19 牧场之国 教案-语文五年级下册

19牧场之国.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等14个字,会写“仪态、端庄”等词语。.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。（重难点）2课时。.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。（难点）■.喳2课时。教学目标.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等14个字,会写“仪态、端庄”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文，弄清课文结构。数具准备课件。教学过程一谈话导入.荷兰简介。（出示课件1）荷兰，亦称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临北海，东与德国、南与比利时为邻。面积4.15万平方千米（包括内陆海）。人口1726万（2018年），约76.9%为荷兰人。陆、海、空交通运输便利,是欧洲大陆重要的交通枢纽。.谈话导入：同学们,荷兰的景色美丽动人,今天我们就跟随作者卡雷尔・恰佩克一起去看看真正的荷兰。（板书:牧场之国）二初读课文，解决字词.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。.学生自学课文生字新词，可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。.教师检查学习效果,相机指导。注意：“眺”中的“兆”笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点:；“罐”右半部分的笔画较多，要写得紧凑一些；“畜”字的上半部分是“玄”。三再读感知，弄清结构.学生大声朗读课文，思考：课文描写并展现了荷兰牧场的哪几个画面?是按照什么顺序将材料串联起来的?荷兰为什么被称为“牧场之国”？.小组交流,派代表汇报,全班交流,其他同学补充,教师总结。(出示课件2)课文描写并展现了荷兰牧场的四个画面。(1)绿色低地上,牛群在吃草。⑵辽阔无垠的原野上,骏马在飞驰。(3)绿色的草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。(4)傍晚，人们将牛奶运走;入夜后,牲畜都沉睡了。前三个画面描绘的是白天，最后一个画面描绘的是傍晚到夜间。课文以“这就是真正的荷兰”一句贯串全文，表现出荷兰牧场宁静、安详的生活画面，突出了牧场的美。每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动、富有生趣，似优美的抒情小调。设计意图:通过抓住“荷兰为什么被称为牧场之国”这条阅读主线，引领学生朗读品味,尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和语言表达能力。四图片展示，欣赏美景牧场之国一荷展示荷兰的风景图片(出示课件3),学生感受牧场之国的美景。［兰的美景图片设计意图:用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击,激发学生的学习兴趣，让学生能够对荷兰的美有更直观的感受。五课堂总结，搜集资料.这节课,我们学习了生字新词,并随作者卡雷尔•恰佩克一起欣赏了牧场之国的美丽风光。我想,大多数同学可能都有一种冲动,想马上到牧场之国看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏绿色的原野。.课文开头就告诉我们“荷兰,是水之国,花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜集与荷兰有关的图文资料，同学之间相互交流，说说自己的了解。课后反思在课堂教学中,教师要把课堂活动的主动权交给学生,先让学生找找自己最喜欢的语段,通过朗读,读HI自己对语段的理解,再让学生分小组交流,分享对荷兰这个牧场之国的感受。第二课时教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。.体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。数具准备课件。教学过程一复习检查，导入新课.指名让学生分自然段合作读课文,师生评议。.谈话导入:上节课，我们初读了课文，学习了生字、词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课,我们将继续跟随作者卡雷尔•恰佩克一起走进牧场之国,去感受荷兰的美丽风景。二自读自悟，交流感受（一）自读课文，写出体会。学生快速浏览课文,选择自己喜欢的段落认真默读,画出喜欢的词语和句子,边读边想象画面,并在旁边写下自己的体会。（二）全班交流，教师指导。全班交流自己的读书感受，教师相机指导并朗读精彩语段。产一条件4荷兰奶牛图及课文.走进“奶牛之国”。（出示课件4）［第2自然段的内容（1）学生按一定顺序观察荷兰奶牛图，互相交流感受。（2）静态描写:牛的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。（3）从“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”一句中你感受到了什么？（牛的数量之多）你是从哪些词语感受到的？（极目远眺、全是）⑷这一自然段先写了牛群吃草的什么特点？（非常专注）后写了牛的哪些特殊表现？（有“像贵妇人”的牛犊,也有“好似牛群的家长”的老牛）牛群为什么能这样吃草？（因为没有牧人的吆喝,没有同伴的争食，唯有四周碧绿的丝绒般的草原,宁静而舒适,所以牛群才能这么专注地吃草）（5）学习第2臼然段，你感受到了什么？