《大班幼儿音乐感受能力研究申请书》

信息技术提高大班幼儿音乐感受能力课题设计论证1.本课题核心概念界定；2.国内外研究现状述评；3.选题的目的、意义；4.本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）；5.研究方法、手段、途径等1.本课题核心概念界定（1）信息技术这一名词的主要含义是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括我们日常使用的种种传感器的编程，以及生活中各种各样的智能电气、手机电脑通讯，以及借用和工业的系统控制等等的相关技术。（2）幼儿幼儿指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。幼儿期的孩子独立意识在逐渐增强，本文研究的具体对象是大班幼儿。（3）音乐感受能力音乐感受能力是一种独特的素质，它体现在一个人从审美角度和理性角度理解感受音乐的程度，它是深入体验音乐，感觉和理解音乐内容的一种特殊能力，是提高音乐教育效果必须强调的一种能力。音乐欣赏过程是通过感知音律调动情绪，并引起联想，达到对内容的理解，听是培养音乐能力必备的条件。2.国内外研究现状述评（1）国外研究现状信息技术在教育中的应用较早开始的是国外，特别是在美国，芬兰，英国，韩国和其他国家。以下是在国外幼儿园使用信息技术的一些例子。美国政府早在九六年就发布了第一份关于信息技术教育的官方报告《让美国学生为21世纪做好准备，迎接技术素养的挑战》，建议在小学和中学教育中有效使用技术地理想未来。近年来，州政府颁布的早期学习标准也为0-5岁的幼儿建议了更鲜明的技能准则。所以，每个幼儿园也增加了信息技术的使用。除了政府的关注外，美国在政策上非常重视企业参与信息技术的使用。各类企业和非营利组织通过财政支持，教育资料捐赠和教育软件地提供，支持信息技术教育的发展。在美国，大约三分之一的学校接受其公司的支持，三分之一的学校得到商业赞助商和非营利组织的支持。在线教育资源非常丰富和开放，资源的丰厚足以满足学校教学之用，学校很少担心缺乏在线教育信息资源。幼儿园有各种基础设施，计算机通常位于计算机活动区域。一般来说，每个班级根据班额的不同配备的数量也不一样，一般来说学生与计算机的比例为17：2的比例。这些计算机配备了多种类型的教育软件，供幼儿随心所欲的选择。当代著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔•奥尔夫创立了“奥尔夫音乐教学法”。这种独创的儿童音乐教学体系很快被世界各国所接受并广泛采用。奥尔夫主张：“亲自参与、诉诸感性、回归人本”，还主张“即兴、以人为本”。孩子不会把学习音乐当成是一种负担，而是在欣赏音乐的同时，全身心地投入到音乐中。通过肢体动作、语言来表达自己对音乐的认识和理解。通过幼儿亲身参与活动，来探究、创造艺术，真正地挖掘幼儿的潜能。自20世纪80年代初，奥尔夫音乐教学法被廖乃雄教授等人引入我国后，对我国音乐教育的改革与发展起到了很重要的作用。（2）国内研究现状国民教育中长期发展规划纲要提出加强信息技术的应用。完善教师信息技术应用，更新教学方面的理念，教学方法的完善，让教学效果有一个显著地提高。鼓励学生利用信息积极学习和独立学习，增强利用信息技术分析和以及相应非难题解决的效率和能力。将信息技术在国民领域加速应用。是学生进行信息技术学的初始点，信息技术教育是幼儿教育的一个主要问题，全国各地的幼教同行纷纷开展了相关的研究，在研究报告中，我们发现幼儿园信息技术教育已呈现出欣欣向荣的趋势；2018年信息技术在幼儿园音乐活动中的应用提出利用信息技术让幼儿参与音乐活动，利用信息技术完善幼儿音乐教育。并提出信息技术能够让幼儿也产生了不同的感官体验。这种运用多媒体技术的教学方式来引导学生的学习思维，通过不同的动物形象来感受到音乐的强度不同，激发学生的音乐兴趣，积极参与进来，体会到学习的快乐；国内学者谌惠琼在《多媒体在幼儿园音乐活动中的运用》中提出了四点。