《小学音乐和声教学研究（论文）》

小学课堂中的和声教学—《杜鹃》唱出了新旋律摘要：音乐是生活情感的一种艺术再现。它不仅带给人们听觉享受，主要是能陶冶情操，加强心灵交流。素质教育来临，学生不仅要懂音乐，还要会把音乐运用到生活中。其中，打造团队并有一种和谐的氛围更是音乐必不可少的一个主要培养方向。班级合唱教学是小学音乐教学里面受到广大教师长期运用的一种教学手段，获得了很多小学音乐教师的支持和推广。从素质教育和音乐教育的角度出发，这一教学手段不仅可以启发小学生的学习积极性，还可以让小学生的兴趣爱好得到延伸和发展，让我们聆听小学课堂中的和声之美，唱出新的旋律。关键词：小学音乐；班级合唱；《杜鹃》一、研究意义及方法（一）研究背景及意义1研究背景2011版音乐新的课程标准规定了，要重视和加强中小学合唱教学，要让学生及早的创建与他人合作演唱的经验，让学生在合唱表演中得到美的熏陶，享受到合唱带给他们的愉悦感受，从而培养他们的集体意识和合作能力。本文研究班级合唱教学，全方位对班级合唱教学实践进行解析，从《杜鹃》实践例子，在理论的基础上，对这一教学进行成功总结。目的就是通过这一研究，对于班级合唱进行实践性探索，在教学目的达到的同时，从理论上对找到打造班级合唱教学的路径有一个全方位的推动作用。2研究意义童声合唱是用孩子们天然、稚嫩的声音来表现合唱作品，表达情感，是自然界最美妙的声音之一。它对于孩子们的品格形成、道德修养、思想情操的提升和形象思维的培养都具有非常大的促进作用。利用常规课堂中的音乐课来开展班级合唱，这种艺术活动在现阶段逐渐的受到各个艺术教育部门的重视，在各个学校逐步的得到了开展。从小让孩子们接受合唱团的训练，可以锻炼他们的团队精神，培养相互合作、相互信任的意识。合唱训练现在己经成为了世界上很多高级人才培养的培训项目之一。（二）研究方法1.行动研究法根据自身学校学生的实际情况，在常规教学中开展班级合唱教学实践活动，在交流、总结中不断反思，用已知的理论和经验指导课堂实践，并做好行动过程记录和反馈记录。2.案例研究法结合年级同一作品多个班级合唱教学的实际，通过对比、分析、借鉴、组合等方式，获得一些有效的教学方法和教学形式。二、《杜鹃》合唱实践研究（一）气息的引导与控制合唱是以高位置的科学发声方式要领为根本的。为了保障合唱的效果，需提前了解每个孩子的声音情况，包括音色、音量等，从而帮助其选好声部。正如杨鸿年教授所说，气、声、字、腔是组成歌唱艺术的四个组成部分，气息是声音训练的第一步，但是气息浅、吸气抬肩挺胸、不会气息保持等问题普遍存在于儿童中，这种错误的呼吸方式不仅会影响孩子声带的发育，而且还会影响合唱的效果。因此，童声合唱指挥需要引导儿童用手感受腹部两侧向外扩张的力量，用找呕吐感觉的方式来启发学生打开喉咙，让下巴尽量贴近脖子达到放松下巴[10]。在气息控制方面，还需要多练习快吸慢吐，让学生不要完全靠假声演唱，稳住喉头找真声，千万不能大叫大喊，以免损伤声带和合唱的协调性。合唱时存在声断气不断的情况，要想处理长时值音的气息，就要让合唱队员交替呼吸，提升长时值音的饱满度和统一行。在演唱不同风格作品时，需要控制好吸气的方式，快吸时孩子比较常用的气息控制方式，这样的演唱更有弹性和颗粒感，从而使得歌声悠扬婉转。童声合唱指挥需要引导孩子慢吸气，自由呼吸，从而使得音乐更加优美。总之，每个孩子都需要保证声音的平稳感，确保合唱的集中、统一、和谐、悦耳。比如在《杜鹃》演唱中，每个连线结束处就是合唱队员集体换气与吸气的位置。