如果能掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅,也能更有收获。在本单元的学习中,你们都积累了哪些阅读古典名著、感受古代语言和理解古典故事内容的方法呢？（2）小组交流,派代表汇报,教师评议。（出示课件1）①可以联系上下文猜测语句的意思。②遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思即可。③可以借助查阅的资料，理解古典名著的内容。④可以结合看过的相关的电影、电视剧,理解占典名著的内容。设计意图：引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法,抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结，使学生能切实掌握理解古典名著语言的方法。.练一练，学运用。（出示课件2）石猴端坐上面道：“列位呵，'人而无信，不知其可'。你们才说有本事进得来，出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来乂出去，出去乂进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝.匕礼拜,都称“千岁大王”。——《猴王出世》你怎样理解这段话？（众猴在石猴的提示下拜石猴为王）二学习“词句段运用”.你能猜出下面词语的大致意思吗？（1）读一读，找规律。（出示课件3）榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客①小组交流:这些词语有什么特点?用自己的话说说这些词语的意思。②小组派代表汇报，教师相机小结。（2）我交流,我积累。①小组交流:你是怎样理解这些词语的意思的？说说理解词语意思的方法。②小组派代表汇报,教师相机小结。学生1:结合古代影视作品，能大致理解“郎中”“店家”的意思。学生2:联系《景阳冈》中的内容,能知道“榜文”大概就是贴在墙上、类似于告示一样的东西。学生3:可以通过拆分词语、逐字理解的方法理解词语的意思。例如“货郎”只要知道“货”和“郎”分别是什么意思，就能连起来猜出“货郎”一词的意思了。教师:同学们的这些方法都很好，值得大家学习。设计意图：引导学生掌握理解古典名著中词语的方法,并举例说明，使学生更易于理解词语。.读下面的句子,注意加点的部分,说说你是怎么知道它们的意思的。（1）读一读，找规律。（出示课件4）◊但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。博"目试。◊石猴普不自胜,急抽身往外便走，复眠月螂氏跳出水外。◊众猴听说,即拙依无厚。一个个厅哲排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。①小组交流:加点部分的意思是什么？②互相交流，说说你是怎么猜出这些词语的意思的。教师评议，相机小结。（出示课件5）◊联系上下文理解''请勿自误”的意思。◊结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。结合生活经验理解“眼目蹲身”的意思。◊联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。（2）练一练,学运用。①小组交流:在阅读过程中遇到这样的词语，你是怎样理解的?②小组派代表汇报，教师相机小结。（出示课件6）武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽乎生之力，只顾打。说时迟,那时快。武松见大虫扑来,只一闪，闪在大虫背后。平生之力:全身的力气。平生,一般指一生。说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。.下面的句了•描写的都是本单元课文中的人物，读一读,猜猜写的是谁，说说你的理由。（1）读一读，找规律。（出示课件7）◊身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒•根，足踏云鞋皆相称。•双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。◊身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾，身披鹤举,飘飘然有神仙之概。◊身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。①小组交流:上述三段话分别描写的是本单元课文中的哪三个人物?说说你的理由。②小组派代表汇报,教师相机小结。（出示课件8）第•段话是人物的外貌和动作描写，可以猜到描写的是头戴金冠、手举金箍棒、威风凛凛的孙悟空。第二段话从“面如冠玉”“头戴纶巾”“身披鹤嬖”可以猜到描写的是儒雅飘逸、气度非凡的诸葛亮。第三段话是人物的外貌描写，从“身躯凛凛”“胸脯横阔”“语话轩昂”可以猜到描写的是充满英雄气概的武松。（2）我交流,我积累。①小组交流平时的积累。②全班交流，教师评议并拓展。（出示课件9）家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧,闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）一头红焰发蓬松,两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄整,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥蛛。（沙悟净）设计意图:通过交流，引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。三学习“日积月累”.展示古诗，学习生字。（出示课件10）鸟鸣涧［唐］王维

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。.教师范读,学生跟读，G相交流识记生字,读准字音。.作者简介。（出示课件11）王维（701?—761）,唐诗人、画家。字摩诘，先世为太原祁（今属山西）人，其父迁居于蒲州（治今山西永济西南蒲州镇），遂为河东人。官至尚书右丞，世称王右丞。其作品以山水诗最为后世所称,通过田园山水的描绘,叙写隐逸情趣和佛教禅理,体物精细,状写传神,具有独特成就。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。兼通音乐，精绘画。北宋苏轼称他诗中有画，画中有诗。明董其昌推为“南宗”之祖，并说“文人之画，自王右丞始”。有《王右丞集》。.教师简介创作背景:王维的《鸟鸣涧》作于开元年间游历江南之时,其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首。.重点词语的解释。（出示课件12）闲:安静。时:时而,偶尔。.欣赏教材插图，试着说说诗中写了哪些景物。（桂花、春山、月亮、飞鸟）.学生一边朗