一、巧用信息技术引发注意，激发动机；二、巧用信息技术创设情景，有利感知；三、巧用信息技术有利于多元化文化的渗透；四、巧用信息技术可以让幼儿感受流行元素。并且提出世界是多元的，音乐是多元的。信息技术设备的巧用，让我们的音乐课堂呈现多元化的发展趋势。因此巧妙地应用多媒体既可以让老师的教学更愉悦，也让幼儿在音乐活动学习中获得更多的知识，更加丰富多彩。根据学术期刊及相关文献资料得出：蔡元培、黄自、陶行知等人对“美育”都做出过相关的研究。蔡元培认为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的也。”音乐教育家黄自也曾提出过关于音乐感受的三个方面：第一是在知觉欣赏方面。仅能感到悦耳；第二是在情感的欣赏方面，能体会到作者表现的情感并产生内心的共鸣；第三是在理智的欣赏方面，探索主题及其发展的变化，了解其必要的音乐知识及作品、作者有关的资料。虽然我国多位教育家从美育的角度出发对音乐感受进行了研究，但专门针对幼儿音乐感受的研究还是比较有限的。3.选题的目的、意义（1）选题目的音乐是幼儿表达和抒发情感的重要方式。在幼儿园教育中，有效的音乐教育可以促进幼儿情感的发展以及审美的形成，可以让幼儿在有趣的节奏游戏中展开无尽的想象，激活幼儿的各种思维；可以增强幼儿们对喜、怒、哀、乐的各种体验，有效地调节幼儿的情绪。那么，如何在幼儿园音乐活动中使用有效地教育手段，更好地提升幼儿的音乐感受能力就显得尤为重要了。信息技术的介入，以多媒体独特的功能效果给幼儿特殊的视听刺激，大大地提高了幼儿学习音乐的积极性和自主性，随着信息技术的发展和变化，幼儿园的音乐教育也开始变得更加便捷和丰富。为了让幼儿更好地从音乐活动中提高自身的能力，利用信息技术探索音乐活动中的知识是一个新颖又不可或缺的重要手段。让幼儿的幼儿阶段的音乐能力得到更好地提高。（2）选题意义音乐教育是幼儿在成长过程中所需接受的必不可少的教育之一。幼儿音乐教育特点鲜明，优势明显，音乐可以使幼儿更加快乐的游戏，激发内心的潜能，不知疲惫的玩耍。音乐教育具有一定的综合性，包括形式上的和目的上的。可以引导幼儿用更加丰富的情感来体验内心世界和外部世界，更加丰富的联系在一起。良好的幼儿音乐教育，可以让幼儿能够直接倾听、体会合适的音乐作品，让它们从小受到名家作品的熏陶，直接与艺术作品本身接触，使他们内心中产生具体的情感，让脑内的形象更加具体。这就需要教学工作者结合实际教学经验，同时结合幼儿音乐教育的固有特点，以往的教学手段过于陈旧、吸引力差、没有新意，但是利用信息技术的手段正好可以弥补这一空当，所有信息技术对音乐活动探索研究有着重要意义，所以说幼儿在成长中各种能力培养都与其有着密切的关系。4.本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）（1）研究的切入点在当今科学技术进步飞速的时代，教学活动已经无法离开多媒体信息技术的支持。就在幼教领域的音乐教育方面，我们多次使用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性，主要表现在音乐教育的内容要追求一定的创新型，同时在教育过程中还要充分调动还有的学习积极性。扩充知识容量，达到从看中学、学中玩，寓教于乐。（2）主要问题结合笔者在幼儿园实习中对大班幼儿音乐学习的观察、调查，笔者发现，幼儿园音乐学习活动存在着教师设计活动不规范，目标不够具体科学。因此笔者在本文所要研究并欲解决的主要问题是：基于当前多元化的信息技术情况下，我国幼儿园大班幼儿音乐感受能力在学习过程中如何更好地提高。针对该问题，笔者具体从以下几方面进行研究：1.怎样设计出合理且有效的大班幼儿音乐学习活动？2.怎样保持大班幼儿音乐感受能力中信息技术与音乐教学的统一？