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文档简介

Word-3-小学班主任学期工作小结本学期即将结束，伏案深思，几多得失、喜忧参半。现把半年来作为学校班主任工作中的成果和不足小结如下：

自主成长：

教好书是育好人的前提。同时，班主任平时表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给同学以极强的示范作用和影响，从而转化为特别的感召力。因此，我不断地给自己充电，仔细钻研教材，努力让同学喜爱 上课，喜爱 学习。俗话说："严是爱，松是害，不教不管会变坏。'我努力做到真心爱惜我的同学，严格要求他们，但是是在充分敬重同学的基础上严格要求的。

利用学习让我知道老师职业的内在魅力，首先在于它是人与人之间心灵的沟通、才智的对话、生命的召唤，是一种能体悟胜利、成长与快乐孩子的成长与自己的成长，使我在付出的过程中体悟心得，体悟快乐。有了这样的观念，我不再感到疲乏，不再感到困窘，并坚决了信心，积极地、全身心地投入到热爱的工作中去。"微笑面向每一天。'这句话成为我的座右铭，催我奋进，同时也使我心得了更多的欢乐。

在一年中，和两位优秀班主任共同探讨班主任工作中浮现的问题，使我对怎样来管理年级有了更新的熟悉，我的教导教学技能也有了提升。更让我熟悉到没有教不好的孩子，惟独不会教的教师，每个孩子身上都蕴藏着潜能，都有自己的闪光点，那就要看我们的老师如何使这"星星之火燎原'。

年级管理：

年级常规管理是一项整体的育人工程。把同学的乐观因素调动起来，才干形成合力，共同构筑同学自我管理机制。因此，我想方设法构建同学自我管理体制，为同学设置多种岗位，让每个同学都有机会上岗施政，有服务学生，熬炼自己，表现自己，提升自己的机会。固然，班规的详细内容每学期都按照年级的实际和小学的要求，准时地做出适当的调节，使班规跟上同学，年级的变化，不断提升要求，引领同学的行为和品德向更高的层次进展，促使同学利用自我教导，自我调节而不断成长。

什么是真正的自主管理？是不是有了一套系统的加减分措施就足矣？我从《第56号教室的奇迹中》找寻到了答案第56号教室之所以能制造奇迹，它不是拥有了什么特别的东西，而是由于它弥漫了"相信'。

在56号教室里孩子没有恐惊，没有压力，惟有相信与欢乐。这学期，我也像雷夫艾斯奎斯教师一样，采取着这样的奇迹。每个同学在开学第一天都会申请一份工作。工作单上有教室管理员(主要分管打扫卫生的工作)、银行管理员、卫生工具管理员、办公室信差、警察等各种职业。每份工作的工资按照工作的分工不同也有一定的差异。比如说卫生工作，以往孩子只喜爱 选择容易易做的擦黑板、送垃圾等工作，而扫地的工作无人问津，现在按照工作难度的不同，设定了不同的工

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