谱例1同时，歌曲每个声部的气口都是存在差异的，让声部轮流的呼吸，如许才能保持音乐的连贯性。这一点在谱例2中体现得淋漓尽致。第一声部在前吸气，然后一直持续到这个连线完结的位置再吸气，而在“歌”字上方的四分休止符的位置，声部要及时吸气并持续到上方的小连线结束的地方再换气。（二）音准、音色的引导与控制合唱是集体性的声音艺术，必须要做到节奏的统一、音高的准确。为了确保这一目的的实现，童声合唱指挥员需要让孩子们唱准上下行的自然音阶，进行听辨和模唱练习，先听辨单音，然后到和声音程，最后到听辨和模唱简单的旋律。通过这种循序渐进的方式，学生的调式调性可以得到有效的培养[11]。在此基础上，再训练学生的两声部合唱，帮助学生把握音准。也可以在孩子们演唱时，让其监听另一声部的音高及和声效果，进一步提升其音准能力。当然，还不能忘记节奏感，音准和节奏的同时处理，才能保障高低两声部的和谐统一。为了保障合唱效果，合唱指挥员需要选择合适的作品，作品需要方便控制银色，纠正音色中的错误。首先，统一音色，大多数进入合唱队的孩子没有说过发声训练，嗓子又“白”又“扁”，气息不足，位置不高，口盖打不开，下巴僵硬。合唱指挥员需要采取哼鸣的方式进行训练，快速统一声音位置。在这一过程中，可以采取直声训练，提高声音的共性，使得音质更加明澈纯净。先进行小跨度的练声训练，接着带情绪发声，循序渐进，对于那些没有进行发声训练的儿童，可以让他们用哼鸣带动气息和位置，促进声音的逐步统一。为了避免喊唱和喉音的出现，童声指挥要在发声训练时以中声区为主，由于唱低音的呼气幅度较小，声带可以完全放下来。在掌握了要领后，再慢慢向高音延展。其次，歌唱时口腔状态要精准并统一，童声合唱中的口腔统一非常重要，这样才能打造众口一声的效果，这样会是听众听到优美和谐的童声[12]。提高咬字、吐字的清晰度，优化歌唱技巧。为了避免合唱受到其他因素的影响，需要完美融合“字”和“声”，这样声音㠲美妙和谐，而且听起来字正腔圆。在具体的过程中，需要把握好主题旋律的唱词力度，控制别的声部，从而展现更好的合唱音色。（三）音量的引导与控制在合唱中，每个孩子都需要掌握“轻声”唱法，学会控制音量，正确发声，不要盲目应用喊的唱法，协调好身体机能，避免紧张情绪的出现。以《杜鹃》为例，如图2:图1《杜鹃》唱这首曲子时，需要不断加强f力度，童声合唱指挥员需要让合唱队用弱声来演唱所有的声部，但音量稳定后，然后再进行声音处理，在训练的过程中，追要达到高声部f力度即可，只要主旋律可以在和声之上，合唱的效果就可以得到保障。童声合唱指挥者可以充分结合作品的实际情况，运用自己的音乐基础理论加强指挥，做到对声音强弱、音量大小的处理，从而方便听众对合唱作品的理解。在具体的引导和控制中可以采取弱音唱法和哼鸣唱法等。比如在弱声唱法中，让合唱团员们非常自然地调节好声带以及共鸣器官的大小，使不需要用力的肌肉得到放松。练习“m”时是舌尖要轻轻抵上齿，提眉和放松下巴，调整头部的方向，将共鸣点放在眉心位置，学升在指挥的帮助下可以找到最佳的共鸣位置。合唱团员要经常以轻声高位来寻找头腔共鸣位置，不断巩固扩大音量，可以达到理想的效果。在哼鸣唱法中，音量不宜过强，声音不要穿鼻而过，有控制的气息支持；“激起”时要敏锐，“舒起”时要流畅唱时这样就可以求得最大的共鸣效果，这对于寻找上部共鸣极为有利。要想使声音得到良好的共鸣，掌握共鸣器官的调节至关重要。