（3）重要观点在实践的基础上，形成具有特色的开放式教育课程体系，逐步积累提炼出符合课程理念的可操作范式，探索在信息技术的教育方式中，如何更好地提高大班幼儿语言感受能力，并对学习新知识，感知新事物产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，保持积极地学习态度，积累丰富的生活经验。5.研究方法、手段、途径（1）研究方法在研究中使用了三种方法：文献研究，理论分析和案例研究。（2）手段文献调查方法：首先，趋于系统地研究和阅读有关营销理论的相关文献。归纳整信息技术以及幼儿园音乐感受能力的相关理论，重点整理前人关于信息技术与音乐活动结合教育的相关研究。理论分析法：通过对传信息技术与音乐感受能力的详细解读，提出其中的教育优势与不足。个案研究法：通过对案例研究对比，研究运用信息技术在音乐感受能力中的重要意义，运用信息技术对音乐教学成果的提高。整理信息技术对提高大班幼儿音乐能力的优化对策。（3）途径1.实验法实验法是指研究者根据研究目的，有组织、有计划地呈现或控制实验条件，并通过观察、测定、比较等方式记录被研究者的行为或心理变化，从而确定实验条件与心理或行为之间关系的方法。本研究抽取某幼儿园大班20名幼儿参与音乐感受能力实验并进行观察与记录，得到了和本研究相关的数据资料，再对所得数据进行分析，最后得出研究结果。2.观察法观察的意思是研究者依据自己的研究目的，大概的设计研究或观察表，用自己的感官和仔细观察研究的对象，得到信息的方法。本研究运用现场观察的方法，对某幼儿园区域活动的真实情况进行了观察与记录，特别是把幼儿在音乐活动中的感受行为进行记录。通过观察记录，收集一些和本论文研究相关第一手资料，这会让得到的资料更加真实、让研究出来的东西更加的好。3.访谈法访谈法的意思是采用有自己原定想法的一种口头交谈形式，从这个交谈里面了解相关社会事实是怎么样的。本研究通过制定访谈提纲，对参与被抽取的幼儿进行访谈，收集幼儿对分享行为相关的认识并且想到他们为什么这样做，从而更加真实地了解幼儿分享行为发展的情况。五、完成课题的条件和保证（总字数限1500字以内）已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人和主要成员完成本课题的研究能力；完成本课题的经费、时间、资料、设备及研究手段等。1.主要参考文献[1]陈燕娟.大班幼儿音乐体验式教学的策略研究[J].文存阅刊,2019,000(006):65.[2]戴春楹.浅析在音乐活动中如何提升大班幼儿音乐能力[J].新课程(综合版),2019(8).[3]邹娜.懂得用"音乐"聆听世界——浅谈大班幼儿音乐教育中的教学方法[J].黄河之声,2018,000(001):61.[4]孙畅.促进大班幼儿参与音乐活动的策略研究[J].科普童话·新课堂(下),2018,000(009):124.[5]包佳慧.幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究[J].知识文库,2019,000(008):P.95-96.[6]徐芳.信息技术在提升幼儿音乐素养中的应用价值[J].东西南北:教育,2018(2):291-291.[7]后琴霞.信息技术下幼儿音乐教学的问题及对策[J].学周刊,2020(3).[8]何莲.浅谈信息技术与幼儿园音乐教学的整合[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(038):10.[9]钟冬华.信息技术在幼儿音乐教育活动中的运用[J].魅力中国,2019(11).[10]薛冰.幼儿园音乐活动中信息技术的运用技巧[J].小学生作文辅导(三四年级版),2019,000(006):100.2.完成本课题的经费、时间、资料、设备及研究手段等（1）准备阶段1）制定出课题研究的实施计划，安排研究人员进行培训。2）进行调查研究，如实掌握当前实际情况。3）多方面收集整理有关资料，并科学安排。4）做出家长的宣传动员工作。（2）实施阶段1）按计划适时转入实施，用极大的热情和责任心进行实验研究。2）做好实验过程中各种记录，如实验内容，实验形式