班主任与学生有效沟通技巧

Word-4-班主任与学生有效沟通技巧班主任与同学有效交流技巧

人与人交往，交流是桥梁。师生之间的有效交流是班主任管理好年级的基础，而在交流中注重敬重同学、爱惜同学。同学是年级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要管理者。管理与被管理者一直都是冲突的，如何化解这个冲突，更好地管理年级，为班主任与同学之间的有效交流是做好班主任工作的基础及有效手段。

班主任的管与同学的被管是在师生之间的交流中举行的。俄国教导家乌申斯基曾说过："假如教导家希翼从一切方面去教导人，那么就首先从一切方面去了解人。'交流是老师实现管理任务、满足管理要求、实现教导抱负的重要手段。师生之间如何交流，交流的质量如何，打算了教导具有多大程度的有效性。所以说有效交流有助于建立一个师生交往的通道，以便信息的有效传递，并使干扰控制到最小程度，能使班主任准时了解掌控年级的最新动态、同学的主意，在年级管理中知己知彼，游刃有余；同时也能使同学更好地理解老师，心甘愿意地接受班主任的管理。相反，若交流不畅，轻者，班主任掌控不到年级内部的信息，管理工作中带着盲从，无从下手：重者，同学拒绝交流，最后产生逆反心理，简单做出不好的事情。由此可知，有效交流在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才干做到有效交流：

一、在交流中应敬重同学，以情感人。

班主任应专心去敬重同学，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种乐观主动向上的情感生活之中，使他们感触到一种被敬重且向上的奋进力气。记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。老汉当初不说话，到了地头上才走近官员，轻声说："右边的那头更好些。'官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道："这两头牛同样付出了辛劳，我不肯意让那头本事差些的牛从我的眼神、手势和声音中辨别出我对它的评价。不然，它会伤心的。'在与同学交流沟通的过程中，不轻易批判做得不够好的同学，对他们不好的行为总是以希翼或者期望的方式表述出来。同学也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现老师的期望的。

同学得到班主任的敬重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样同学才会情愿遵守老师所提出的要求，才会参加老师提供的各种活动，才会爱自己所在的年级，年级才会有强大的凝结力。把班主任当作无话不谈的伴侣，这样师生关系不再敌对，同学不会再认为班主任知道年级事情是年级中间浮现内奸，是有人告密。而会认为这是班主任应当知晓的，对其成长是有利无害的。

与同学的沟通交流中切记不能轻易地打击同学，损害同学的自尊。人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给同学一定内省的空间和时光，他们也会给你意想不到的长进。（班主任.）固然敬重同学绝不是一味地姑息同学的缺点、放弃老师的职责，严格要求与敬重、相信是辩证统一的。老师要注重批判的方式办法，严格要求本身就包含了对同学的相信和敬重。比如对一些犯原则性错误的同学，要当众批判，以正班风，但是过后班主任应当注重找适当的时光和地点与同学再沟通，态度恳切，直至同学从心理上认错为止，这样效果会更好些。

二、在交流中应爱惜同学，以诚待人。

在敬重同学的同时，老师也应专心去爱惜同学，态度也应当是诚挚的。人与人之间相处，爱和诚挚的态度是猎取彼此好感的桥梁，老师与同学交流，更是如此。班主任在与同学谈话沟通的过程中，注重设身处地为同学着想，可以让同学从你的语言中感触到拳拳爱心，对他们的殷切爱惜；同时班主任要求同学放开心扉的时候，自己也应当向同学放开心灵，要试图走进同学的心里。也要让同学走进老师的心里，让同学感触到老师的可亲可敬和老师的不简单。专心聆听同学的讲话，关注同学的心情，不要任意打断对方的讲话，让同学相信你，引领同学说出自己的心里话，绝对同学正确的观点。同时老师要掌控有效的表述技巧，要诚挚、亲切、有针对性，切忌刺激性言语。让同学自己自觉地熟悉到自己的错误，老师适时引领并提出批判，和同学一起找出解决问题的办法，让同学心服口服。师生的感情产生共鸣，有效交流也会应运而生，年级管理也会简单容易得多了。

三、注意对交流结果的处理。

交流的目的是获得有效信息，获得这些信息后，要准时地处理，作出迅速反应，若不准时作出应答或者置之不理，那么以后的交流有可能举行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。以同学的情绪去体味同学的情绪，以同学的思想推理同学的一切，从而强化了对同学的理解，加深了师生之间的互相相信、互相理解。班主任要做个有心人，要了解自己的特长与不足，适时调节自己；同时又要了解自己班里每一个同学的性格、共性特征，举行有预备交流的。当碰到交流不畅时要多反思自己、多分析缘由，找出新的对策。老师要不断地学习，不断地充实自己，不能彻低依赖过往的阅历来处理事情，由于我们身边的一切都在变化，都有难以确定的