因为我们要求高、中、低三个声区是统一的，因此要训练歌唱者能灵活自如地调整共鸣器官，只有使这三个声区的共鸣器官联成一体，声音才能圆润、明亮。唱低音区时要想到头腔的声音，最有价值的低音不在于能唱多低，而在于是否具有高位置。反之，唱高声区时要想到低声区时的通畅及松弛的状态，最有价值的高音在于它是建立在坚实的底座上面，我们可以概括为:“唱高想低”，“唱低想高”。无论是个人或合唱团整体的声音，通过发声及共鸣训练，应该做到“高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸”。三、合唱教学的建议（一）掌握合唱技巧⾳⾼声乐教学中的一个难点就是二声部的教学，因为学生的年龄较小，接触和掌握的能力有限，所以对音准和音程的掌握还不能很准确，这也是教学过程中的一个困难点。但是，可以通过器乐来帮助学生进行训练，音准教学的课堂较为枯燥，器乐更被学生所接受。器乐可以将歌曲的音准和节拍更加立体化的表现出来，将教学的内容也可以更加直观的呈现出来，这样的环境学生学习起来也可以更加准确的掌握，所以，器乐练习是不可缺少的，对于合唱学习也提供了帮助。例如,在教学《杜鹃》二声部技巧时,教师可以使用钢琴来进行演绎，并且提醒学生要仔细聆听，之后，让学生自行进行练习，分声部将旋律演奏出来，之后在进行合奏，这样的教学可以帮助学生能准确的掌握好歌曲的音准和音程，将三拍子律感表现出来。这样的方法也可以运用到合唱中去，在进行练习时，教师通过钢琴辅助，让学生分声部进行演奏，同时配合交替进行，这样存在的音准问题也可以得到解决了。（二）讲究趣味性在进行课程教学时，应该打破传统，让课堂生动有趣起来，这对于学生的积极情趣可有得到有效的激发，对于合唱教学来说，也有促进作用。课堂氛围是很重要的，让学生能够融入之中也是非常重要的，通过一个“趣”字，让课堂生动起来，也让学生感受到合唱的魅力。比如,教师在教学《我的祖家是歌乡》时,这首歌是高山族歌曲，让学生了解不同的唱法，不管是对课堂还是学生来说都是有好处的。同时还可以增加学生之间的互动，例如让男生拍手、女生背唱,之后在进行互换。让学生在欢乐的气氛中学习。对于合唱中的难点可会鼓励学生进行突破。（三）适当简化歌曲选择合适的合唱曲目进行排练是掌握合唱技能技巧、形成合唱能力的有效途径。即选择一些演唱技巧低一点，学生们耳熟能详的优秀曲目，以优化教学内容，促进教学效率，提高教学质量。高中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。因此，非常需要一些适合他们年龄特点的合唱作品。首先，领着学生通一遍教材上所有的歌曲，然后进行调查，将学生喜欢的歌曲做一标记；其次，让学生有意识的去查找一些合唱歌曲；然后教师帮助筛选既可行又是学生喜欢的歌曲，这样在无意识中让学生了解了更多的合唱歌曲。结语在近几年的调查中，在新课程标准的影响下，近几年开始尝试班级合唱的教学，在教学实践中取得了一些收获和经验，在实践中逐渐的喜欢上了这样的教学形式。儿童的合唱是自然界中最和谐的声音，是自然界中的天籁之声，合唱教学就是要挖掘这样的天籁之音。在合唱训练中可以极大的提升孩子们的道德修养、陶冶孩子们的高尚情操、培养孩子们的形象思维。现在小学音乐课中的班级合唱教学逐步的得到重视，在各个学校都得到了一定的开展，开展这样的教学活动也培养了学生的团队精神和相互协作的优良品质。

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