（作者抓住了牛的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,描绘出了一幅宁静舒适、和谐静美的奶牛图）（板书:宁静舒适、和谐静美）（6）带着欣赏之情朗读，指名读，自由读，小组比赛读。（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书:碧绿草原，黑白花牛）r'荷兰验马图及课文.走进“骏马之国”。（出示课件5）［第咕然段的内容（1）学生按一定顺序观察荷兰骏马图,互相交流感受。⑵这是一群怎样的骏马？（自由）你是从哪些词语感受到的？（成群、膘肥体壮、飞驰）（3）说说你对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”一句的理解。（作者目睹验马在草原上无拘无束、任意驰骋的英姿,感叹着草原与骏马的和谐）（4）教师小结:作者看到成群的骏马飞驰到远方,这个自由王国的骏马生活得无拘无束，于是再次感叹“这就是真正的荷兰”。（板书:成群骏马，膘肥体壮）（5）指导朗读,感受牧场之国奔涌、飞腾的粗犷之美。r〈录件6小动物活动图及课文.走进“动物之国”。（出示课件6）［第4自然段的内容（1）学生按一定顺序观察小动物活动图，互相交流感受。⑵学生自由朗读,互相说说自己感受到了什么。①在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。②“赞许”是什么意思？（认为好而加以称赞）如果猪会说话，它会对•什么加以赞许呢？（牧场的美丽景色）如果用一个字来形容猪的这种神态，你会用哪个字呢？（乐）③连平日里胆小的小鸡,在这样的环境里也显得安闲自在。（板书:安闲自在）⑶教师小结:在荷兰的牧场，这些小动物悠然自得，仿佛是在欣赏属于它们自己的王国，作者不禁再次感叹“这就是真正的荷兰”。（板书:绵羊猪群，悠然自得）（4）谈话过渡：当夜晚来临,牧场之国又会呈现出一种怎样的景象呢？,《里什7牧场之国夜景图及课.了解夜晚的牧场。（出示课件7）|文第5自然段的内容（1）学生按一定顺序观察牧场之国的夜景图片，互相交流感受。（2）学生自由朗读，互相说说自己感受到了什么。（静）你是从哪些词句感受到的？①到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）②金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（汽笛声后,一片寂静）③在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。（人静）④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着〜罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。（车船过后，恢复平静）⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出I年咋声，马也忘记了踢马房的挡板.沉睡的牲畜，无声的低地,漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了）⑶在这一自然段中，你感受到了什么？（夜晚的牧场更加静谧、沉寂，荷兰人、动物、自然和谐共处的美好，这就是真正的荷兰）（板书：“真正的荷兰”一一宁静、自由、悠闲）（4）指导朗读,感受牧场的宁静和谐之美。（板书:晚霞满天，牲畜歇息）设计意图:主要让学生学会运用一边读边想象画面的方法来读课文；引导学生学会合作学习，互相交流,从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。三对话作者，体会写法.“荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国”一句在全文中有什么作用？（出示课件8）这是一个总起句，紧扣课文题目，开门见山，点明了荷兰是“水之国、花之国”，强调了文章重点描写的是荷兰的“牧场”。下文具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的动物。.作者和你们一样,喜爱荷兰，他心中的千言万语在文中汇成一句话,你知道是哪句话吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了儿次？（四次）你能理解这句话的作用吗？（突出了牧场之国的景色优美、生活闲适,表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐生活的赞美）（板书:这就是真正的荷兰）.课文语言生动感人,你觉得是因为什么？（①作者巧妙地运用拟人的修辞手法,将事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等,突显了牧场上的情趣,也使文章语言更加生动、自然。②作者运用排比的修辞手法来渲染情境，表达情感）设计意图:通过引导学生体会重点词句在表情达意中的作用，让学生明确文章的线索，了解作者这样安排的用意所在。.再次朗读课文,指导学生有感情地朗读全文。朗读时注意语调的变化,要有高低缓急,尤其是第5自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出安谧、静美之感。四课堂总结，布置作业.课文总结。（出示课件9）课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。.荷兰之所以能拥有如天堂般优雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民由衷地热爱和保护，他们的付出得到了大自然的回报，他们在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活着。.课卜.请